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美潤童心-學(xué)前兒童語言教育理論與活動指導(dǎo)研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787576809343
- 條形碼：9787576809343 ; 978-7-5768-0934-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
美潤童心-學(xué)前兒童語言教育理論與活動指導(dǎo)研究 內(nèi)容簡介
本書主要從如下七部分進(jìn)行論述： **部分：筆者從現(xiàn)階段幼兒教學(xué)理論入手，以學(xué)前兒童語言教育觀點為支點，分析現(xiàn)階段*為常見的教學(xué)活動，探究語言教學(xué)活動新的突破，從而為后續(xù)實踐性的語言教學(xué)提供必要的理論指導(dǎo)。 第二部分：筆者以談話活動為著力點，分別從教師的語言素養(yǎng)、家庭環(huán)境和口語教學(xué)制度入手，探究新型的語言教學(xué)模式，以期推動語言教學(xué)的良性發(fā)展。 第三部分：筆者著重從繪本閱讀的角度進(jìn)行論述，介紹了繪本與語言教學(xué)之間的融合點、閱讀對口語教學(xué)的影響、繪本在口語教學(xué)中的策略等內(nèi)容。 第四部分：筆者重構(gòu)了建信息技術(shù)與語言教學(xué)的銜接點，借助信息技術(shù)的力量創(chuàng)設(shè)新型的語言授課場景，讓幼兒融入對話的情境中，以此培養(yǎng)他們敢于說話的勇氣，提高他們規(guī)范說話的能力。 第五部分：教師將游戲融入語言教學(xué)中，讓幼兒在角色扮演、語言游戲的過程中掌握更多的語言元素，使他們的綜合表達(dá)能力得到提升，樹立語言表達(dá)的自信。 第六部分：筆者以故事為突破口，讓幼兒在聆聽、講授故事的過程中掌握更多的語言表達(dá)方法，從而促進(jìn)幼兒綜合表達(dá)能力的提升。 第七部分：論述了影響幼兒語言教學(xué)*關(guān)鍵的因素，旨在對現(xiàn)階段幼兒教學(xué)者起到一定的借鑒作用。同時筆者結(jié)合個人的幼兒語言教學(xué)經(jīng)驗以及現(xiàn)階段語言教學(xué)中的技術(shù)，對未來的幼兒語言教學(xué)進(jìn)行暢想，旨在為未來幼兒語言教學(xué)提供新的思路。
美潤童心-學(xué)前兒童語言教育理論與活動指導(dǎo)研究 目錄
**章 學(xué)前兒童語言教育理論基礎(chǔ)
**節(jié) 有關(guān)兒童語言教育的理論
第二節(jié) 學(xué)前兒童語言教育的基本觀點
第三節(jié) 學(xué)前兒童語言教學(xué)的特點與要點
第二章 幼兒語言指導(dǎo)教學(xué)談話活動開展的新模式
**節(jié) 提升教師素養(yǎng)助力語言談話活動開展
第二節(jié) 營造良好家庭環(huán)境推動談話教學(xué)進(jìn)行
第三節(jié) 制定口語教學(xué)制度規(guī)范口語談話教學(xué)
第三章 繪本閱讀活動開辟語言指導(dǎo)教學(xué)新路徑
**節(jié) 繪本閱讀活動與語言教學(xué)的融合點
第二節(jié) 繪本閱讀活動對口語教學(xué)的新意義
第三節(jié) 繪本教學(xué)活動促進(jìn)語言教學(xué)開展的路徑
第四章 信息技術(shù)與幼兒語言指導(dǎo)教學(xué)整合
**節(jié) 信息技術(shù)與幼兒語言指導(dǎo)教學(xué)整合的意義
第二節(jié) 信息技術(shù)與幼兒語言指導(dǎo)教學(xué)整合的策略
第三節(jié) 信息技術(shù)與幼兒語言指導(dǎo)教學(xué)整合的新方式
第五章 游戲活動推動語言指導(dǎo)教學(xué)的新路徑
**節(jié) 游戲活動與語言指導(dǎo)教學(xué)的融合性
第二節(jié) 角色游戲運用于語言指導(dǎo)教學(xué)的新路徑
第三節(jié) 語言游戲推動語言指導(dǎo)教學(xué)發(fā)展新嘗試
第六章 故事活動與幼兒語言指導(dǎo)教學(xué)的融合
**節(jié) 創(chuàng)編故事培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)創(chuàng)造力
第二節(jié) 復(fù)述故事提高幼兒語言表達(dá)規(guī)范性
第三節(jié) 講授經(jīng)典故事強化幼兒表達(dá)的意識
第七章 總結(jié)與展望
**節(jié) 總結(jié)
第二節(jié) 展望
參考文獻(xiàn)
**節(jié) 有關(guān)兒童語言教育的理論
第二節(jié) 學(xué)前兒童語言教育的基本觀點
第三節(jié) 學(xué)前兒童語言教學(xué)的特點與要點
第二章 幼兒語言指導(dǎo)教學(xué)談話活動開展的新模式
**節(jié) 提升教師素養(yǎng)助力語言談話活動開展
第二節(jié) 營造良好家庭環(huán)境推動談話教學(xué)進(jìn)行
第三節(jié) 制定口語教學(xué)制度規(guī)范口語談話教學(xué)
第三章 繪本閱讀活動開辟語言指導(dǎo)教學(xué)新路徑
**節(jié) 繪本閱讀活動與語言教學(xué)的融合點
第二節(jié) 繪本閱讀活動對口語教學(xué)的新意義
第三節(jié) 繪本教學(xué)活動促進(jìn)語言教學(xué)開展的路徑
第四章 信息技術(shù)與幼兒語言指導(dǎo)教學(xué)整合
**節(jié) 信息技術(shù)與幼兒語言指導(dǎo)教學(xué)整合的意義
第二節(jié) 信息技術(shù)與幼兒語言指導(dǎo)教學(xué)整合的策略
第三節(jié) 信息技術(shù)與幼兒語言指導(dǎo)教學(xué)整合的新方式
第五章 游戲活動推動語言指導(dǎo)教學(xué)的新路徑
**節(jié) 游戲活動與語言指導(dǎo)教學(xué)的融合性
第二節(jié) 角色游戲運用于語言指導(dǎo)教學(xué)的新路徑
第三節(jié) 語言游戲推動語言指導(dǎo)教學(xué)發(fā)展新嘗試
第六章 故事活動與幼兒語言指導(dǎo)教學(xué)的融合
**節(jié) 創(chuàng)編故事培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)創(chuàng)造力
第二節(jié) 復(fù)述故事提高幼兒語言表達(dá)規(guī)范性
第三節(jié) 講授經(jīng)典故事強化幼兒表達(dá)的意識
第七章 總結(jié)與展望
**節(jié) 總結(jié)
第二節(jié) 展望
參考文獻(xiàn)
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美潤童心-學(xué)前兒童語言教育理論與活動指導(dǎo)研究 作者簡介
閆繼讓，出生于1971年12月，副教授，榆林學(xué)院綏德師范校區(qū)教師兼輔導(dǎo)員。1997年延安大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)，文學(xué)學(xué)士學(xué)位。2001—2003在陜西師范大學(xué)課程與教學(xué)論研究生班學(xué)習(xí)；2018年3月獲得陜師大訪問學(xué)者證。在《文學(xué)教育》《課外閱讀》《中國教育探討與實踐》《新課程學(xué)習(xí)》《快樂閱讀》《讀寫算》等刊物上發(fā)表文章8篇，參與陜西省教育廳課題2項，主持陜西省級課題、榆林市級課題各1項。
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