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新版 課程標準解析與教學指導 高中歷史 版權信息
- ISBN：9787303251766
- 條形碼：9787303251766 ; 978-7-303-25176-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
新版 課程標準解析與教學指導 高中歷史 內容簡介
普通高中課程標準實驗稿已伴隨著我們走過了十余年課程改革的歷程。經過十余年的實踐探索，課程改革取得顯著成效，基本建立起適合我國國情、適應時代發展要求的普通高中課程體系，促進了教育觀念的更新，推進了人才培養模式的變革，提升了教師隊伍的整體水平，有效推動了考試評價制度的改革。面對經濟、科技的迅猛發展和社會生活的深刻變化，面對新時代社會主要矛盾的轉化，面對新時代對提高全體國民素質和人才培養質量的新要求，教育部組織專家對普通高中課程標準進行了修訂。日前，修訂后的普通高中課程標準（2017年版）正式頒布實施，這標志著課程改革進入了新的階段。 為了幫助廣大教師和教育工作者充分了解普通高中課程標準從實驗稿到2017年版的內容變化及其背景和原因，從而在教學實踐中準確把握新版普通高中課程標準的理念與思想，并將其落實到課堂教學，我們邀請本次國家普通高中課程標準修訂組核心成員、國內一流的學科課程教材專家、優秀教研員及一線教師研制了這套《普通高中課程標準（2017年版）解析與教學指導》叢書。 本套叢書以普通高中課程標準（2017年版）的研修為切入點，對修訂前后的課程性質與理念、課程目標與學科核心素養、課程結構、課程內容、學業質量、實施建議等進行深入比較、分析和解讀；聚焦一線課堂，以案例為線索解讀課程標準、指導教學，從實踐層面上幫助教師準確把握新版課程標準的精神、落實學科核心素養；對新版課程標準中的核心內容和基本理念，尤其是教學實踐過程中教師爭議較大或把握不到位的重要思想、基本概念等進行深入淺出的闡述，以點帶面，幫助教師全面把握新版課程標準。 本套叢書遵循課程改革理念，緊扣新版課程標準，具有如下特點： 針對性——以一線教師現有的背景和經驗為基礎，突出新版課標的變化之處，尤其是學科核心素養和學業質量標準，為教師準確把握課程標準修訂的基本精神提供切實的抓手； 實用性——從一線教師的實際需求出發，以案例為線索指導教學，使其具有很強的實用性； 操作性——突出學科的核心理念和重要思想，尤其是從操作層面上如何落實學科核心素養，如何評價學業質量。
新版 課程標準解析與教學指導 高中歷史 目錄
**部分 高中歷史課程標準的修訂及主要變化
**章 《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》的主要變化
第二章 歷史學科核心素養目標解析
第二部分 高中歷史課程標準內容專題解析與教學指導
第三章 必修 中外歷史綱要
**節 早期中華文明
第二節 春秋戰國時期的政治、社會及思想變動
第三節 秦漢大一統國家的建立與鞏固
第四節 三國兩晉南北朝的民族交融與隋唐大一統的發展
第五節 遼宋夏金多民族政權并立與元朝的統一
第六節 明至清中葉中國版圖的奠定、封建專制的發展與社會變動
第七節 晚清時期的內憂外患與救亡圖存
第八節 辛亥革命與中華民國的建立
第九節 中國共產黨成立與新民主主義革命興起
第十節 中華民族的抗日戰爭
第十一節 人民解放戰爭
第十二節 中華人民共和國的成立及向社會主義過渡
第十三節 社會主義建設道路的探索
第十四節 改革開放新時期與中國特色社會主義進入新時代
第十五節 古代文明的產生與發展
第十六節 中古世界的多元面貌
第十七節 全球聯系的建立
第十八節 西方人文主義的發展與資本主義制度的確立
第十九節 改變世界面貌的工業革命
第二十節 馬克思主義的誕生
第二十一節 世界殖民體系的形成與亞非拉民族獨立運動
第二十二節 世界大戰、十月革命與國際秩序的演變
第二十三節 “冷戰”與20 世紀下半期世界的新變化
第二十四節 當代世界的發展特點和主要趨勢
第四章 選擇性必修 模塊1 國家制度與社會治理
**節 政治體制
第二節 官員的選拔與管理
第三節 法律與教化
第四節 民族關系與國家關系
第五節 貨幣與稅收
第六節 基層治理與社會保障
第五章 選擇性必修 模塊2 經濟與社會生活
**節 食物生產與社會生活
第二節 生產工具與勞作方式
第三節 商業貿易與日常生活
第四節 村落、城鎮與居住環境
第五節 交通與社會變遷
第六節 醫療與公共衛生
第六章 選擇性必修 模塊3 文化交流與傳播
**節 源遠流長的中華文化
第二節 多樣發展的世界文化
第三節 人口遷徙與文化認同
第四節 商路、貿易與文化交流
第五節 戰爭與文化碰撞
第六節 文化的傳承與保護
第七節 信息革命與人類文化共享
第二部分 基于核心素養的教學設計與評價案例
第七章 中外歷史綱要教學設計與評價案例
案例一 從秦漢疆域及鞏固統一的措施認識統一多民族封建國家建立及鞏固的意義
案例二 明清小說里的社會變化
案例三 多視角評價辛亥革命的歷史意義
案例四 毛澤東思想與馬克思主義中國化
案例五 通過種姓制度認識印度文明的特點，理解文明發展的共性與多元性
案例六 從“蔗糖革命”認識新航路開辟的影響
案例七 從第二次世界大戰前及大戰中的國際商戰與金本位的崩潰認識經濟領域的震蕩對世界局勢的影響
第八章 選擇性必修 模塊1 國家制度與社會治理教學設計與評價案例
案例一 從和親政策和羈縻政策看中國古代民族政策
案例二 中國古代戶籍制度
第九章 選擇性必修 模塊2 經濟與社會生活教學設計與評價案例
案例一 理解大機器生產、工廠制度的出現對改變人們生產及生活方式、推動社會發展的作用
案例二 新航路的開辟和工業革命中交通進步對社會變遷的意義
第十章 選擇性必修 模塊3 文化交流與傳播教學設計與評價案例
案例一 明清時期中華傳統文化的海外傳播
案例二 移民“闖關東”中的文化沖突與文化認同
后記
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新版 課程標準解析與教學指導 高中歷史 作者簡介
朱漢國，江蘇省常州人。1979年考入北京師范大學歷史系，1986年畢業后留校任教。歷史學博士。1995年晉升教授，1996年遴選為中國近現代史專業博士生導師。曾任北京師范大學歷史系主任、校學術委員、教育部高校歷史學科教學指導委員會委員等職。現為北京師范大學二級教授，兼任教育部基礎教育專家工作委員會委員、中國現代史學會副會長等職。多年來致力于中國近現代史的教學和研究。近年來參與國家基礎教育歷史課程改革，受教育部委托主持《義務教育歷史課程標準》、《普通高中歷史課程標準》和《中等職業學校歷史課程教學大綱》的研制。 何成剛，教育部基礎教育課程教材發展中心，歷史學博士，副研究員。教育部高中歷史課程標準研制組核心成員。教育部師范教育司高中歷史課程遠程研修核心成員。教育部基礎教育精品課程建設項目核心成員。在《中國教育報》、《教育學報》、《歷史教學》、《歷史教學問題》、《首都師范大學學報》、《教育理論與實踐》、《教育科學研究》、《基礎教育課程》、《中國教師》發表學術論文100多篇。
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