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篤行:上海市北蔡中學項目化學習實踐探索 版權信息
- ISBN：9787549638864
- 條形碼：9787549638864 ; 978-7-5496-3886-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
篤行:上海市北蔡中學項目化學習實踐探索 本書特色
此書是學校開展項目化學習活動的階段性成果，通過書的出版，一是提煉和總結項目化學習活動開展以來所形成的各類成果、所取得的各項成效；二是梳理每個項目化學習活動的邏輯思路、邏輯順序，以便形成更優化的學習效果；三是作為項目化學習種子學校、實驗學校之間，互相溝通與交流的一個載體。
篤行:上海市北蔡中學項目化學習實踐探索 內容簡介
項目化學習（簡稱PBL）作為當今全球教育領域的一個熱點話題，已成為落實學生核心素養的重要方式之一。本書主要記載了上海市北蔡中學開展項目化學習以來的實踐、探究的過程，包括方案設計、課時教學設計、教學思考、學生成果、學生感悟，以及項目化學習開展以來，教師撰寫的教學案例、教學論文。
篤行:上海市北蔡中學項目化學習實踐探索 目錄
目 錄
前言 項目化學習：北蔡中學的校本化實踐探索 …………………… 史炯華 ００１
! 領 銜 項 目
“開小型音樂會”項目方案設計與實施………………………………… 康 偉 ００３
“近視眼的預防和矯正”項目設計……………………………………… 顧麗琴 ００９
“眼睛成像模擬”教學設計……………………………………………… 李新霞 ０１５
以串聯電路單元復習為例淺談項目化學習的實施…………………… 康 偉 ０１９
初中物理ＰＢＬ項目實踐的初探 ……………………………………… 顧麗琴 ０２６
“船舶航運與物理”項目化課程實施方案……………………………… 張元剛 ０３３
" 跟 進 項 目
種出“芳香”，戴出“健康”
———陽光房里幾種芳香植物項目化學習方案設計………………… 何桂黎 ０４５
種出“芳香”教學案例…………………………………………………… 何桂黎 ０５３
陽光房項目溫室設計單元教學案例…………………………………… 朱華萍 ０５７
種出“芳香”項目的實施與反思改進…………………………………… 何桂黎 ０６３
“我是學校代言人”項目方案設計……………………………………… 蔣偲佳 ０６７
讓問題驅動學生的成長
———“我是學校代言人”項目化學習案例…………………………… 徐金佳 ０７４
市北蔡中學項目化學習實踐探索
指向學生的學習體驗
———以“我是北中代言人”為例……………………………………… 周映雪 ０７９
面向初中新生的活動項目化學習設計與實施初探
———以“我是學校代言人”項目為例………………………………… 蔣偲佳 ０８４
# 其 他 項 目
“形義結合，對話文本”項目化學習案例 ……………………………… 張陸晨 ０９３
“我是上海小導游”項目化學習案例…………………………………… 沈丹穎 １０５
“我是北中節能環保小衛士”項目化學習案例………………………… 吳曄濱 １１０
“一場舞臺劇的誕生”項目化學習案例………………………………… 龔 麗 １１６
“悠悠父愛，赤子情懷”
———《傅雷家書》閱讀小報項目設計………………………………… 秦宇琦 １２１
“制作噴泉實驗”項目化學習案例……………………………………… 儲昕穎 １３１
“ＵＦＯ真的存在嗎”項目化學習案例 ………………………………… 劉 鑫 １３５
“田徑小教練”項目化學習案例………………………………………… 倪嘉琦 １４１
制作精美的“藍寶石”晶體項目化學習案例…………………………… 晁 麗 １４５
“北蔡中學文創設計”項目化學習案例………………………………… 蔣偲佳 １４９
“小小理財家”項目化學習案例………………………………………… 張詩逸 １５５
“我眼中的三國”項目化學習案例……………………………………… 徐金佳 １５９
從“老師變主播”到“人人是主播”
———“同學帶你讀名著”項目落實…………………………………… 朱晨旭 １６６
$ 制 度 建 設
以物理學科為觸發點的項目化學習探索研究
———上海市北蔡中學項目化學習三年行動計劃方案………………………… １８１
上海市北蔡中學實施項目化學習三年行動計劃管理方案（試行稿）…………… １８５
上海市北蔡中學建立項目化學習項目資源庫試點方案………………………… １９３
% 實 踐 心 得
項目化學習中學生自我管理能力培養策略…………………………… 王雪晶 １９７
在實踐中提升對項目化學習的認識…………………………………… 邵 敏 １９９
項目化學習中教師的挑戰……………………………………………… 徐金佳 ２０２
由項目化學習談地理學科教學………………………………………… 紀露海 ２０４
對項目化學習兩點認識………………………………………………… 郭凱娟 ２０８
展開全部
篤行:上海市北蔡中學項目化學習實踐探索 節選
項目化學習：北蔡中學的校本化實踐探索 史炯華 ２０１９年６月，《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質 量的意見》指出：要切實提高教學質量，特別強調要優化教學方式，積極探索基于 學科的綜合化教學，積極開展研究型、項目化、合作式學習。 ２０２０年１１月，上海市北蔡中學被確定為“上海市義務教育項目化學習三年行 動計劃”實驗校。２０２１年３月，學校又被確定為“浦東新區義務教育項目化學習三 年行動計劃”種子校。如何依照《上海市義務教育項目化學習三年行動計劃 （２０２０—２０２２年）》文件要求，根據學校的辦學優勢與學生發展的需求，開展項目化 學習，在促進學校教與學方式變革的基礎上，進一步激發學校的辦學活力，促進師 生共同成長，北蔡中學為此而不斷思考，努力嘗試校本化的實踐與探索。 一、實施項目化學習的北中緣由 （一）基于“四有校園”的打造 十年來，北蔡中學以“明德至善、切問近思”為學校辦學理念，構建“有品位的校 園文化”“有品質的德育模式”“有建樹的教學探索”“有修為的學生成長”的“四有” 校園，從而讓每一位師生“在這里，與*好的自己相遇”。無論是“四有校園”的打 造，還是讓師生與*好的自己相遇，都需要改變現有的教育教學方式，都需要引入 相應的教育教學項目，在逐步的、緩慢的改變與變革中，推進學校未來的發展。 （二）結合“面向生活”的課題實踐 多年來，北蔡中學一直以課題作為引領，實踐“面向生活”的課程與教學，以“關 注生活、理解生活、走進生活”為方向，為學生提供各式各樣的課程，滿足學生對優 質的教育與教學的需求。“面向生活”的實踐與項目化學習強調的與學生生活實際 結合、注重不同類型知識的整合、強調學習的實證性，以及鼓勵團體協作，發揮學習 上海市北蔡中學項目化學習實踐探索 共同體的作用等特征相一致。 （三）滿足“學生成長”的需求 為了能讓每一位學生在北中的校園與*好的自己相遇，做*好的自己，一是從 學習發展角度滿足學生有效學習的需求，旨在通過培養學生學習的興趣，發展學生 的個性特長，提升學生的規范學習、自主學習、研究學習等方面的學習素養，拓展學 生的知識領域，培養創新精神和實踐能力。二是從多元發展角度滿足學生適應未 來的需求，旨在通過培養學生的團隊合作意識，提高學生的思想品德修養和審美能 力，陶冶情操，增進身心健康，使學生愛國家、愛學校、愛生活，適應社會。 （四）支持“教師專業”的發展 教育部等八部門印發《新時代基礎教育強師計劃》、教育部印發《義務教育課程方 案和課程標準（２０２２年版）》等，勢必要通過提高教師的教育教學的主動性，提升教師 的專業素養。學校也將依托各種形式、多種途徑的優秀項目來支持“教師專業”的發展。 二、實施項目化學習的北中實踐框架 在“至善教育”的思想指導下，學校從廣度和深度兩個維度構建“至善課程”體系。 從廣度來看，組建十大課程群，做到學科全覆蓋，細化各學科群的分年級細目實現年級 全覆蓋，圍繞各學科核心素養達成能力全覆蓋。從深度來看，以學生的生活為依托，遵 循學生發展規律，采用螺旋上升式教學培養核心素養與專業能力，努力實現課程源于學 生生活、融入學生生活、創造學生生活。學校將以項目化學習的引入與實施作為第三維 度，以創造性問題解決能力為導向，以項目化學習的實踐和研究為著力點，通過學科項 目、跨學科項目、活動項目等三個載體，開展實踐研究，使項目化學習落地生根。 前 項目化學習：北蔡中學的校本化實踐探 言 索 （一）學科項目建設 在嚴格執行“國家課程方案”規定“基礎型課程”標準的前提下，學校以“以點帶 面”“先行＋跟進”的方式開展學科項目化建設。在２０２１年上半年的上海市項目化 學習實驗校申報過程中，學校以物理學科作為試點學科，以“初中物理學科相關領 域項目化學習的實踐研究”為具體學科項目進行了申報。在２０２１年下半年的浦東 新區項目化學習種子校申報過程中，學校以“基于生活的項目化學習實踐研究”為 學科集群項目進行了申報，旨在帶動其他學科的共同實踐。學校通過教工大會、教 研組備課組會議和活動，鼓勵教師根據學生實際，遵循“關注生活、理解生活、走進 生活”的原則，尋找驅動性問題，形成相應的項目化學習設計方案，開展實踐研究。 “‘開小型音樂會’項目方案設計與實施”“‘近視眼的預防和矯正’項目方案設計” “‘形義結合，對話文本’項目化學習”等項目在各學科教研組應運而生。 （二）跨學科項目建設 學校一直倡導教師應主動關心學生生活中出現的種種元素，經常思考如何激 發、滿足學生全面發展的各種因素，建議通過關聯性學科教師之間的組合、辦公室 組內教師之間的組合、教師自己“一專多能”自我組合等途徑，打破學科之間的壁 壘，形成融合多學科知識能力的科創項目。學校的科學教研組，以本學科為基礎， 通過不同的組合方式，形成了“種出‘芳香’，戴出‘健康’”跨學科項目系列，如“陽光 房項目溫室設計”項目，科學教研組與信息技術教研組結合，共同完成硬件模塊組 件、軟件編程；“戴出‘健康’”項目，科學教研組與勞動技術教研組結合，制作出了精 美的香囊，將保健用于日常（佩戴）。 （三）活動項目建設 學校教師研修中心、教學研究中心、學生發展中心等管理部門，通過開展“學生 需求”調查，本著“立德樹人”的教育根本任務，綜合本校辦學理念和辦學目標，學校 資源、環境、師資等條件，融入愛國主義、社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化、 公民道德等元素，設計實施相關的活動項目。如“‘我是學校代言人’項目”作為預 備年級新生的活動項目，引導學生自主合作探究北蔡中學校園環境、校園文化，用 心觀察校園生活，進行自我認知和關系建立，對未來四年進行規劃，展示學校與自 我風采；“我是‘上海小導游’項目”，引導學生制定上海游覽路線，用英語介紹上海 的人文歷史。 三、實施項目化學習的北中實踐探索———以“航創項目化課程”為例 航創課程，作為一種專題學習形式，學校將其納入項目化學習的范疇，在實踐 上海市北蔡中學項目化學習實踐探索 與研究的過程中凸顯學習的探究性、實踐性、綜合性三個特點。 （一）項目化課程建設目標 項目化課程建設目標：在突出“航創”特色背景下，形成多種“主題—專題”系 列的綜合性項目化課程體系；在課程開發中形成聯盟課程研發機制；在課程實施中 形成特色課程群迭代提質機制。 教師發展目標：圍繞“航創”項目化課程建設和全要素優化，打造一種跨學段、 跨學校、跨學科的教師研修模式；提升教師對綜合課程開發、實施全過程體驗下的 專業能力；伴隨現代技術運用培育教師的全天候教學專業素養。 學生培育目標：結合海洋主題探究，初步掌握專題閱讀與分析能力；借助與海 洋文化“科創課程”和相關項目化問題探究，在體驗中逐步形成基礎創造力；通過走 進校外專題教育場館和科技專業人士來校等途徑，拓展海洋科技與文化視野并提 升綜合實踐能力。 （二）項目化課程實施途徑 “普及＋提高”的結合，以初二年級、初三年級作為項目化課程實施的“普及”， 納入學校的課表，旨在全員參與項目化課程的學習；以初二年級、初三年級項目化 興趣小組作為項目化課程實施的“提高”，納入學校每周五的拓展課程，從項目的深 入著手，提升學生對航創項目的深度研究。 “面＋點”的結合，以初中物理、初中地理、初中歷史等三門學科相結合的方式 作為項目化學習內容的“面”，綜合推進項目化課程的學習；以初中物理學科中的 “力”作為項目化學習的“點”，聚焦物理的能量守恒。 （三）項目化課程實施內容 １．全員參與的項目化課程學習內容 全體學生的航海特色課程在線慕課學習； 全體學生參與的微型講座（普及地理、科學、物理等相關知識，激發學生對該課 程的學習興趣）； 全體學生參與的小報比賽（學生自主學習，查閱資料、積累分享相關知識）； 全體學生參與的航海知識競賽； 全體學生參與的航海專題網絡課程學習（暑期活動手冊），自行設計郵輪航線。 ２．興趣小組參與的項目化課程學習內容 興趣小組參與的暑期夏令營； 興趣小組參與的科創大賽。 前 項目化學習：北蔡中學的校本化實踐探 言 索 北蔡中學的項目化學習實踐探索至今已有一年多時間，老師和學生們在實踐 的過程中，都發揮了各自的聰明才智，關注問題的提出、著重實踐的過程，從而引發 學生的內在需求、積淀學科素養和創造性解決問題的能力。當然，面對教育的變 化，如何讓項目化學習在“雙減”背景下發揮其真正的功效，如何以項目化學習推動 五育并舉、五育融合的探索，等等，都將是我們進一步深入思考的問題，*終的目的 是讓項目化學習在北中的校園里開花結
篤行:上海市北蔡中學項目化學習實踐探索 作者簡介
主編簡介 史炯華，正高級教師，現任上海市北蔡中學黨支部書記、校長。上海市第三期“雙名工程”學員。出版教學專著2部、特色教材3部。擔任普通高中教科書《音樂情境表演》教材、教參主編。堅持以“明德至善，切問近思”為學校辦學理念，以“有品位、有品質、有建樹、有修為”為學校辦學方向，讓師生“在這里，與最好的自己相遇”。 上海市北蔡中學簡介 上海市北蔡中學始建于抗日烽火中的1937年，至今已有80多年的辦學歷史。學校共有鵬飛路、北中路兩個校區，總占地面積約80畝。學校現有教學班級44個,學生近1700名；教職員工142名，其中專任教師132名。市級名師后備、區級學科帶頭人、骨干教師占全校任課教師的12%；正高級教師1名，高級教師17名，占全校任課教師的14%。 悠久的辦學傳承積淀了學校“明德至善，切問近思”的辦學理念，形成了“在這里，與最好的自己相遇”的課程理念。學校正逐步打造“有品位的校園文化、有品質的德育模式、有建樹的教學探索、有修為的學生成長”的“四有校園”，努力將學校辦成一處有追求、有理想的、不斷完善的教育實踐園地，辦成區域內一所極具口碑的、人民滿意、學生喜愛的優質學校。
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