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高職院校教師能力提升手冊 版權信息
- ISBN：9787303280049
- 條形碼：9787303280049 ; 978-7-303-28004-9
- 裝幀：簡裝本
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
高職院校教師能力提升手冊 本書特色
本書不僅闡述相關教學知識，還提供能力診斷卡，側(cè)重于能力提升，讓教師在反思診斷中提升。*終形成6大教師能力領域，23個能力子領域。
高職院校教師能力提升手冊 內(nèi)容簡介
本書根據(jù)職業(yè)院校教師教學能力大賽的比賽內(nèi)容，匯集歷年大賽專家評委、裁判、獲獎教師的經(jīng)驗總結(jié)編寫而成。全書共分為師風師德建設、了解高職學生、溝通合作、職業(yè)指導、培養(yǎng)方案、教學設計、教學實施、教學反思及能力培養(yǎng)、教學技能、教研能力十個章節(jié)，每個章節(jié)除了主體內(nèi)容外，還設置了知識地圖、教師評測卡、參考資料等欄目，是一本科學、全面、指導性強、實操性強的教師比賽培訓參考用書。本書與國家數(shù)字資源中心合作，開發(fā)了線上課程、線上培訓、線上測評等內(nèi)容。
高職院校教師能力提升手冊 目錄
**章 師德師風建設
知識地圖
**節(jié) 愛國守法
一、愛國守法是教師做好基本工作的根基
二、依法執(zhí)教是新時代教師必須遵循的基本要求
第二節(jié) 敬業(yè)愛生
一、愛崗敬業(yè)
二、熱愛學生
第三節(jié) 嚴謹治學
一、學術研究求真唯實
二、教學科研合理把控
第四節(jié) 服務社會
一、“雙師型”教師的獨特社會定位
二、高職教師奉獻社會的雙重表現(xiàn)
【教師評測卡】
【參考資料】
第二章 了解高職學生
知識地圖
**節(jié) 掌握高職學生的學習特點
一、高職學生學習的技能性
二、高職學生學習的實踐性
三、高職學生學習的情境性
四、高職學生學習的應用性
第二節(jié) 明確高職學生的學習目標
一、切實掌握行業(yè)領域的專業(yè)技能
二、向技術技能型人才的方向靠攏
三、以專業(yè)技能為起點實現(xiàn)價值創(chuàng)造
第三節(jié) 了解高職學生的心理發(fā)展
一、明確職業(yè)教育的發(fā)展心理學基礎
二、高職學生群體常見心理矛盾及其分析
三、關心高職學生的學業(yè)與生活
【教師評測卡】
【參考資料】
第三章 溝通合作
知識地圖
**節(jié) 師生關系
一、學會與學生相處
二、與學生溝通的技巧和注意事項
【教師評測卡】
第二節(jié) 同事關系
一、與同事合作
二、與同事交流的要素及方法
第三節(jié) 與家長溝通
第四節(jié) 教師與行業(yè)企業(yè)的關系
【教師評測卡】
第四章 職業(yè)指導
知識地圖
**節(jié) 職業(yè)生涯指導
一、什么是職業(yè)生涯規(guī)劃
二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性和意義
三、幫助學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的方法
四、職業(yè)測評工具
第二節(jié) 就業(yè)與創(chuàng)業(yè)
一、注重就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導內(nèi)容的科學性、全面性
二、幫助學生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)
三、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導的形式應多元化
【教師評測卡】
第五章 培養(yǎng)方案
知識地圖
**節(jié) 人才培養(yǎng)方案
一、認知人才培養(yǎng)方案
二、制訂人才培養(yǎng)方案
三、人才培養(yǎng)方案的組織實施
第二節(jié) 課程標準
一、什么是課程標準
二、課程標準的編寫技術
三、課程標準編寫模板示例
【教師評測卡】
第六章 教學設汁
知識地圖
**節(jié) 教學設計概覽
一、什么是教學設計
二、教學設計的模式
第二節(jié) 教學設計技術
一、教學設計的基本要素
二、教學設計策略
三、撰寫教案
【教師評測卡】
第七章 教學實施
知識地圖
**節(jié) 教學環(huán)境的組織與安排
一、教學環(huán)境界定
二、教室的布局
第二節(jié) 教學實施能力的培養(yǎng)與提升
一、教學實施能力界定
二、教學交流與溝通能力提升策略
三、課堂管理及協(xié)調(diào)能力提升策略
四、有效的教學方法及策略
【教師評測卡】
第八章 教學反思及能力培養(yǎng)
知識地圖
**節(jié) 初識教學反思
一、教學反思的內(nèi)涵
二、教學反思的類型
三、教學反思的過程
四、教學反思的內(nèi)容
五、教學反思的具體方法
第二節(jié) 教學反思能力的培養(yǎng)
一、反思的層次劃分
二、自我反思能力的自測
三、教學反思能力的培養(yǎng)與提升
第三節(jié) 教學反思案例
案例一：“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”教學反思實例
一、課程概況
二、教學前反思
三、教學中反思
四、教學后反思
五、案例總結(jié)
案例二：“工業(yè)機器人現(xiàn)場編程”教學反思實例
一、課程概況
二、教學前反思
三、教學中反思
四、教學后反思
【教師評測卡】
第九章 數(shù)字化技能
知識地圖
**節(jié) 數(shù)字化新理念
一、數(shù)字化時代教師應具備的能力
二、TPACK——教師數(shù)字化能力框架
三、數(shù)字化時代，教師的自我定位
【教師評測卡】
第二節(jié) 數(shù)字化應用場景
一、如何使用搜索引擎
二、如何利用各類App資源
三、如何利用學術資源
四、如何利用開放共享課程資源
五、如何進行資源管理
六、如何制作常用資源
七、如何利用信息化教學環(huán)境
【教師評測卡】
第十章 教研能力
知識地圖
**節(jié) 認識教研：教學研究與教研能力
一、為什么要進行教學研究
二、教研能力的概念與構成
第二節(jié) 從做到研：由教學走向科研
一、教學問題與研究問題
二、教學問題向研究問題的轉(zhuǎn)化
第三節(jié) 學術論文的撰寫
一、什么是學術論文
二、學術論文寫作
三、學術論文的結(jié)構和格式規(guī)范
第四節(jié) 項目申報書的撰寫
一、什么是項目申報書
二、項目申報書的基本內(nèi)容
三、如何寫好項目申報書
【教師評測卡】
【參考資料】
知識地圖
**節(jié) 愛國守法
一、愛國守法是教師做好基本工作的根基
二、依法執(zhí)教是新時代教師必須遵循的基本要求
第二節(jié) 敬業(yè)愛生
一、愛崗敬業(yè)
二、熱愛學生
第三節(jié) 嚴謹治學
一、學術研究求真唯實
二、教學科研合理把控
第四節(jié) 服務社會
一、“雙師型”教師的獨特社會定位
二、高職教師奉獻社會的雙重表現(xiàn)
【教師評測卡】
【參考資料】
第二章 了解高職學生
知識地圖
**節(jié) 掌握高職學生的學習特點
一、高職學生學習的技能性
二、高職學生學習的實踐性
三、高職學生學習的情境性
四、高職學生學習的應用性
第二節(jié) 明確高職學生的學習目標
一、切實掌握行業(yè)領域的專業(yè)技能
二、向技術技能型人才的方向靠攏
三、以專業(yè)技能為起點實現(xiàn)價值創(chuàng)造
第三節(jié) 了解高職學生的心理發(fā)展
一、明確職業(yè)教育的發(fā)展心理學基礎
二、高職學生群體常見心理矛盾及其分析
三、關心高職學生的學業(yè)與生活
【教師評測卡】
【參考資料】
第三章 溝通合作
知識地圖
**節(jié) 師生關系
一、學會與學生相處
二、與學生溝通的技巧和注意事項
【教師評測卡】
第二節(jié) 同事關系
一、與同事合作
二、與同事交流的要素及方法
第三節(jié) 與家長溝通
第四節(jié) 教師與行業(yè)企業(yè)的關系
【教師評測卡】
第四章 職業(yè)指導
知識地圖
**節(jié) 職業(yè)生涯指導
一、什么是職業(yè)生涯規(guī)劃
二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性和意義
三、幫助學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的方法
四、職業(yè)測評工具
第二節(jié) 就業(yè)與創(chuàng)業(yè)
一、注重就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導內(nèi)容的科學性、全面性
二、幫助學生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)
三、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導的形式應多元化
【教師評測卡】
第五章 培養(yǎng)方案
知識地圖
**節(jié) 人才培養(yǎng)方案
一、認知人才培養(yǎng)方案
二、制訂人才培養(yǎng)方案
三、人才培養(yǎng)方案的組織實施
第二節(jié) 課程標準
一、什么是課程標準
二、課程標準的編寫技術
三、課程標準編寫模板示例
【教師評測卡】
第六章 教學設汁
知識地圖
**節(jié) 教學設計概覽
一、什么是教學設計
二、教學設計的模式
第二節(jié) 教學設計技術
一、教學設計的基本要素
二、教學設計策略
三、撰寫教案
【教師評測卡】
第七章 教學實施
知識地圖
**節(jié) 教學環(huán)境的組織與安排
一、教學環(huán)境界定
二、教室的布局
第二節(jié) 教學實施能力的培養(yǎng)與提升
一、教學實施能力界定
二、教學交流與溝通能力提升策略
三、課堂管理及協(xié)調(diào)能力提升策略
四、有效的教學方法及策略
【教師評測卡】
第八章 教學反思及能力培養(yǎng)
知識地圖
**節(jié) 初識教學反思
一、教學反思的內(nèi)涵
二、教學反思的類型
三、教學反思的過程
四、教學反思的內(nèi)容
五、教學反思的具體方法
第二節(jié) 教學反思能力的培養(yǎng)
一、反思的層次劃分
二、自我反思能力的自測
三、教學反思能力的培養(yǎng)與提升
第三節(jié) 教學反思案例
案例一：“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”教學反思實例
一、課程概況
二、教學前反思
三、教學中反思
四、教學后反思
五、案例總結(jié)
案例二：“工業(yè)機器人現(xiàn)場編程”教學反思實例
一、課程概況
二、教學前反思
三、教學中反思
四、教學后反思
【教師評測卡】
第九章 數(shù)字化技能
知識地圖
**節(jié) 數(shù)字化新理念
一、數(shù)字化時代教師應具備的能力
二、TPACK——教師數(shù)字化能力框架
三、數(shù)字化時代，教師的自我定位
【教師評測卡】
第二節(jié) 數(shù)字化應用場景
一、如何使用搜索引擎
二、如何利用各類App資源
三、如何利用學術資源
四、如何利用開放共享課程資源
五、如何進行資源管理
六、如何制作常用資源
七、如何利用信息化教學環(huán)境
【教師評測卡】
第十章 教研能力
知識地圖
**節(jié) 認識教研：教學研究與教研能力
一、為什么要進行教學研究
二、教研能力的概念與構成
第二節(jié) 從做到研：由教學走向科研
一、教學問題與研究問題
二、教學問題向研究問題的轉(zhuǎn)化
第三節(jié) 學術論文的撰寫
一、什么是學術論文
二、學術論文寫作
三、學術論文的結(jié)構和格式規(guī)范
第四節(jié) 項目申報書的撰寫
一、什么是項目申報書
二、項目申報書的基本內(nèi)容
三、如何寫好項目申報書
【教師評測卡】
【參考資料】
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