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包郵 《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》案例式解讀 小學(xué)分冊(cè)
作者：靳彤,蔡可
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
240
讀者評(píng)分：5分2條評(píng)論
本類(lèi)榜單：社會(huì)科學(xué)銷(xiāo)量榜
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《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》案例式解讀 小學(xué)分冊(cè) 版權(quán)信息
- ISBN：9787576033076
- 條形碼：9787576033076 ; 978-7-5760-3307-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>>
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》案例式解讀 小學(xué)分冊(cè) 本書(shū)特色
義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，標(biāo)志著課程改革已經(jīng)進(jìn)入深化階段。尤其是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)里“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的提出，給一線語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)。為了闡發(fā)修訂后課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，及時(shí)總結(jié)新課程的經(jīng)驗(yàn)，聚焦小學(xué)語(yǔ)文新課程實(shí)施中的難點(diǎn)問(wèn)題、典型問(wèn)題，本書(shū)在深入調(diào)研、分析教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，篩選出一線小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中面臨的困惑和急需解決的問(wèn)題，將這些問(wèn)題與課程標(biāo)準(zhǔn)中相應(yīng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)成為全書(shū)探討的核心問(wèn)題，并選擇一線教學(xué)中的典型案例，以案例是否能發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、解決問(wèn)題為宗旨，通過(guò)案例來(lái)模擬、反思、重現(xiàn)教師的教學(xué)，再現(xiàn)情境，通過(guò)分析、比較，將他人的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的知識(shí)，進(jìn)而將課程標(biāo)準(zhǔn)的理念落實(shí)到課堂。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》案例式解讀 小學(xué)分冊(cè) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2021年版）以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，標(biāo)志著課程改革已經(jīng)進(jìn)入深化階段。尤其是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)里“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的提出，給一線語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)巨大挑戰(zhàn)。為了闡發(fā)修訂后課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，及時(shí)總結(jié)新課程的經(jīng)驗(yàn)，聚焦小學(xué)語(yǔ)文新課程實(shí)施中的難點(diǎn)問(wèn)題、典型問(wèn)題，本書(shū)在深入調(diào)研、分析教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，篩選出一線小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中面臨的困惑和急需解決的問(wèn)題，將這些問(wèn)題與課程標(biāo)準(zhǔn)中相應(yīng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)成為全書(shū)探討的核心問(wèn)題，并選擇一線教學(xué)中的典型案例，以案例是否能發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)、解決問(wèn)題為宗旨，通過(guò)案例來(lái)模擬、反思、重現(xiàn)教師的教學(xué)，再現(xiàn)情境，通過(guò)分析、比較，將他人的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的知識(shí)，進(jìn)而將課程標(biāo)準(zhǔn)的理念落實(shí)到課堂。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》案例式解讀 小學(xué)分冊(cè) 目錄
**部分 “課程性質(zhì)”與“課程理念”解讀
教學(xué)設(shè)計(jì)如何落實(shí)語(yǔ)文課程的實(shí)踐性？
如何設(shè)計(jì)真實(shí)情境的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)？
如何培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美情趣？
如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣？
第二部分 “課程目標(biāo)”解讀
如何引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活？
識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的文化內(nèi)涵？
如何有效培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感？
如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)、批注等閱讀方法？
如何指導(dǎo)學(xué)生用多種方法整理和呈現(xiàn)信息？
如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文？
如何引導(dǎo)學(xué)生具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法？
如何引導(dǎo)學(xué)生有理有據(jù)、負(fù)責(zé)任地表達(dá)自己的觀點(diǎn)？
如何指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作？
小學(xué)中高年級(jí)如何開(kāi)展隨課小練筆？
如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)想象作文？
如何指導(dǎo)學(xué)生在不同的場(chǎng)合運(yùn)用合適的音量和語(yǔ)氣與他人交流？
第三部分 “課程內(nèi)容”解讀
如何有效落實(shí)同一學(xué)習(xí)任務(wù)群在不同學(xué)段的連續(xù)性和差異性？
如何指導(dǎo)學(xué)生具體、生動(dòng)地講故事？
如何在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的想象力？
如何指導(dǎo)學(xué)生賞析文學(xué)作品的語(yǔ)言和藝術(shù)形象？
整本書(shū)閱讀教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生整體把握主要內(nèi)容？
如何指導(dǎo)第三學(xué)段的學(xué)生閱讀短論、簡(jiǎn)評(píng)，形成自己的觀點(diǎn)？
如何設(shè)計(jì)跨學(xué)科的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)？
跨學(xué)科學(xué)習(xí)如何指導(dǎo)學(xué)生利用多種信息渠道獲取資料？
如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)梳理？
如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀察日記？
第四部分 “學(xué)業(yè)質(zhì)量”解讀
閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生合理解釋、推斷的能力？
怎樣幫助學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用？
閱讀教學(xué)如何有效發(fā)展學(xué)生的思維能力？
如何指導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得、積累語(yǔ)言材料？
如何指導(dǎo)小學(xué)生運(yùn)用復(fù)述策略理解文本內(nèi)容？
如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣？
如何培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)的習(xí)慣？
第五部分 “課程實(shí)施”解讀
如何利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)支持學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究性學(xué)習(xí)？
如何培養(yǎng)學(xué)生的比較概括能力？
課堂教學(xué)中如何借助評(píng)價(jià)促進(jìn)教和學(xué)？
如何創(chuàng)造性理解和使用教材？
后記
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《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》案例式解讀 小學(xué)分冊(cè) 作者簡(jiǎn)介
靳彤，四川師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，教師教師學(xué)院副院長(zhǎng)，四川省社科重點(diǎn)基地四川省教師教育研究中心主任。中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事、教師教育分會(huì)理事，中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事，四川省教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)。教育部語(yǔ)文統(tǒng)編教材編寫(xiě)組成員。 蔡可，首都師范大學(xué)教師教育學(xué)院教授、人工智能教育研究院常務(wù)副院長(zhǎng)。北京大學(xué)中文系文學(xué)博士、中央教育科學(xué)研究所教育學(xué)原理博士后。教育部高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組核心成員、教育部學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)項(xiàng)目核心成員、教育部“國(guó)培”專(zhuān)家?guī)斐蓡T、教育部語(yǔ)文統(tǒng)編教材編寫(xiě)組成員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)中語(yǔ)會(huì)學(xué)術(shù)委員、北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所兼職研究員。
商品評(píng)論(2條)
- 主題：不錯(cuò)，參考意義不小
該書(shū)的一大亮點(diǎn)在于其案例式的解讀方式，通過(guò)實(shí)際教學(xué)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，解答了諸多一線教師在落實(shí)語(yǔ)文課程實(shí)踐性時(shí)面臨的困惑，如如何創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，如何在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中融入漢字的文化熏陶，以及如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣等。
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