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包郵 初中生的學(xué)業(yè)獲得:教師、個(gè)體與家庭的交互影響
作者：陳繼文
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
232
本類榜單：社會(huì)科學(xué)銷量榜
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初中生的學(xué)業(yè)獲得:教師、個(gè)體與家庭的交互影響 版權(quán)信息
- ISBN：9787576811346
- 條形碼：9787576811346 ; 978-7-5768-1134-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
初中生的學(xué)業(yè)獲得:教師、個(gè)體與家庭的交互影響 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)通過(guò)多個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的實(shí)證研究，以積極心理的視角，融合社會(huì)階層心理學(xué)與教育心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，考察初中生的學(xué)業(yè)獲得。致力于回答“家庭情境、個(gè)體特質(zhì)以及教師因素如何交互影響青少年的學(xué)業(yè)獲得”，提出三者影響青少年學(xué)業(yè)獲得的心理機(jī)制模型，以期幫助低社會(huì)階層的青少年提升學(xué)業(yè)成績(jī)，對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐提供策略與方法上的指導(dǎo)。同時(shí)打通了不同學(xué)科的邊界壁壘，為理解初中生的學(xué)業(yè)獲得，進(jìn)而從心理層面促進(jìn)教育發(fā)展提供新視角。
初中生的學(xué)業(yè)獲得:教師、個(gè)體與家庭的交互影響 目錄
緒論
**章 初中生的學(xué)業(yè)獲得：教師的影響
**節(jié) 自我決定理論的主要觀點(diǎn)
第二節(jié) 教師的自主支持
第三節(jié) 教師自主支持對(duì)學(xué)業(yè)的促進(jìn)作用
第二章 初中生的學(xué)業(yè)獲得：個(gè)體的影響
**節(jié) 自主動(dòng)機(jī)
第二節(jié) 學(xué)習(xí)投入
第三章 初中生的學(xué)業(yè)獲得：家庭的影響
**節(jié) 家庭的社會(huì)環(huán)境變量
第二節(jié) 社會(huì)環(huán)境變量與教育獲得
第三節(jié) 尚需探討的問(wèn)題
第四章 教師因素對(duì)不同家庭學(xué)生自主動(dòng)機(jī)的影響
**節(jié) 教師自主支持啟動(dòng)對(duì)不同社會(huì)環(huán)境變量學(xué)生自主動(dòng)機(jī)的影響
第二節(jié) 教師自主支持與自主動(dòng)機(jī)：家庭環(huán)境變量的調(diào)節(jié)作用
第五章 教師因素對(duì)不同家庭學(xué)生學(xué)習(xí)投入的影響
**節(jié) 教師自主支持啟動(dòng)對(duì)不同家庭環(huán)境學(xué)生學(xué)習(xí)投人的影響
第二節(jié) 教師自主支持對(duì)不同家庭環(huán)境學(xué)生學(xué)習(xí)投入的影響
第六章 教師因素與學(xué)生個(gè)體因素對(duì)不同家庭學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響
**節(jié) 研究目的與假設(shè)
第二節(jié) 研究方法
第三節(jié) 研究結(jié)果
第四節(jié) 分析與討論
第五節(jié) 小結(jié)
第七章 關(guān)于家庭和學(xué)生影響因素的后續(xù)系列研究
**節(jié) 家庭因素與學(xué)業(yè)獲得：學(xué)生的學(xué)業(yè)歸因與學(xué)習(xí)投入的鏈?zhǔn)街薪樽饔?br /> 第二節(jié) 家庭因素與學(xué)業(yè)獲得：學(xué)生的學(xué)業(yè)歸因與自我效能感的鏈?zhǔn)街薪樽饔?br /> 第三節(jié) 家庭因素與學(xué)業(yè)獲得：學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的中介與父母教育期望的調(diào)節(jié)作用
第四節(jié) 家庭因素與學(xué)業(yè)獲得：學(xué)生未來(lái)時(shí)間洞察力的中介與公正世界信念的調(diào)節(jié)作用
第八章 本書(shū)研究的總結(jié)與反思
**節(jié) 本書(shū)研究總的討論
第二節(jié) 本書(shū)研究結(jié)論與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
附錄1 社會(huì)環(huán)境的主觀感受的操縱工具
附錄2 社會(huì)環(huán)境變量的主觀測(cè)量量表
附錄3 社會(huì)環(huán)境變量的客觀測(cè)量問(wèn)卷
附錄4 學(xué)習(xí)氛圍問(wèn)卷
附錄5 自我調(diào)節(jié)問(wèn)卷
附錄6 英文版課堂投入調(diào)查表
附錄7 中文修訂版課堂投入調(diào)查表
附錄8 教師自主支持情境啟動(dòng)材料
附錄9 多維-多向歸因量表
附錄10 自我效能感量表
附錄11 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表
附錄12 父母期望量表
附錄13 未來(lái)時(shí)間洞察力量表
附錄14 公正世界信念量表
**章 初中生的學(xué)業(yè)獲得：教師的影響
**節(jié) 自我決定理論的主要觀點(diǎn)
第二節(jié) 教師的自主支持
第三節(jié) 教師自主支持對(duì)學(xué)業(yè)的促進(jìn)作用
第二章 初中生的學(xué)業(yè)獲得：個(gè)體的影響
**節(jié) 自主動(dòng)機(jī)
第二節(jié) 學(xué)習(xí)投入
第三章 初中生的學(xué)業(yè)獲得：家庭的影響
**節(jié) 家庭的社會(huì)環(huán)境變量
第二節(jié) 社會(huì)環(huán)境變量與教育獲得
第三節(jié) 尚需探討的問(wèn)題
第四章 教師因素對(duì)不同家庭學(xué)生自主動(dòng)機(jī)的影響
**節(jié) 教師自主支持啟動(dòng)對(duì)不同社會(huì)環(huán)境變量學(xué)生自主動(dòng)機(jī)的影響
第二節(jié) 教師自主支持與自主動(dòng)機(jī)：家庭環(huán)境變量的調(diào)節(jié)作用
第五章 教師因素對(duì)不同家庭學(xué)生學(xué)習(xí)投入的影響
**節(jié) 教師自主支持啟動(dòng)對(duì)不同家庭環(huán)境學(xué)生學(xué)習(xí)投人的影響
第二節(jié) 教師自主支持對(duì)不同家庭環(huán)境學(xué)生學(xué)習(xí)投入的影響
第六章 教師因素與學(xué)生個(gè)體因素對(duì)不同家庭學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響
**節(jié) 研究目的與假設(shè)
第二節(jié) 研究方法
第三節(jié) 研究結(jié)果
第四節(jié) 分析與討論
第五節(jié) 小結(jié)
第七章 關(guān)于家庭和學(xué)生影響因素的后續(xù)系列研究
**節(jié) 家庭因素與學(xué)業(yè)獲得：學(xué)生的學(xué)業(yè)歸因與學(xué)習(xí)投入的鏈?zhǔn)街薪樽饔?br /> 第二節(jié) 家庭因素與學(xué)業(yè)獲得：學(xué)生的學(xué)業(yè)歸因與自我效能感的鏈?zhǔn)街薪樽饔?br /> 第三節(jié) 家庭因素與學(xué)業(yè)獲得：學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的中介與父母教育期望的調(diào)節(jié)作用
第四節(jié) 家庭因素與學(xué)業(yè)獲得：學(xué)生未來(lái)時(shí)間洞察力的中介與公正世界信念的調(diào)節(jié)作用
第八章 本書(shū)研究的總結(jié)與反思
**節(jié) 本書(shū)研究總的討論
第二節(jié) 本書(shū)研究結(jié)論與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
附錄1 社會(huì)環(huán)境的主觀感受的操縱工具
附錄2 社會(huì)環(huán)境變量的主觀測(cè)量量表
附錄3 社會(huì)環(huán)境變量的客觀測(cè)量問(wèn)卷
附錄4 學(xué)習(xí)氛圍問(wèn)卷
附錄5 自我調(diào)節(jié)問(wèn)卷
附錄6 英文版課堂投入調(diào)查表
附錄7 中文修訂版課堂投入調(diào)查表
附錄8 教師自主支持情境啟動(dòng)材料
附錄9 多維-多向歸因量表
附錄10 自我效能感量表
附錄11 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表
附錄12 父母期望量表
附錄13 未來(lái)時(shí)間洞察力量表
附錄14 公正世界信念量表
展開(kāi)全部
初中生的學(xué)業(yè)獲得:教師、個(gè)體與家庭的交互影響 作者簡(jiǎn)介
陳繼文，女，現(xiàn)任職于江漢大學(xué)，副教授，碩士生導(dǎo)師。畢業(yè)于華中師范大學(xué)心理學(xué)院，博士研究學(xué)歷。主要研究方向?yàn)樯鐣?huì)階層心理學(xué)、人格心理學(xué)、心理測(cè)量與統(tǒng)計(jì)。主持全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題、湖北省人文社科指導(dǎo)性項(xiàng)目以及武漢市教學(xué)研究項(xiàng)目等多項(xiàng)。發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇，其中1篇被《人大復(fù)印資料》全文轉(zhuǎn)載；參編教材1部，出版譯著4部。
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