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魅力課堂 高效與有趣的教學(第2版) 版權信息
- ISBN：9787576032666
- 條形碼：9787576032666 ; 978-7-5760-3266-6
- 裝幀：70g書紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
魅力課堂 高效與有趣的教學(第2版) 本書特色
備課：高、思、實、正、通。 上課：引、問、比、動、趣。 把握好10個方面是實現高效、有趣教學的途徑 適合各個年級、不同學科的教師，有助于教師理解教學，理解學生，進而提升教學質量，促進學生全面發展。 本書有理論深度，又生動有趣，案例豐富。
魅力課堂 高效與有趣的教學(第2版) 內容簡介
“高效”“有趣”是評價教學質量的兩個關鍵標準，“備課”“上課”是教師優化教學的兩個著力點。本書針對如何實現高效與有趣的教學，就備課內容和上課形式提出了全面而系統的構念：備課要追求高、思、實、正、通；上課則須實現引、問、比、動、趣。同時，通過書中諸多教學案例來展示高效又有趣的教學是怎樣的。本書是《魅力課堂》第二版，書中保留了**版的基本框架，增加了與時俱進的內容，呈現了更豐富的案例，對部分內容進行了調整，優化了文字的表述。
魅力課堂 高效與有趣的教學(第2版) 目錄
目 錄
再版序 001
前 言 003
**輯 把握教學內容
**章 高——高層次學科素養 003
三流教學教知識，二流教學教方法，一流教學教素養。高層次學科素養是學科教學中*有價值、*迷人的成分，能夠沉淀下來使學生終身受益。
1.聚焦“思想方法” 004
2.優化“態度與價值觀” 012
第二章 思——高品質思維能力 019
高品質思維能力具有雙重屬性，既是所有教學目標包括高層次學科素養得以實現的條件，同時其自身又是重要的教學目標，是各個學科的共通能力。
1.優化理解 020
2.強化應用 029
3.鼓勵批判性思維 034
4.培養創造性思維 042
第三章 實——夯實學科基本功 049
基礎教育就是要“打基礎”，應腳踏實地把學科基本功打牢、夯實。為此教師要理解學科基本功的內涵與表現。
1.明確教學目標 049
2.豐富知識儲備 059
3.落實學科方法 064
4.聚焦重點與難點 069
第四章 正——正確、先進的價值觀 078
教師不僅是經師，更是人師！在教學中向學生傳遞正確先進的價值觀，這是把握教學內容時不可忽視的一個方面，是每一個教師的責任。
1.朝向真、善、美 081
2.動之以情 086
3.注重思辨 088
4.文化浸潤 091
第五章 通——通聯知識與生活 094
教學要做到旁征博引、深入淺出，促進學生學以致用，就必須形成學科知識之間及學科知識與生活的通聯。
1.通聯生活 096
2.通聯學科內知識 100
3.通聯學科間知識 102
第二輯 把握教學形式
第六章 引——引導與驅動 111
教師將學生引入美好的學習境地，使其明確學習內容的意義和價值，提升其學習主動性，激發其思維活性。
1.情感喚起 111
2.思維調動 114
3.資源準備 117
第七章 問——問題與提問 122
好問題對教學有雙重意義：一，學生通過解決問題而學有所獲，是教學目標實現的重要標志；二，問題本身是教學的線索，是牽引、驅動教學的重要因素。
1.問題類型 124
2.如何提問 129
3.提問誤區 141
第八章 比——比較與舉例 145
教師要善于打比方、舉例子、作比較，使知識從陌生、困難、抽象、枯燥轉化為熟悉、容易、具體、有趣；诖，新知識更容易“生長”在已有的認知結構上，學生的學習興趣和積極性也更容易被調動起來。
1.打比方 146
2.舉例子 151
3.作比較 160
第九章 動——活動與互動 165
改變教師單向傳授、學生被動聽講的教學方式，基于任務驅動，通過多樣化的活動加強學生學習的主動性，優化其對知識的掌握與運用。積極的師生、生生互動不僅能使教師更準確地把握學生的學習狀態，而且能生成大量優質的教學素材。
1.任務驅動 167
2.課堂互動 187
第十章 趣——興趣與情趣 192
教師要著力調動學生的學習興趣，學習興趣能為學習提供*有效、*優質的動力。同時，教師要“目中有人”，關注教學中的生命體驗，以富有情趣的姿態與學生共同體味生命的覺醒和舒展。
1.激發興趣 192
2.生發情趣 199
后 記 207
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魅力課堂 高效與有趣的教學(第2版) 作者簡介
趙希斌，發展心理學博士，供職于北京師范大學教育學部，參與多項基礎教育課程改革重大項目，研究專長為教學評價、學業質量監測、語文教學。近十年來就高效教學、教師素質與教師專業發展、學生學業質量監測等內容開展了近千次的講座、培訓。已出版《好懂好用的教育心理學》《好懂好用的教育研究方法》《給語文教師的閱讀建議》等數本專著。
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