包郵王光龍語(yǔ)文學(xué)習(xí)教育研究

作者：王光龍著

出版社：山西教育出版社出版時(shí)間：2022-10-01

開(kāi)本： 26cm 頁(yè)數(shù)： 597頁(yè)

本類榜單：社會(huì)科學(xué)銷量榜

中圖價(jià):¥66.6(5.8折) 定價(jià) ~~¥115.0~~ 登錄后可看到會(huì)員價(jià)

加入購(gòu)物車收藏

開(kāi)年大促， 全場(chǎng)包郵

?新疆、西藏除外

本類五星書(shū)更多>

>
妙相梵容

妙相梵容

¥45.4¥168
>
基立爾蒙文:蒙文

基立爾蒙文:蒙文

¥8.2¥20
>
我的石頭記

我的石頭記

¥23¥50
>
心靈元?dú)馍?/p>

¥48.9¥69.8

>
女性生存戰(zhàn)爭(zhēng)

女性生存戰(zhàn)爭(zhēng)

¥29.9¥66
>
縣中的孩子中國(guó)縣域教育生態(tài)

縣中的孩子中國(guó)縣域教育生態(tài)

¥57.3¥88
>
(精)人類的明天(八品)

(精)人類的明天(八品)

¥40.5¥88

商品詳情
商品評(píng)論(0條)

中圖價(jià):¥66.6 加入購(gòu)物車

版權(quán)信息
內(nèi)容簡(jiǎn)介
目錄
作者簡(jiǎn)介

王光龍語(yǔ)文學(xué)習(xí)教育研究版權(quán)信息

ISBN：9787570326914
條形碼：9787570326914 ; 978-7-5703-2691-4
裝幀：一般膠版紙
冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
重量：暫無(wú)
所屬分類：
社會(huì)科學(xué)
>
教育
>
教育理論

王光龍語(yǔ)文學(xué)習(xí)教育研究內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書(shū)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)理論創(chuàng)立者王光龍教授關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)研究的論文集，內(nèi)容涵蓋了語(yǔ)文學(xué)習(xí)理論、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式、語(yǔ)文學(xué)習(xí)素質(zhì)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式、語(yǔ)文學(xué)習(xí)課題研究等方面的專題研究論文、研究報(bào)告及部分專著的節(jié)選內(nèi)容。全書(shū)比較全面地呈現(xiàn)了王光龍教授關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)研究的整體思路和基本觀點(diǎn)，對(duì)熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)研究的讀者來(lái)說(shuō)，極具研究和借鑒價(jià)值，是一部值得語(yǔ)文學(xué)習(xí)研究愛(ài)好者深入研究的書(shū)，具有較高的社會(huì)價(jià)值。

王光龍語(yǔ)文學(xué)習(xí)教育研究目錄

序一序二 **編語(yǔ)文學(xué)習(xí)科學(xué) 語(yǔ)文學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科體系的構(gòu)想與建設(shè) 語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程的特征、系統(tǒng)及其控制略論語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的理論研究深入開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法學(xué)的研究試論語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法學(xué)的建立《中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》叢書(shū)前言葉圣陶論略讀學(xué)習(xí)指導(dǎo) 略論毛澤東民主革命時(shí)期的學(xué)習(xí)思想略論朱紹禹的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思想第二編語(yǔ)文學(xué)習(xí)素質(zhì) 學(xué)習(xí)素質(zhì)與學(xué)習(xí)型社會(huì) 學(xué)習(xí)素質(zhì)與人的全面和諧發(fā)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)素質(zhì)及其培養(yǎng) 語(yǔ)文學(xué)習(xí)素質(zhì)培育的探索語(yǔ)文學(xué)習(xí)素質(zhì)培養(yǎng)模式的類型和設(shè)計(jì) 語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式、方法和習(xí)慣語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 現(xiàn)代語(yǔ)文能力觀述評(píng) 全面系統(tǒng)地推進(jìn)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)指導(dǎo) ——《21世紀(jì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)叢書(shū)》前言第三編語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo) 語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)指導(dǎo)理論探索語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課模式淺論全面論述閱讀學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的系統(tǒng)論著 ——《閱讀學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)》序語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的選擇和運(yùn)用指導(dǎo)高中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的可貴探索 ——《讓學(xué)習(xí)走向主動(dòng)一高中語(yǔ)文主動(dòng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)實(shí)踐研究》序小學(xué)閱讀學(xué)習(xí)指導(dǎo)的可貴探索 ——《小學(xué)閱讀指導(dǎo)的思考和探索》序網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的創(chuàng)新實(shí)踐 ——《網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的理論和實(shí)踐》序課內(nèi)外讀寫(xiě)結(jié)合全方位探索的成果 ——《世紀(jì)之光——中小學(xué)生作文精品集》序高中新材料議論文寫(xiě)作學(xué)習(xí)指導(dǎo)的門徑 ——《新材料議論文點(diǎn)拔與訓(xùn)練》序以學(xué)生為主體的寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐探索 ——《主體開(kāi)放：寫(xiě)作教學(xué)的本真情境》序在語(yǔ)文讀寫(xiě)指導(dǎo)實(shí)踐中探索和提升 ——《初中語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)探微》序高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐的有益探索 ——《高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》序《語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的理論與實(shí)踐》后記第四編語(yǔ)文學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn) 全國(guó)教育科學(xué)“九五”規(guī)劃“語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的理論研究與實(shí)踐指導(dǎo)”課題開(kāi)題報(bào)告全國(guó)教育科學(xué)“九五”規(guī)劃“語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的理論研究與實(shí)踐指導(dǎo)”課題研究報(bào)告全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃“語(yǔ)文學(xué)習(xí)素質(zhì)培養(yǎng)與人的發(fā)展研究”課題開(kāi)題報(bào)告全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃“語(yǔ)文學(xué)習(xí)素質(zhì)培養(yǎng)與人的發(fā)展研究”課題子課題規(guī)劃指南全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃“語(yǔ)文學(xué)習(xí)素質(zhì)培養(yǎng)與人的發(fā)展研究”課題研究報(bào)告全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃“新課程改革中轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究”重點(diǎn)課題開(kāi)題報(bào)告關(guān)于全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃“新課程改革中轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究”重點(diǎn)課題研究有關(guān)問(wèn)題的意見(jiàn) 全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“新課程改革中轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究”子課題規(guī)劃指南全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“新課程改革中轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究”研究報(bào)告語(yǔ)文學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校章程黃麟生：廣西語(yǔ)文學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一面旗幟語(yǔ)文教壇青年名師的涌現(xiàn) ——《十月渝州葉正紅——語(yǔ)文教壇新星·獲獎(jiǎng)?wù)n例點(diǎn)評(píng)》(重慶卷)序《語(yǔ)文教壇新星·獲獎(jiǎng)?wù)f課點(diǎn)評(píng)》(上海卷)序《語(yǔ)文教壇新星·獲獎(jiǎng)?wù)n例及點(diǎn)評(píng)》(內(nèi)蒙古卷)序轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是語(yǔ)文說(shuō)課的核心觀念 ——《語(yǔ)文教壇新星·獲獎(jiǎng)?wù)f課及點(diǎn)評(píng)》(南寧卷)序第五編語(yǔ)文學(xué)科試論語(yǔ)文學(xué)科教育學(xué)理論體系的建立作為課程的語(yǔ)文學(xué)科教育學(xué)探討古代的語(yǔ)文綜合教育現(xiàn)代的語(yǔ)文學(xué)科教育當(dāng)代的語(yǔ)文學(xué)科教育熔古鑄今推陳出新 ——重讀顧黃初的《現(xiàn)代語(yǔ)文教育史札記》第六編語(yǔ)文課程 1923年高級(jí)中學(xué)國(guó)語(yǔ)科課程綱要版本研究吳研因語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研制思想研究《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》序《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研修文集》序學(xué)生也是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的讀者轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式是課程改革的核心目標(biāo) 認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng) 語(yǔ)文教育的根本目的是人的和諧發(fā)展 ——《變革與回歸——語(yǔ)文教育與人的和諧發(fā)展》序略論朱紹禹的語(yǔ)文教育科學(xué)研究思想第七編語(yǔ)文教材傳統(tǒng)蒙書(shū)《龍文鞭影》初探語(yǔ)文教科書(shū)·文章語(yǔ)文教科書(shū)·文學(xué) 語(yǔ)文教材的開(kāi)智研究《初中語(yǔ)文教材編制特色研修文集》序初中語(yǔ)文教科書(shū)選文語(yǔ)言形式編輯藝術(shù)例評(píng) 第八編語(yǔ)文教師《全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師教案選評(píng)》序《名師講語(yǔ)文》——語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展的生動(dòng)教材語(yǔ)文教師課堂講授技能語(yǔ)文教師課堂導(dǎo)入、收束技能語(yǔ)文教師課堂提問(wèn)、研討指導(dǎo)技能語(yǔ)文教師課堂練習(xí)作業(yè)指導(dǎo)技能語(yǔ)文教師課堂教學(xué)組織技能對(duì)師范生語(yǔ)文教育實(shí)習(xí)成績(jī)考評(píng)探討語(yǔ)文教師的文學(xué)修養(yǎng)和文學(xué)創(chuàng)作 ——讀沈小玲老師的《風(fēng)過(guò)小鈴》教育博客促進(jìn)小學(xué)教師科研騰飛 ——《錢塘飛舟——杭州下沙中心小學(xué)教師博文專輯》序第九編語(yǔ)文學(xué)習(xí)教育語(yǔ)文有效課堂教學(xué)研究的新探索 ——《語(yǔ)文有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施》序初中文言文教學(xué)中傳承中華傳統(tǒng)文化的活動(dòng)設(shè)計(jì)研究 ——以《十二章》為例從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變 ——徐俊老師《找駱駝》《駱駝和羊》教學(xué)設(shè)計(jì)賞析《蘇武傳》教學(xué)設(shè)計(jì) 初中語(yǔ)文第二冊(cè)第五單元作文教學(xué)指要初中語(yǔ)文第二冊(cè)第六單元作文教學(xué)指要《爸爸的花兒落了》和《背影》比較閱讀 ——基于敘事學(xué)敘述視角理論運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法指導(dǎo)初中整本書(shū)閱讀的有效策略 ——以《紅星照耀中國(guó)》為例善用文本“巧合”點(diǎn)，營(yíng)造課堂“詩(shī)意”情 ——王崧舟老師課堂教學(xué)策略探微初中語(yǔ)文統(tǒng)編教材說(shuō)明文單元編制及教學(xué)探討跨媒介閱讀趨勢(shì)下的逆碎片化閱讀教學(xué)策略探討 ——以邊寶玲動(dòng)漫影視實(shí)踐課為例也談?wù)Z文課堂的有效教學(xué) 中小學(xué)戲劇教育實(shí)驗(yàn)研究的開(kāi)風(fēng)氣之作 ——評(píng)《探索與實(shí)踐：新課程改革背景下的戲劇教育》《語(yǔ)文教學(xué)小專題研究資料匯編》序《黃麟生語(yǔ)文教育藝術(shù)人生》序小學(xué)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的分段遞進(jìn)指導(dǎo) 《初中寫(xiě)作教學(xué)探索》序一位校長(zhǎng)對(duì)基礎(chǔ)教育的全面思考與實(shí)踐探索 ——《教育360°》序第十編回憶·印象往事如絲常縈繞，情感似酒經(jīng)年醇 ——回憶敬愛(ài)的朱紹禹先生我對(duì)陶本一先生的系列片段印象編后記

展開(kāi)全部

王光龍語(yǔ)文學(xué)習(xí)教育研究作者簡(jiǎn)介

王光龍，1951年6月生，山西臨汾人。1976年畢業(yè)于山西師范學(xué)院中文系，畢業(yè)后留校任教。曾任山西師范大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論專業(yè)教授，中文系系主任兼黨總支副書(shū)記。2004年調(diào)杭州師范大學(xué)工作，任學(xué)習(xí)科學(xué)研究所首任所長(zhǎng)、人文學(xué)院碩士生導(dǎo)師。曾兼任山西省學(xué)習(xí)科學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、浙江省高師語(yǔ)文教育學(xué)研究會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)語(yǔ)文教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事；中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)研究分會(huì)副理事長(zhǎng)、學(xué)術(shù)委員會(huì)常務(wù)副主任、語(yǔ)文學(xué)習(xí)科學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)。主持全國(guó)教育科學(xué)“九五”“十五”“十一五”規(guī)劃課題研究工作。在全國(guó)十多個(gè)省、市、自治區(qū)的200多所中小學(xué)開(kāi)展了較大規(guī)模的語(yǔ)文學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，歷時(shí)15年，取得豐碩研究成果。主持各級(jí)規(guī)劃課題10多項(xiàng)，獲得多項(xiàng)省級(jí)科研成果獎(jiǎng)和教學(xué)成果獎(jiǎng)。在《教育研究》《課程·教材·教法》等核心刊物發(fā)表論文40多篇。獨(dú)著和主編《語(yǔ)文學(xué)科教育學(xué)》《語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法學(xué)》《語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的理論與實(shí)踐》《語(yǔ)文學(xué)習(xí)概論》《語(yǔ)文學(xué)習(xí)素質(zhì)培養(yǎng)探索》等著作30多部。2007、2018、2022年被推薦為全國(guó)中文核心期刊《語(yǔ)文教學(xué)通訊》“封面人物”和“凝望大師”欄目人物。2008年被語(yǔ)文報(bào)社評(píng)為我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)語(yǔ)文教育界最具影響力的50位專家之一。2014年評(píng)為全國(guó)教育碩士?jī)?yōu)秀指導(dǎo)教師，2017年被評(píng)為全同教育碩士?jī)?yōu)秀論文指導(dǎo)教師。

商品評(píng)論(0條)

寫(xiě)書(shū)評(píng) 賺書(shū)幣

暫無(wú)評(píng)論……

書(shū)友推薦