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大夏書系·16節(jié)創(chuàng)意寫作課:作文教學(xué)中的心理學(xué)智慧 版權(quán)信息
- ISBN：9787576029031
- 條形碼：9787576029031 ; 978-7-5760-2903-1
- 裝幀：平裝
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
大夏書系·16節(jié)創(chuàng)意寫作課:作文教學(xué)中的心理學(xué)智慧 本書特色
《16節(jié)創(chuàng)意寫作課——作文教學(xué)中的心理學(xué)智慧》精選了作者多年來備受歡迎的16節(jié)寫作教學(xué)經(jīng)典案例，將心理學(xué)原理、元認(rèn)知策略、學(xué)生生活、名家經(jīng)典、思維圖示、寫作情境、交際語境、游戲活動等多種寫作材料資源整合到日常寫作教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生觀察記錄、愛上寫作，對中小學(xué)語文教師及寫作愛好者具有較好的推廣價值。
大夏書系·16節(jié)創(chuàng)意寫作課:作文教學(xué)中的心理學(xué)智慧 內(nèi)容簡介
巧用心理學(xué)智慧
帶你開啟作文教學(xué)密碼
1.作者近20年來作文教學(xué)智慧的結(jié)晶，從200多節(jié)現(xiàn)場作文課中萃取16個經(jīng)典作文教學(xué)案列，貼近教學(xué)一線，內(nèi)容扎實。
2.本書將心理學(xué)理論運用于作文教學(xué)之中，設(shè)計精巧，創(chuàng)新性強，消除了學(xué)生寫作的不良情緒，點燃了學(xué)生的寫作興趣，激活了學(xué)生的寫作動力。
3.文字流暢、教學(xué)板書設(shè)計優(yōu)美、語言真摯，對廣大語文教師實施作文教學(xué)有極好的實操性。
編輯推薦篇章：
一切從觀察開始
尋常的故事，不尋常的講法
大夏書系·16節(jié)創(chuàng)意寫作課:作文教學(xué)中的心理學(xué)智慧 目錄
序 一 有一種教學(xué)創(chuàng)新叫“整合” | 001
序 二 小作文，大智慧 | 005
序 三 寓深于淺，貴在用“心” | 009 前 言 生活·教材·經(jīng)典·活動
——心理學(xué)指導(dǎo)下的寫作材料資源開發(fā)教學(xué)策略研究 | 013
第1課 一切從觀察開始
——“認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力”與七上“熱愛生活，熱愛寫作”寫作教學(xué)設(shè)計 | 001
第2課 抓住矛盾沖突，寫好一件事
——“積極情緒”與七上“學(xué)會記事”寫作教學(xué)設(shè)計 | 015
第3課 “金牌推銷員”
——“成就動機”與七上“寫人要抓住特點”寫作教學(xué)設(shè)計 | 029
第4課 調(diào)動感官寫細(xì)節(jié)
——“動機激發(fā)”與七下“抓住細(xì)節(jié)”寫作教學(xué)設(shè)計 | 043
第5課 “古城新貌”新聞訪談
——“三類知識”與八上新聞采訪與寫作教學(xué)設(shè)計 | 057
第6課 說書包，講方法
——“圖式原理”與八上“說明事物要抓住特征”寫作教學(xué)設(shè)計 | 072
第7課 懸念法，讓文章引人入勝
——“頓悟理論”與八下“學(xué)寫故事”寫作教學(xué)設(shè)計1 | 086
第8課 “食賞會”象征法寫作
——“創(chuàng)新思維”與八下“學(xué)寫故事”寫作教學(xué)設(shè)計2 | 105
第9課 一抑一揚，尺水興波
——“同步表征”與八下“學(xué)寫故事”寫作教學(xué)設(shè)計3 | 121
第10課 以物起興，閑筆添趣
——“同化理論”與八下“學(xué)寫故事”寫作教學(xué)設(shè)計4 | 140
第11課 活用材料緊扣題
——“元認(rèn)知策略”與九上“學(xué)習(xí)改寫”寫作教學(xué)設(shè)計1 | 153
第12課 豹尾簡潔文增力
——“概念獲得理論”與九上“學(xué)習(xí)改寫”寫作教學(xué)設(shè)計2 | 168
第13課 小標(biāo)題，大乾坤
——“先行組織者”策略與九上“學(xué)習(xí)改寫”寫作教學(xué)設(shè)計3 | 185
第14課 橫若畫卷，縱如樹冠
——“信息加工理論”與九下“布局謀篇”寫作教學(xué)設(shè)計 | 200
第15課 尋常的故事，不尋常的講法
——“遷移理論”與九下“修改潤色”寫作教學(xué)設(shè)計 | 216
第16課 以文為證，青春留痕
——“群體動力”與九下“有創(chuàng)意地表達(dá)”寫作教學(xué)設(shè)計 | 231 參考文獻(xiàn) | 245
后 記 素心向暖 | 247
序 二 小作文，大智慧 | 005
序 三 寓深于淺，貴在用“心” | 009 前 言 生活·教材·經(jīng)典·活動
——心理學(xué)指導(dǎo)下的寫作材料資源開發(fā)教學(xué)策略研究 | 013
第1課 一切從觀察開始
——“認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力”與七上“熱愛生活，熱愛寫作”寫作教學(xué)設(shè)計 | 001
第2課 抓住矛盾沖突，寫好一件事
——“積極情緒”與七上“學(xué)會記事”寫作教學(xué)設(shè)計 | 015
第3課 “金牌推銷員”
——“成就動機”與七上“寫人要抓住特點”寫作教學(xué)設(shè)計 | 029
第4課 調(diào)動感官寫細(xì)節(jié)
——“動機激發(fā)”與七下“抓住細(xì)節(jié)”寫作教學(xué)設(shè)計 | 043
第5課 “古城新貌”新聞訪談
——“三類知識”與八上新聞采訪與寫作教學(xué)設(shè)計 | 057
第6課 說書包，講方法
——“圖式原理”與八上“說明事物要抓住特征”寫作教學(xué)設(shè)計 | 072
第7課 懸念法，讓文章引人入勝
——“頓悟理論”與八下“學(xué)寫故事”寫作教學(xué)設(shè)計1 | 086
第8課 “食賞會”象征法寫作
——“創(chuàng)新思維”與八下“學(xué)寫故事”寫作教學(xué)設(shè)計2 | 105
第9課 一抑一揚，尺水興波
——“同步表征”與八下“學(xué)寫故事”寫作教學(xué)設(shè)計3 | 121
第10課 以物起興，閑筆添趣
——“同化理論”與八下“學(xué)寫故事”寫作教學(xué)設(shè)計4 | 140
第11課 活用材料緊扣題
——“元認(rèn)知策略”與九上“學(xué)習(xí)改寫”寫作教學(xué)設(shè)計1 | 153
第12課 豹尾簡潔文增力
——“概念獲得理論”與九上“學(xué)習(xí)改寫”寫作教學(xué)設(shè)計2 | 168
第13課 小標(biāo)題，大乾坤
——“先行組織者”策略與九上“學(xué)習(xí)改寫”寫作教學(xué)設(shè)計3 | 185
第14課 橫若畫卷，縱如樹冠
——“信息加工理論”與九下“布局謀篇”寫作教學(xué)設(shè)計 | 200
第15課 尋常的故事，不尋常的講法
——“遷移理論”與九下“修改潤色”寫作教學(xué)設(shè)計 | 216
第16課 以文為證，青春留痕
——“群體動力”與九下“有創(chuàng)意地表達(dá)”寫作教學(xué)設(shè)計 | 231 參考文獻(xiàn) | 245
后 記 素心向暖 | 247
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大夏書系·16節(jié)創(chuàng)意寫作課:作文教學(xué)中的心理學(xué)智慧 作者簡介
陳芳，中學(xué)語文高級教師，現(xiàn)任深圳市南山區(qū)荔香學(xué)校初中語文科組長及語文教師。本科畢業(yè)于北京師范大學(xué)中文系漢語言文學(xué)專業(yè)，獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位。深圳大學(xué)語文教育碩士。深圳市南山區(qū)首批骨干教師，深圳市南山區(qū)首批閱讀點燈人，深圳市南山區(qū)名師工作室主持人，深圳市語文中考命題人，深圳市教師繼續(xù)教育課程培訓(xùn)教師，廣東省義務(wù)教育統(tǒng)編教材三科骨干教師。
主持并完成多個國家、市區(qū)級課題。多篇教學(xué)案例及教研論文發(fā)表在《語文教學(xué)通訊》《語文教學(xué)與研究》《中學(xué)語文教學(xué)參考》《中學(xué)作文教學(xué)研究》《語文報》等刊物上。多篇教研論文、教學(xué)實錄、教學(xué)案例、教學(xué)錄像課、微課獲國家、省級、市區(qū)級一等獎。
以“守正務(wù)本 守正循道 守正育心 守正用奇”為語文教學(xué)主張，“守正語文”首創(chuàng)者。中學(xué)語文“一字立骨教學(xué)法”首創(chuàng)者，寫作材料資源開發(fā)“心”法教學(xué)策略首創(chuàng)者，“語文讀寫力提升”單元整體設(shè)計圖示教學(xué)法首創(chuàng)者，“巧做筆記勤讀書”教程首創(chuàng)者。
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