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包郵 勞動教育的鄉(xiāng)村表達(dá):高中“三同”勞動教育課程的建構(gòu)與實(shí)踐
作者：姚訓(xùn)琪主編
開本：
24cm
頁數(shù)：
252頁
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勞動教育的鄉(xiāng)村表達(dá):高中“三同”勞動教育課程的建構(gòu)與實(shí)踐 版權(quán)信息
- ISBN：9787554827765
- 條形碼：9787554827765 ; 978-7-5548-2776-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
勞動教育的鄉(xiāng)村表達(dá):高中“三同”勞動教育課程的建構(gòu)與實(shí)踐 本書特色
本書凝聚了華南師大附中在勞動教育方面的獨(dú)到理念認(rèn)識與長期實(shí)踐積淀，體現(xiàn)了學(xué)校對勞動育人的一貫重視，對于有志于參與到勞動教育的研究與實(shí)踐中的教育工作者而言，有著一定的參考和借鑒意義。
勞動教育的鄉(xiāng)村表達(dá):高中“三同”勞動教育課程的建構(gòu)與實(shí)踐 內(nèi)容簡介
勞動教育是當(dāng)前的教育的熱點(diǎn)之一，勞動教育的成熟經(jīng)驗(yàn)和特色課程極為缺乏，而華附學(xué)農(nóng)教育堅(jiān)持了30多年不間斷，“三同活動方式”“五類課程體系”“三方協(xié)作機(jī)制”獨(dú)樹一幟，課程成熟規(guī)范、育人效果顯著、社會影響深遠(yuǎn)，是不可多得的勞動教育范本。本書系統(tǒng)闡述了華南師大附中30年農(nóng)村社會實(shí)踐的探索歷程及課程體系的建構(gòu)。內(nèi)容主要包括課程的發(fā)展歷程、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程的實(shí)施方式、支持系統(tǒng)、評價方式以及取得的成效等。
勞動教育的鄉(xiāng)村表達(dá):高中“三同”勞動教育課程的建構(gòu)與實(shí)踐 目錄
**章“三同”勞動教育的緣起與課程創(chuàng)建
**節(jié)“三同”勞動教育的緣起
第二節(jié)“三同”勞動教育的基地創(chuàng)建與課程初創(chuàng)
第三節(jié)“三同”勞動教育課程的發(fā)展與確立
第二章“三同”勞動教育課程的理論基礎(chǔ)
**節(jié) 馬克思主義勞動價值觀：培養(yǎng)“幸福的人”
第呃節(jié)勞動教育的生態(tài)價值取向：培養(yǎng)“完整的人”
第三節(jié)勞動教育的具身學(xué)：培養(yǎng)“真實(shí)的人”
第三章“三同”勞動教育課程目標(biāo)
節(jié)課程的基本理念
節(jié)課程目標(biāo)定位的依據(jù)
第三節(jié)課程目標(biāo)體系的構(gòu)成
第四章“三同”勞動教育課程內(nèi)容
節(jié)課程內(nèi)容的類別和要素
節(jié)五類課程的任務(wù)群及其課程內(nèi)容和目標(biāo)要求
第三節(jié)活動手冊編寫
第五章“三同”勞動教育課程實(shí)施
節(jié) 課程實(shí)施策略
節(jié)課程實(shí)施過程
第六章“三同”勞動教育課程評價
節(jié) 評價原則
節(jié)評價方法
第三節(jié) 評價工具
第七章“三同”勞動教育課程條件保障
節(jié) 制度保障
節(jié) 組織保障
第三節(jié) 資源保障
第八章“三同”勞動教育課程特點(diǎn)與成效
節(jié)課程特點(diǎn)
節(jié)成效分析
第三節(jié)思考與展望
附錄1《華南師大附中“三同”勞動教育課程活動指南》介紹
附錄2《華南師大附中“三同”勞動教育課程任務(wù)單》（節(jié)選）
附錄3年高二年級各學(xué)科備課組提供的參考選題
附錄4華南師大附中“三同”勞動教育素養(yǎng)評價量規(guī)表
附錄5華南師大附中學(xué)生“三同”勞動教育登記表
附錄6華南師大附中“三同”勞動教育學(xué)生論文
附錄7華南師大附中“三同”勞動教育學(xué)結(jié)
后記
展開全部
勞動教育的鄉(xiāng)村表達(dá):高中“三同”勞動教育課程的建構(gòu)與實(shí)踐 作者簡介
姚訓(xùn)琪，華南師大附中校長、黨委書記，中國教育學(xué)會德育專委會副理事長，南粵優(yōu)秀教育工作者，華南師大碩士生導(dǎo)師，廣東名校長工作室主持人。曾主持多項(xiàng)省部級教育科研課題：國家教育部課題《普通高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)》子課題，省級課題《家校協(xié)同全面滲透——構(gòu)建初中滲透性品格教育模式的實(shí)踐研究》，省級課題《初中學(xué)生社團(tuán)發(fā)展“導(dǎo)構(gòu)？內(nèi)生”模式研究》。
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