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創(chuàng)客班主任:激發(fā)學(xué)生自驅(qū)力的整理教育 版權(quán)信息
- ISBN：9787576809770
- 條形碼：9787576809770 ; 978-7-5768-0977-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
創(chuàng)客班主任:激發(fā)學(xué)生自驅(qū)力的整理教育 本書特色
★“很欣賞王紅梅老師'創(chuàng)客'班主任的稱呼，與其說是一種稱呼，不如說是一種她的教育信仰。” ——全國模范教師、長三角班主任基本功大賽一等獎，鄭小俠 ★教育是常為新的事業(yè)。唯有創(chuàng)意不斷、新意迭出，孩子才能永葆學(xué)習(xí)的熱情，教育才能永葆蓬勃生機。從這個角度而言，或許我們可以說，不僅是班主任，所有的老師都應(yīng)該像紅梅老師那樣爭做“創(chuàng)客”型教師，努力給孩子們不一樣的教育。 ——浙江省特級教師、浙江省教育學(xué)會德育分會副秘書長，厲佳旭 ★教育面對的是活潑潑的兒童，而非冷冰冰的機器，由此，師者唯有因人兩異，因地制宜，因勢而新，才能突破固有的思維見障，讓幸福完整的教育生活真正發(fā)生。 近十年，我有幸見證王紅梅在教育旅程中自我革新的勇氣，善待兒童的智慧和追求理想的情懷。她不走尋常路，以“創(chuàng)客班主任”作為自己專業(yè)成長的鏡像，不僅創(chuàng)新班本課程，而且創(chuàng)造“全人整理”新模式，無限激發(fā)著兒童生命內(nèi)在充沛的自驅(qū)力。 面對未來教育，我們會不斷地叩問何為“未來教師”？我相信《創(chuàng)客班主任》一書會讓我們獲得一種全新的啟迪。創(chuàng)客班主任，不僅僅是富有新意的自我期許，也蘊含著具有推廣價值的行動哲學(xué)。 ——《溫州教育》編輯部主任、教育寫作研究專家，林日正
創(chuàng)客班主任:激發(fā)學(xué)生自驅(qū)力的整理教育 內(nèi)容簡介
內(nèi)容簡介：近年來，特別是2021年推行“雙減”政策以來，小學(xué)教育成為教育界乃至全社會關(guān)注的熱點。作為學(xué)生身心成長的**站，小學(xué)對于培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才發(fā)揮著獨一無二的基礎(chǔ)性作用，而其中“班主任”的角色更是舉足輕重。如何做一個真正符合現(xiàn)代教育規(guī)律，同時又能在實際教學(xué)處境中與時俱進的“班主任”，是小學(xué)教育研究領(lǐng)域長期探討的重大問題。 有鑒于此，基于近二十年的班主任管理和教學(xué)經(jīng)驗，作者撰寫《創(chuàng)客班主任：激發(fā)學(xué)生自驅(qū)力的整理教育》一書，總結(jié)來自一線班主任的理論經(jīng)驗和教育實踐創(chuàng)新，并結(jié)合具體案例，來分析如何成為“創(chuàng)客班主任”的模式與方法，進而提升班主任的教育思維和管理藝術(shù)。 本書在總結(jié)經(jīng)驗、研究理論、解析創(chuàng)新案例、提煉實踐模式的基礎(chǔ)上，力求從教育理論和實踐經(jīng)驗結(jié)合的角度加以融合，為推動小學(xué)班級管理的創(chuàng)新式發(fā)展提供參考借鑒。
創(chuàng)客班主任:激發(fā)學(xué)生自驅(qū)力的整理教育 目錄
**章 創(chuàng)造“全人整理”模式，激發(fā)學(xué)生自驅(qū)力
**節(jié) “全人整理”教育模式的新發(fā)展
第二節(jié) 道爾頓教室：激發(fā)學(xué)生民主自治的活力
第三節(jié) 多元整理：小學(xué)全學(xué)段整理課教學(xué)初探
第四節(jié) 立足整理教育，構(gòu)建線上課堂和課后服務(wù)新模式
第二章 創(chuàng)新3+N班級建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生合作力
**節(jié) 創(chuàng)意3+N，建設(shè)和諧的班集體
第二節(jié) 聚焦用設(shè)計思維，創(chuàng)新班級管理
第三節(jié) 班級管理課程背后的“同伴教育”
第四節(jié) 我的地盤我做主——班級自主管理模式的經(jīng)驗總結(jié)
第三章 創(chuàng)意班本課程設(shè)計，提升學(xué)生幸福力
**節(jié) 班級微課程——班本課程開發(fā)的新實踐
第二節(jié) 班本課程介紹與特色案例分析
第三節(jié) 新課程背景下的語文差異作業(yè)設(shè)計
第四節(jié) 行走在班本課程的創(chuàng)新之路上
第四章 創(chuàng)設(shè)自主管理樣態(tài)，喚醒終身學(xué)習(xí)力
**節(jié) 小學(xué)生自主管理三元結(jié)構(gòu)模型的新探索
第二節(jié) 搭建學(xué)生問題解決的支架及案例
第三節(jié) 以學(xué)生為中心，打造學(xué)習(xí)空間新樣態(tài)
第四節(jié) “手冊”為舵，“項目”為槳——養(yǎng)成自主教育新方式
……
第五章 創(chuàng)客班主任的成長路，給予教師生長力
附錄
參考文獻(xiàn)
**節(jié) “全人整理”教育模式的新發(fā)展
第二節(jié) 道爾頓教室：激發(fā)學(xué)生民主自治的活力
第三節(jié) 多元整理：小學(xué)全學(xué)段整理課教學(xué)初探
第四節(jié) 立足整理教育，構(gòu)建線上課堂和課后服務(wù)新模式
第二章 創(chuàng)新3+N班級建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生合作力
**節(jié) 創(chuàng)意3+N，建設(shè)和諧的班集體
第二節(jié) 聚焦用設(shè)計思維，創(chuàng)新班級管理
第三節(jié) 班級管理課程背后的“同伴教育”
第四節(jié) 我的地盤我做主——班級自主管理模式的經(jīng)驗總結(jié)
第三章 創(chuàng)意班本課程設(shè)計，提升學(xué)生幸福力
**節(jié) 班級微課程——班本課程開發(fā)的新實踐
第二節(jié) 班本課程介紹與特色案例分析
第三節(jié) 新課程背景下的語文差異作業(yè)設(shè)計
第四節(jié) 行走在班本課程的創(chuàng)新之路上
第四章 創(chuàng)設(shè)自主管理樣態(tài)，喚醒終身學(xué)習(xí)力
**節(jié) 小學(xué)生自主管理三元結(jié)構(gòu)模型的新探索
第二節(jié) 搭建學(xué)生問題解決的支架及案例
第三節(jié) 以學(xué)生為中心，打造學(xué)習(xí)空間新樣態(tài)
第四節(jié) “手冊”為舵，“項目”為槳——養(yǎng)成自主教育新方式
……
第五章 創(chuàng)客班主任的成長路，給予教師生長力
附錄
參考文獻(xiàn)
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創(chuàng)客班主任:激發(fā)學(xué)生自驅(qū)力的整理教育 作者簡介
王紅梅，溫州道爾頓小學(xué)教師，畢業(yè)于東北師范大學(xué)，研究方向為教育心理學(xué)、小學(xué)德育、班主任管理、幼升小教育等！ 栋嘀魅巍冯s志封面人物，德育高級教師，國家家庭教育高級指導(dǎo)師，溫州市名班主任，溫州市優(yōu)秀教師，全國青少年文明禮儀普及活動優(yōu)秀輔導(dǎo)員，第三屆全國中小學(xué)生聽說讀寫大賽“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”，溫州市直屬學(xué)校班主任基本功大賽一等獎，所帶班集體被評為市直屬學(xué)校先進班集體！ ≡凇度嗣窠逃贰吨袊處焾蟆贰栋嘀魅巍贰稖刂萁逃返葓罂襟w發(fā)表多篇文章，其中關(guān)于班級課程建設(shè)的六篇文章連載在《中國教師報》！ ≡鞒侄囗棞刂菔薪炭埔(guī)劃課題，獲得溫州市教科規(guī)劃課題優(yōu)秀成果一等獎，多次受邀到《光明日報》名師成長講壇、北大新世紀(jì)附屬學(xué)校、溫州市教育局、溫州大學(xué)、全國名師工作室發(fā)展聯(lián)盟進行學(xué)術(shù)演講。2018年受邀參加聯(lián)合國教科文組織會議。
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