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大夏書系·16節創意寫作課:作文教學中的心理學智慧 版權信息
- ISBN：9787576029031
- 條形碼：9787576029031 ; 978-7-5760-2903-1
- 裝幀：平裝
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
大夏書系·16節創意寫作課:作文教學中的心理學智慧 本書特色
《16節創意寫作課——作文教學中的心理學智慧》精選了作者多年來備受歡迎的16節寫作教學經典案例，將心理學原理、元認知策略、學生生活、名家經典、思維圖示、寫作情境、交際語境、游戲活動等多種寫作材料資源整合到日常寫作教學中，指導學生觀察記錄、愛上寫作，對中小學語文教師及寫作愛好者具有較好的推廣價值。
大夏書系·16節創意寫作課:作文教學中的心理學智慧 內容簡介
巧用心理學智慧
帶你開啟作文教學密碼
1.作者近20年來作文教學智慧的結晶，從200多節現場作文課中萃取16個經典作文教學案列，貼近教學一線，內容扎實。
2.本書將心理學理論運用于作文教學之中，設計精巧，創新性強，消除了學生寫作的不良情緒，點燃了學生的寫作興趣，激活了學生的寫作動力。
3.文字流暢、教學板書設計優美、語言真摯，對廣大語文教師實施作文教學有極好的實操性。
編輯推薦篇章：
一切從觀察開始
尋常的故事，不尋常的講法
大夏書系·16節創意寫作課:作文教學中的心理學智慧 目錄
序 一 有一種教學創新叫“整合” | 001
序 二 小作文，大智慧 | 005
序 三 寓深于淺，貴在用“心” | 009 前 言 生活·教材·經典·活動
——心理學指導下的寫作材料資源開發教學策略研究 | 013
第1課 一切從觀察開始
——“認知內驅力”與七上“熱愛生活，熱愛寫作”寫作教學設計 | 001
第2課 抓住矛盾沖突，寫好一件事
——“積極情緒”與七上“學會記事”寫作教學設計 | 015
第3課 “金牌推銷員”
——“成就動機”與七上“寫人要抓住特點”寫作教學設計 | 029
第4課 調動感官寫細節
——“動機激發”與七下“抓住細節”寫作教學設計 | 043
第5課 “古城新貌”新聞訪談
——“三類知識”與八上新聞采訪與寫作教學設計 | 057
第6課 說書包，講方法
——“圖式原理”與八上“說明事物要抓住特征”寫作教學設計 | 072
第7課 懸念法，讓文章引人入勝
——“頓悟理論”與八下“學寫故事”寫作教學設計1 | 086
第8課 “食賞會”象征法寫作
——“創新思維”與八下“學寫故事”寫作教學設計2 | 105
第9課 一抑一揚，尺水興波
——“同步表征”與八下“學寫故事”寫作教學設計3 | 121
第10課 以物起興，閑筆添趣
——“同化理論”與八下“學寫故事”寫作教學設計4 | 140
第11課 活用材料緊扣題
——“元認知策略”與九上“學習改寫”寫作教學設計1 | 153
第12課 豹尾簡潔文增力
——“概念獲得理論”與九上“學習改寫”寫作教學設計2 | 168
第13課 小標題，大乾坤
——“先行組織者”策略與九上“學習改寫”寫作教學設計3 | 185
第14課 橫若畫卷，縱如樹冠
——“信息加工理論”與九下“布局謀篇”寫作教學設計 | 200
第15課 尋常的故事，不尋常的講法
——“遷移理論”與九下“修改潤色”寫作教學設計 | 216
第16課 以文為證，青春留痕
——“群體動力”與九下“有創意地表達”寫作教學設計 | 231 參考文獻 | 245
后 記 素心向暖 | 247
序 二 小作文，大智慧 | 005
序 三 寓深于淺，貴在用“心” | 009 前 言 生活·教材·經典·活動
——心理學指導下的寫作材料資源開發教學策略研究 | 013
第1課 一切從觀察開始
——“認知內驅力”與七上“熱愛生活，熱愛寫作”寫作教學設計 | 001
第2課 抓住矛盾沖突，寫好一件事
——“積極情緒”與七上“學會記事”寫作教學設計 | 015
第3課 “金牌推銷員”
——“成就動機”與七上“寫人要抓住特點”寫作教學設計 | 029
第4課 調動感官寫細節
——“動機激發”與七下“抓住細節”寫作教學設計 | 043
第5課 “古城新貌”新聞訪談
——“三類知識”與八上新聞采訪與寫作教學設計 | 057
第6課 說書包，講方法
——“圖式原理”與八上“說明事物要抓住特征”寫作教學設計 | 072
第7課 懸念法，讓文章引人入勝
——“頓悟理論”與八下“學寫故事”寫作教學設計1 | 086
第8課 “食賞會”象征法寫作
——“創新思維”與八下“學寫故事”寫作教學設計2 | 105
第9課 一抑一揚，尺水興波
——“同步表征”與八下“學寫故事”寫作教學設計3 | 121
第10課 以物起興，閑筆添趣
——“同化理論”與八下“學寫故事”寫作教學設計4 | 140
第11課 活用材料緊扣題
——“元認知策略”與九上“學習改寫”寫作教學設計1 | 153
第12課 豹尾簡潔文增力
——“概念獲得理論”與九上“學習改寫”寫作教學設計2 | 168
第13課 小標題，大乾坤
——“先行組織者”策略與九上“學習改寫”寫作教學設計3 | 185
第14課 橫若畫卷，縱如樹冠
——“信息加工理論”與九下“布局謀篇”寫作教學設計 | 200
第15課 尋常的故事，不尋常的講法
——“遷移理論”與九下“修改潤色”寫作教學設計 | 216
第16課 以文為證，青春留痕
——“群體動力”與九下“有創意地表達”寫作教學設計 | 231 參考文獻 | 245
后 記 素心向暖 | 247
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大夏書系·16節創意寫作課:作文教學中的心理學智慧 作者簡介
陳芳，中學語文高級教師，現任深圳市南山區荔香學校初中語文科組長及語文教師。本科畢業于北京師范大學中文系漢語言文學專業，獲文學學士學位。深圳大學語文教育碩士。深圳市南山區首批骨干教師，深圳市南山區首批閱讀點燈人，深圳市南山區名師工作室主持人，深圳市語文中考命題人，深圳市教師繼續教育課程培訓教師，廣東省義務教育統編教材三科骨干教師。
主持并完成多個國家、市區級課題。多篇教學案例及教研論文發表在《語文教學通訊》《語文教學與研究》《中學語文教學參考》《中學作文教學研究》《語文報》等刊物上。多篇教研論文、教學實錄、教學案例、教學錄像課、微課獲國家、省級、市區級一等獎。
以“守正務本 守正循道 守正育心 守正用奇”為語文教學主張，“守正語文”首創者。中學語文“一字立骨教學法”首創者，寫作材料資源開發“心”法教學策略首創者，“語文讀寫力提升”單元整體設計圖示教學法首創者，“巧做筆記勤讀書”教程首創者。
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