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有研究的思政課――浙江大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師優(yōu)秀論文集 版權(quán)信息
- ISBN：9787308186704
- 條形碼：9787308186704 ; 978-7-308-18670-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
有研究的思政課――浙江大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師優(yōu)秀論文集 內(nèi)容簡介
教學(xué)研究是提升教師教學(xué)水平的重要方式，思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，發(fā)揮著不可替代的作用。上好思想政治理論課既要求教師有豐富的理論基礎(chǔ)，又要求教師結(jié)合實(shí)踐情況和學(xué)生思想動態(tài)進(jìn)行教學(xué)，對教師教學(xué)能力提出很高的要求。浙江大學(xué)馬克思主義一直鼓勵教師開展教學(xué)研究，產(chǎn)出教學(xué)成果，近三年來在各級各類教學(xué)活動和項(xiàng)目支持下已經(jīng)匯總了60余篇思政課教師教學(xué)研究的文章。本書稿擬按教研中心來分篇章，在這些匯總的思政課教學(xué)研究論文中挑選部分問題新穎、內(nèi)容詳實(shí)、質(zhì)量上乘的文章進(jìn)行修改匯編。
有研究的思政課――浙江大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師優(yōu)秀論文集 目錄
思想政治理論課教學(xué)亟須解決的五個(gè)問題
大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的“三通”模式
高校思想政治理論課增強(qiáng)學(xué)生獲得感的著力點(diǎn)、支撐點(diǎn)和活躍點(diǎn)
以現(xiàn)代教育理念引領(lǐng)提升思政課立德樹人的實(shí)效
新時(shí)代中國青年歷史使命的理論內(nèi)涵與實(shí)踐指向
新時(shí)代大學(xué)生人類命運(yùn)共同體意識培育的課堂教學(xué)路徑研究
新時(shí)期高校馬原課教學(xué)模式探析
習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想進(jìn)馬克思主義基本原理概論教學(xué)的思考
以馬恩經(jīng)典著作研讀培育大學(xué)生的理論認(rèn)同
從經(jīng)濟(jì)生活現(xiàn)象切入
——對馬克思主義基本原理概論課程教學(xué)的思考
學(xué)懂弄通做實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的三維思考
如何講好“中美貿(mào)易戰(zhàn)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”？
基于“90后”大學(xué)生思想特點(diǎn)的“概論”課情境教學(xué)模式探索
通過搭建三個(gè)平臺來用心設(shè)計(jì)每一堂課
關(guān)于提高“中國近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)質(zhì)量的思考
探尋歷史原脈，堅(jiān)定大學(xué)生“四個(gè)自信”
“培養(yǎng)學(xué)生”對其本國已往歷史之溫情與敬意
——關(guān)于“中國近現(xiàn)代史綱要”教學(xué)的一點(diǎn)思考
論歷史情境教學(xué)在“中國近現(xiàn)代史綱要”課教改中的應(yīng)用
思政理論課“硬核”教學(xué)模式初探
——以“中國近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)為中心
校史校訓(xùn)文化資源融入“中國近現(xiàn)代史綱要”教學(xué)中的路徑探索
——以浙江大學(xué)為例
習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想融入“中國近現(xiàn)代史綱要”課程的“四問法”教學(xué)研究
習(xí)近平“七一”講話融入中國共產(chǎn)黨歷史課程教學(xué)的路徑分析
將浙江紅色檔案資源融入“綱要”課的教學(xué)路徑新探
如何提升學(xué)生在思政課堂上的獲得感
——近五年基礎(chǔ)課教學(xué)改革的回顧與展望
“基礎(chǔ)”課團(tuán)隊(duì)專題教學(xué)的實(shí)踐與思考
“基礎(chǔ)”課線上線下混合式教學(xué)的探索與思考
淺談案例教學(xué)法在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課中的運(yùn)用
以問題為導(dǎo)向開展“基礎(chǔ)”課專題式教學(xué)的探索與思考
講好紅色故事：提升大學(xué)生思政課獲得感的新路徑
——以“講好紅巖故事”為例
研究生課程教學(xué)的三點(diǎn)教學(xué)體會
研究生理想信念教育內(nèi)容的復(fù)合供給與教學(xué)自覺
論研究生思想政治理論課教學(xué)的隱蔽性
——以“中國馬克思主義與當(dāng)代生態(tài)環(huán)境”專題為例
新時(shí)代高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的三大追問
線上教學(xué)得失縱橫談
——基于春夏學(xué)期“中國近現(xiàn)代史綱要”教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)思考與總結(jié)
“四史”學(xué)習(xí)的三重邏輯
將民法典有效融入高校思政課教學(xué)
快思慢想思政課：基于卡尼曼雙系統(tǒng)模型的案例教學(xué)初探
民主社會主義基本價(jià)值的形成、內(nèi)容及實(shí)質(zhì)
——兼談在“概論”課中評析民主社會主義基本價(jià)值
關(guān)于“四史”課程建設(shè)與教學(xué)的幾點(diǎn)思考與建議
——以“新中國史”教學(xué)實(shí)踐為例證
……
大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的“三通”模式
高校思想政治理論課增強(qiáng)學(xué)生獲得感的著力點(diǎn)、支撐點(diǎn)和活躍點(diǎn)
以現(xiàn)代教育理念引領(lǐng)提升思政課立德樹人的實(shí)效
新時(shí)代中國青年歷史使命的理論內(nèi)涵與實(shí)踐指向
新時(shí)代大學(xué)生人類命運(yùn)共同體意識培育的課堂教學(xué)路徑研究
新時(shí)期高校馬原課教學(xué)模式探析
習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想進(jìn)馬克思主義基本原理概論教學(xué)的思考
以馬恩經(jīng)典著作研讀培育大學(xué)生的理論認(rèn)同
從經(jīng)濟(jì)生活現(xiàn)象切入
——對馬克思主義基本原理概論課程教學(xué)的思考
學(xué)懂弄通做實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的三維思考
如何講好“中美貿(mào)易戰(zhàn)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”？
基于“90后”大學(xué)生思想特點(diǎn)的“概論”課情境教學(xué)模式探索
通過搭建三個(gè)平臺來用心設(shè)計(jì)每一堂課
關(guān)于提高“中國近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)質(zhì)量的思考
探尋歷史原脈，堅(jiān)定大學(xué)生“四個(gè)自信”
“培養(yǎng)學(xué)生”對其本國已往歷史之溫情與敬意
——關(guān)于“中國近現(xiàn)代史綱要”教學(xué)的一點(diǎn)思考
論歷史情境教學(xué)在“中國近現(xiàn)代史綱要”課教改中的應(yīng)用
思政理論課“硬核”教學(xué)模式初探
——以“中國近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)為中心
校史校訓(xùn)文化資源融入“中國近現(xiàn)代史綱要”教學(xué)中的路徑探索
——以浙江大學(xué)為例
習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想融入“中國近現(xiàn)代史綱要”課程的“四問法”教學(xué)研究
習(xí)近平“七一”講話融入中國共產(chǎn)黨歷史課程教學(xué)的路徑分析
將浙江紅色檔案資源融入“綱要”課的教學(xué)路徑新探
如何提升學(xué)生在思政課堂上的獲得感
——近五年基礎(chǔ)課教學(xué)改革的回顧與展望
“基礎(chǔ)”課團(tuán)隊(duì)專題教學(xué)的實(shí)踐與思考
“基礎(chǔ)”課線上線下混合式教學(xué)的探索與思考
淺談案例教學(xué)法在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課中的運(yùn)用
以問題為導(dǎo)向開展“基礎(chǔ)”課專題式教學(xué)的探索與思考
講好紅色故事：提升大學(xué)生思政課獲得感的新路徑
——以“講好紅巖故事”為例
研究生課程教學(xué)的三點(diǎn)教學(xué)體會
研究生理想信念教育內(nèi)容的復(fù)合供給與教學(xué)自覺
論研究生思想政治理論課教學(xué)的隱蔽性
——以“中國馬克思主義與當(dāng)代生態(tài)環(huán)境”專題為例
新時(shí)代高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的三大追問
線上教學(xué)得失縱橫談
——基于春夏學(xué)期“中國近現(xiàn)代史綱要”教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)思考與總結(jié)
“四史”學(xué)習(xí)的三重邏輯
將民法典有效融入高校思政課教學(xué)
快思慢想思政課：基于卡尼曼雙系統(tǒng)模型的案例教學(xué)初探
民主社會主義基本價(jià)值的形成、內(nèi)容及實(shí)質(zhì)
——兼談在“概論”課中評析民主社會主義基本價(jià)值
關(guān)于“四史”課程建設(shè)與教學(xué)的幾點(diǎn)思考與建議
——以“新中國史”教學(xué)實(shí)踐為例證
……
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