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我的領航教育之旅:從伏爾加河到大涼山 版權信息
- ISBN：9787567658349
- 條形碼：9787567658349 ; 978-7-5676-5834-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
我的領航教育之旅:從伏爾加河到大涼山 內容簡介
《我的領航教育之旅：從伏爾加河到大涼山》圍繞作者自身的實踐經歷和思考展開，由兩大部分及附錄組成。**部分“行走在伏爾加河畔”，作者出訪俄羅斯的過程中對俄羅斯愛國主義教育的發展歷程、發展現狀以及俄羅斯教育與中國教育的特點和差異等進行了大量的思考；第二部分“滿山的花兒在等待”，通過支教幫扶團隊對日常工作的記錄，再現作者和支教教師對貧困地區、少數民族學校開展教育幫扶的工作現場。附錄包括思源講堂和名師課堂，收錄了作者的講座原文及送教教師的優秀教學設計。 《我的領航教育之旅：從伏爾加河到大涼山》通過作者的工作軌跡和寬闊的視角，對各地教育的案例描述與思考，可為全國各地基礎教育工作者和管理者提供借鑒，對于促進教育管理者和教師的專業發展具有積極意義。
我的領航教育之旅:從伏爾加河到大涼山 目錄
行走在伏爾加河畔
集結號正式吹響
開啟領航學習新模式
又是認真學習的一天
訪問莫斯科國際學校
參觀莫斯科私立學校
莫斯科“新學校”印象
莫斯科愛國主義教育印跡尋訪
美麗多姿的涅瓦河
走進俄羅斯國立師范大學
俄羅斯國立師范大學的童年學院
俄羅斯初等教育學校的愛國主義教育
圣彼得堡No．166學校校園觀察
拜訪圣彼得堡市紅河區政府
北京，我們回來了
俄羅斯愛國主義教育的實施
俄羅斯愛國主義教育給我們的啟發
滿山的花兒在等待
共研共悟共夢想
那年初相遇
問診把脈定計劃
“既帶來糧食，又留下種子”
魂牽夢縈回喜德
忙忙碌碌又一天
特殊的教師節
受歡迎的科研節
大山里的小足球隊
情系涼山，愛在恩源
感恩遇見
支教路上的足跡
附錄一 思源講堂
黨建領航踐行初心立德樹人擔負使命
團隊文化促規范課程創新育校魂
培育和踐行社會主義核心價值觀的實踐探索
儲存一份美德收獲滿園陽光
——“陽光成長儲蓄銀行”活動實踐案例
附錄二 名師課堂
《跳圓舞曲的小貓》
《剃頭大師》（第二課時）
《用字母表示數》（同課異構）
……
后記
集結號正式吹響
開啟領航學習新模式
又是認真學習的一天
訪問莫斯科國際學校
參觀莫斯科私立學校
莫斯科“新學校”印象
莫斯科愛國主義教育印跡尋訪
美麗多姿的涅瓦河
走進俄羅斯國立師范大學
俄羅斯國立師范大學的童年學院
俄羅斯初等教育學校的愛國主義教育
圣彼得堡No．166學校校園觀察
拜訪圣彼得堡市紅河區政府
北京，我們回來了
俄羅斯愛國主義教育的實施
俄羅斯愛國主義教育給我們的啟發
滿山的花兒在等待
共研共悟共夢想
那年初相遇
問診把脈定計劃
“既帶來糧食，又留下種子”
魂牽夢縈回喜德
忙忙碌碌又一天
特殊的教師節
受歡迎的科研節
大山里的小足球隊
情系涼山，愛在恩源
感恩遇見
支教路上的足跡
附錄一 思源講堂
黨建領航踐行初心立德樹人擔負使命
團隊文化促規范課程創新育校魂
培育和踐行社會主義核心價值觀的實踐探索
儲存一份美德收獲滿園陽光
——“陽光成長儲蓄銀行”活動實踐案例
附錄二 名師課堂
《跳圓舞曲的小貓》
《剃頭大師》（第二課時）
《用字母表示數》（同課異構）
……
后記
展開全部
我的領航教育之旅:從伏爾加河到大涼山 節選
11月6日清晨，打開窗戶，冷冽的空氣撲面而來。街上、屋頂積滿了厚厚的白雪，銀裝素裹中，遠處教堂的尖頂依稀可見。今天，我們來到俄羅斯國立師范大學童年學院，初等教育學教研室主任斯維特蘭娜教授在門口迎接我們。 童年學院是俄羅斯國立師范大學22個學院中的其中一個，建于1918年，到現在已有100年的歷史了。學院的主要任務是培養學前教育和初等教育的師資。 斯維特蘭娜教授先帶領我們參觀了學院的圖書館。圖書館不大，但一走進去，便感受到濃濃的書香。這個圖書館里收藏的多是關于學前教育的圖書，有很多知名兒童作家寫的兒童文學及其他著作。童年學院的這個圖書館，仍然保留了傳統的檢索卡片，喚起了我們對于圖書館的溫馨回憶。 圖書館墻上掛著的巨幅列寧畫像讓我們倍感親切。童年學院就是在列寧同志的關心下建立的。建立之初，叫彼得格勒學前教育機構，是整個蘇聯**所培養學前教育工作者的學院。 落座之后，斯維特蘭娜教授給我們介紹了童年學院部分教授的學術成果。童年學院更多著眼于實踐層面的需求，以此確定研究方向，所以他們出版的很多教材在俄羅斯聯邦通用，也引起了校長們濃厚的興趣。 斯維特蘭娜教授的教研室共有14位教師，主要研究方向有：小學初等教育學、兒童藝術發展、補充教育、初等教育的教育質量管理及測評。教授說，他們*喜歡的是對兒童創新能力的關注，已經與俄羅斯博物館共同組織了五次國際會議，每次都吸引了更多的專家參加學術會議。每年還舉行兩個初等教育學術會議，一個是現場學術會議，一個是線上學術會議，擁有學術雜志《兒童學的現代研究》，目前雜志已經進入STOF系統之中了。 小學教育國際化是由聯合國教科文組織提出的。1995年，在“通往未來的橋梁”的學術會議上，聯合國教科文組織提出了“向所有人開放的教育”。俄羅斯教育力爭參與到全球教育改革的系統之中，致力于研究創新未來導向型的教學模式，不僅是滿足于現在的教與學的需求，更是滿足未來一代甚至是幾代人的需求。這個重大的轉變是從2010年開始的。2010年，俄羅斯總統梅德韋杰夫提出“我們的新學校”，提出了教育方面的發展方向，尤其是孩子們的能力發展方向：兒童個性發展、解決問題、創新思考能力等等。同時總統提出：“現代小學主要是開發每個孩子的個性、天賦、獨立生活的能力。” 聯合國教科文組織開設的教研室，俄羅斯有14個地區加入其中。這些教研室秉持的教育理念是聯合國教科文組織的教育理念，有六個*基本的理念，一要開發研究新的教育標準和體系，標準的改變首先從小學開始，2012年小學入學標準在全俄羅斯境內實施；二是對天才兒童培養的制度和體系進行相關的研究和論文的發表，主要在碩士研究生階段進行研究；三是完善師資培養系統；四是完善小學的基礎設施建設，比如，俄羅斯研發了新的小學建筑結構的標準，現在很多學校不但有教學樓，還要有體育場地、游泳池等；五是不僅要關注兒童健康，而且要創造兒童生理和心理的健康文化；六是增強小學校獨立存在的能力。每所學校都有自己的代表人物和自己生存的方式，尋找自己可以獲得的教學資源。 初等教育越來越受到政府的關注，關注周圍環境，有助于形成他們對于國家和社會的觀念。彼得羅夫斯基說：“初等教育*重要的任務是讓孩子適應周圍的氛圍。”孩子的早期階段是形成性格發展的關鍵期，兒童早期重要的是學會適應周邊的環境，孩子除了接受知識，更重要的是發展個性，學會自學，有適應周邊環境的能力、從單純輸入知識到使用知識的能力。在俄羅斯的小學里出現了一些新型的教學模式，如科技館參觀等實踐性的教學活動。小學里課堂外的教學活動逐漸增長，目的是讓孩子們在這些教學活動中掌握基礎的、普遍的學習能力。 現在學校教學分為兩個部分：一是國家課程，二是學校補充的課程。學校以培養學生的能力為主，采用的是能力導向型的教學方法，*終是培養俄羅斯未來公民。主要包括：一是成為一個愛國者，能夠代表祖國的形象，能意識到自己的發展與祖國的命運是息息相關的，在教學中有意識地教授孩子解決國家和社會層面的問題，比如，讓孩子們設計索契冬奧會的獎牌，設計冰上運動員的獎牌等。二是要有廣闊的世界觀和價值觀，需要有國際視野和適應全球化的準備。三是培養孩子們終身的創新能力。世界不斷地在改變，孩子們需要更新知識和能力，以面對未來的挑戰。四是尊重他人的個性，對于團隊合作做好充分的準備。五是培養孩子們對自己所做出的行為負責。 在俄羅斯，教學標準是全國統一的。教學活動由每個學校的教師委員會在認真聽取家長意見后，來制定基本的教學計劃。學校教學內容的核心要符合教育部頒發的教學標準、教學課程示范性案例，以及統一的必修的教學活動、思想道德教育與周圍環境相適應的教學活動，再對教學過程*后的結果進行合理的預測。當然這樣的教學結果一定要符合國家統一的教學標準。
我的領航教育之旅:從伏爾加河到大涼山 作者簡介
趙玲，蕪湖市師范學校附屬小學教育集團黨支部書記、總校長、高級教師，安徽師范大學教育科學學院碩士研究生兼職導師，安徽省第十一次黨代會代表、蕪湖市委委員一教育部領航名校長工作室主持人，“長三角”名校長培養基地導師，人民教育出版社教材培訓專家。長期從事小學道德與法治教學和學校管理工作。多次參加《道德與法治》統編教材、教學手冊、教學設計、教學資源等編撰工作曾獲全國優秀黨務工作者、全國優秀教師、全國優秀德育課教師、全國教育創新校長、安徽省五一勞動獎章、安徽省教育系統教書育人楷模、安徽省三八紅旗手、安徽好人等榮譽稱號。
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