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整合學校資源 設計寫作情境:初中語文寫作教學實踐 版權信息
- ISBN：9787565671098
- 條形碼：9787565671098 ; 978-7-5656-7109-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
整合學校資源 設計寫作情境:初中語文寫作教學實踐 本書特色
作者是海淀區一線優秀語文教師。該書濃縮了作者多年的教學經驗，以實例來真實再現教師的教學內容、方式。書是基于初中學段的統編語文教材寫作內容來系統編寫，共十章內容，涵蓋了初中學段三年六本教材的全部寫作教學內容，每章內又分為三部分：**部分是本次教學的目標、內容、主題的主要介紹；第二部分是教學案例，一般由幾個教學案例組成，各案例之間是前后相接、循序漸進、逐步提升的關系；第三部分是專家對本次教學做點評，指出教師教學中的優點和需要改進的地方。其中的教學內容和教學方法對廣大語文教師教學教案設計具有參考作用，對學生自我學習也有一定的指導作用。
整合學校資源 設計寫作情境:初中語文寫作教學實踐 內容簡介
寫作教學不能僅僅照本宣科，要落于學生生活實際，善于從學校生活點滴入手，努力挖掘和全面利用各種教育資源。本書總結作者多年的寫作教學經驗，總結作者寫作教學特色，串聯統編語文教材七年級—九年級的寫作課程，將教學中方法、案例、思考等進行論述，教學中盤活校園資源，從學生生活出發，引發學生深入思考，激發學生寫作欲望。
整合學校資源 設計寫作情境:初中語文寫作教學實踐 目錄
**章 熱愛生活，熱愛寫作
**節 熱愛生活，熱愛寫作
第二節 教學案例1：詩意地相逢，詩意地行走
第三節 教學案例2：校園讓學生戀上寫作，寫作讓學生戀上校園
第四節 教學思考：校園是 的寫作素材庫
第五節 專家指導：教師在寫作教學中的作用
第二章 寫人要抓住特點
節 寫人要抓住特點
第二節 教學案例1：采訪藍天下的放鴿人——謝師傅
第三節 教學案例2：采訪校園不熟悉的人
第四節 教學案例3：我身邊的偶像
第五節 教學思考：在實踐中寫作
第六節 專家指導：教師要整合寫作資源
第三章 發揮聯想和想象
節 發揮聯想和想象
第二節 教學案例1：小組合作創作科幻中篇小說——未知星球生存
第三節 教學案例2：快樂假期漫游記
第四節 教學案例3：創作與推銷
第五節 教學思考：在教學中引發深度思考、激發熱情
第六節 專家指導：深度學習，訓練聯想和想象寫作能力
第四章 學習抒情
節 學習抒情
第二節 教學案例：體驗溫暖——大腹便便謝母恩
第三節 專家指導：寫作學習活動設計
第五章 傳記寫作
節 傳記寫作
第二節 教學案例1：讀傳記文學作品，尋找精神力量
第三節 教學案例2：為偶像作傳
第四節 教學案例3：我的作文形象大使
第五節 教學案例4：自傳和他傳——“壽星老”和“狗仔隊”
第六節 專家指導：寫作要進行思維訓練
第六章 學習仿寫
節 學習仿寫
第二節 教學案例：小心翼翼護兒女
第三節 專家指導：寫作學習要回應文本
第七章 學寫讀后感
節 學寫讀后感
第二節 教學案例：閱讀，感悟經典
第三節 專家指導：基于提升學生寫作能力的閱讀教學
第八章 學習描寫景物
節 學習描寫景物
第二節 教學案例：一枝一葉總關情
第三節 專家指導：寫作教學要關注學生的審美體驗
第九章 學寫說明文
節 學寫說明文
第二節 教學案例：我是校園志愿者
第三節 專家指導：教師要創造真實的寫作情境
第十章 議論要言之有據
節 學寫議論文
第二節 教學案例：校園苦與樂
第三節 專家指導：教師要有“頂層設計”的寫作“課程化”意識
參考文獻
展開全部
整合學校資源 設計寫作情境:初中語文寫作教學實踐 作者簡介
劉向娟，北京市育英學校中學語文教師，海淀區語文學科帶頭人。曾被評為“北京市優秀教師”“育英學校教師教育家”。在《中學語文教學》《北京教育》《海淀教育》等雜志發表作品多篇。出版發行《分類作文》《整本書閱讀》《中學生作文方法大全》等書籍。參與教育部編寫的《家庭教育指導手冊（學校卷）》，成為“編寫專家組”成員。
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