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小學(xué)教師卷/教師情感表達(dá)與師生關(guān)系構(gòu)建操作手冊 版權(quán)信息
- ISBN：9787303239467
- 條形碼：9787303239467 ; 978-7-303-23946-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
小學(xué)教師卷/教師情感表達(dá)與師生關(guān)系構(gòu)建操作手冊 內(nèi)容簡介
本書系朱小蔓教授主持，由香港田家炳基金會資助的“全球化時代的‘道德人’培養(yǎng)——教師情感表達(dá)與師生關(guān)系構(gòu)建”項目的研究成果之一。秉承“情感人文”的價值引領(lǐng)與深切關(guān)懷，通過多年實證研究表明：教師情感人文素養(yǎng)主要表現(xiàn)為教師需要實實在在地付出高度的情感關(guān)切，這種關(guān)切不僅需要教師時刻面對學(xué)生的情緒情感發(fā)育，更需要教師具備高度的敏感性并能夠恰當(dāng)?shù)貝偧{自我情感，即能夠適恰地覺察、表達(dá)、調(diào)適自我情感，養(yǎng)成情感自省的習(xí)慣，成為情感文明之人，而情感文明的教師更容易擁有順暢健康的師生關(guān)系，從而擁有可持續(xù)的職業(yè)幸福。 本書將小學(xué)階段細(xì)分為“入學(xué)適應(yīng)為主”的低年級（1-2年級）、“成績分化較為明顯”的中年級（3-4年級）和“自我意識萌發(fā)”的高年級（5-6年級）。每一階段，均以小學(xué)生遇到的顯著問題為切入，探討教師在面對這些問題時該如何更好地進(jìn)行情感回應(yīng)，如何識別、覺察、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，如何在此基礎(chǔ)上做出適切的表達(dá)，并調(diào)適好自身的情緒情感。同時，本書還圍繞這些問題的情感回應(yīng)，為教師提供了一些“腳手架”和深入思考的拓展資源，希望這些內(nèi)容能有助于教師的思考和行動。 本書的旨趣是讓教師認(rèn)識到教師情感表達(dá)對于構(gòu)建良好師生關(guān)系的重要性，幫助教師構(gòu)建起實施情感表達(dá)的認(rèn)識框架以及技能、策略和方法，從而啟發(fā)、帶動教師進(jìn)行自主行動研究，進(jìn)行觀察、反思、討論、實踐以及再反思，并通過這種方式提升師生情感交往的質(zhì)量，豐富師生交往的內(nèi)在精神意蘊。
小學(xué)教師卷/教師情感表達(dá)與師生關(guān)系構(gòu)建操作手冊 目錄
引言
**章 入學(xué)適應(yīng)階段的教師情感表達(dá)與師生關(guān)系構(gòu)建
**節(jié) 識別兒童的情感需求
第二節(jié) 良好的情感表達(dá)，給孩子一個美好的開始
第三節(jié) 呵護(hù)積極情緒，調(diào)適負(fù)面情緒
第二章 特殊的“三四年級”，特別的情感表達(dá)
**節(jié) 三四年級何以特殊
第二節(jié) 特別的情感表達(dá)，激發(fā)并呵護(hù)學(xué)習(xí)興趣
第三節(jié) 調(diào)適情感“偏好”，看到多種可能
第三章 小學(xué)高年級階段教師的情感表達(dá)與師生關(guān)系構(gòu)建
**節(jié) 成長的煩惱，你發(fā)現(xiàn)了嗎
第二節(jié) 做學(xué)生成長的知心人
第三節(jié) 做自己情緒的調(diào)節(jié)師
第四章 改善教師情感表達(dá)，提升教師情感素質(zhì)
**節(jié) 提升教師情感素質(zhì)的必要性
第二節(jié) 提升教師情感素質(zhì)的基本教育立場
第三節(jié) 提升教師情感素質(zhì)的路徑
后記
**章 入學(xué)適應(yīng)階段的教師情感表達(dá)與師生關(guān)系構(gòu)建
**節(jié) 識別兒童的情感需求
第二節(jié) 良好的情感表達(dá)，給孩子一個美好的開始
第三節(jié) 呵護(hù)積極情緒，調(diào)適負(fù)面情緒
第二章 特殊的“三四年級”，特別的情感表達(dá)
**節(jié) 三四年級何以特殊
第二節(jié) 特別的情感表達(dá)，激發(fā)并呵護(hù)學(xué)習(xí)興趣
第三節(jié) 調(diào)適情感“偏好”，看到多種可能
第三章 小學(xué)高年級階段教師的情感表達(dá)與師生關(guān)系構(gòu)建
**節(jié) 成長的煩惱，你發(fā)現(xiàn)了嗎
第二節(jié) 做學(xué)生成長的知心人
第三節(jié) 做自己情緒的調(diào)節(jié)師
第四章 改善教師情感表達(dá)，提升教師情感素質(zhì)
**節(jié) 提升教師情感素質(zhì)的必要性
第二節(jié) 提升教師情感素質(zhì)的基本教育立場
第三節(jié) 提升教師情感素質(zhì)的路徑
后記
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小學(xué)教師卷/教師情感表達(dá)與師生關(guān)系構(gòu)建操作手冊 作者簡介
劉胡權(quán)，教育學(xué)博士，北京教育學(xué)院教師，主要研究方向為教師教育、農(nóng)村教育、教育改革與創(chuàng)新、傳統(tǒng)文化教育等；主編有《激流勇進(jìn)：中國地方教育制度創(chuàng)新的理論和實踐研究》《底部攻堅：農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的振興》等研究性著作，著有《當(dāng)代青少年中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育研究》等，在相關(guān)核心期刊雜志發(fā)表文章60余篇。
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