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中國教師教育綜合化研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787520399609
- 條形碼：9787520399609 ; 978-7-5203-9960-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
中國教師教育綜合化研究 內(nèi)容簡介
《中國教師教育綜合化研究》深入剖析了中國教師教育綜合化進程中面臨的現(xiàn)實問題、實踐難題與改革困境。原創(chuàng)性地闡明了“教師教育力”及其量化指數(shù)，并指出中國未來教師教育綜合化進程中的方向性建議：國家實施教師教育特惠政策，加大省屬師范大學(xué)扶持力度，以及提振綜合大學(xué)舉辦教師教育的熱隋等。
中國教師教育綜合化研究 目錄
**章 緒論
**節(jié) 教師教育綜合化的研究現(xiàn)狀
一 教師教育綜合化的理念探索
二 我國教師教育綜合化的政策省視
三 教師教育綜合化的實踐探索
四 教師教育綜合化研究的動態(tài)分析
第二節(jié) 教師教育綜合化研究的價值與框架
一 研究價值分析
二 研究框架設(shè)計
三 研究假設(shè)與思路
第二章 一流學(xué)科體建設(shè)：教師教育綜合化的基石
**節(jié) 學(xué)科生命體意義上的學(xué)科建設(shè)
一 學(xué)科：作為生命體的存在
二 學(xué)科生命體的發(fā)育
三 “一流學(xué)科”建設(shè)的工作原則
第二節(jié) 面向知識生產(chǎn)力提升的一流學(xué)科建設(shè)
一 當(dāng)前學(xué)科建設(shè)的“路徑鎖定”現(xiàn)象剖析
二 學(xué)科建設(shè)的知識生產(chǎn)邏輯
三 服務(wù)知識生產(chǎn)力提升的一流學(xué)科培育路徑
第三節(jié) 一流學(xué)科建設(shè)的中國模式
一 中國模式：中國一流學(xué)科建設(shè)的“三化”旨?xì)w
二 一流學(xué)科建設(shè)中國模式的核心內(nèi)容
三 一流學(xué)科建設(shè)中培育中國模式的行動方略
第四節(jié) 學(xué)院治理：“雙一流”建設(shè)的管理支柱
一 一流學(xué)院治理：撬動“雙一流”建設(shè)的力臂
二 內(nèi)生共治：一流學(xué)院內(nèi)部治理的應(yīng)然機制
三 治理共生體：邁向一流學(xué)院治理的組織架構(gòu)
第五節(jié) 一流本科教育：“雙一流”建設(shè)的教育教學(xué)支柱
一 一流本科教育的功能性內(nèi)涵
二 一流本科教育的核心要素
三 一流本科教育的內(nèi)涵建設(shè)之道
四 一流教師教育教學(xué)能力建設(shè)
第三章 一流教師教育學(xué)科：教師教育綜合化的內(nèi)核
**節(jié) 中國教師教育學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀
一 “中國教師教育學(xué)科現(xiàn)象”探源
二 中國教師教育學(xué)科發(fā)展面臨的根源問題
三 走向協(xié)同耦合：中國教師教育學(xué)科的科學(xué)發(fā)展之道
第二節(jié) 學(xué)科內(nèi)卷化時代的教師教育學(xué)科建設(shè)
一 教師教育學(xué)是教育學(xué)科內(nèi)卷化發(fā)展的征兆
二 教師教育學(xué)科實現(xiàn)“質(zhì)變”的原理與條件分析
三 教師教育學(xué)科突破內(nèi)卷發(fā)展困境的策略
第三節(jié) 師范院校的一流教師教育學(xué)科體建設(shè)
一 當(dāng)代我國師范院校教師教育學(xué)科建設(shè)面臨的“三重焦慮”
二 師范院校教師教育學(xué)科建設(shè)的態(tài)勢與隱憂
三 當(dāng)代教師教育學(xué)科建設(shè)的科學(xué)思路分析
……
第四章 反思綜合化實踐：中國教師教育綜合化的本意求索
第五章 教師教育力監(jiān)測：教師教育綜合化的保障
附錄 教師教育綜合化案例院校招生專業(yè)數(shù)據(jù)信息收集
參考文獻
后記
**節(jié) 教師教育綜合化的研究現(xiàn)狀
一 教師教育綜合化的理念探索
二 我國教師教育綜合化的政策省視
三 教師教育綜合化的實踐探索
四 教師教育綜合化研究的動態(tài)分析
第二節(jié) 教師教育綜合化研究的價值與框架
一 研究價值分析
二 研究框架設(shè)計
三 研究假設(shè)與思路
第二章 一流學(xué)科體建設(shè)：教師教育綜合化的基石
**節(jié) 學(xué)科生命體意義上的學(xué)科建設(shè)
一 學(xué)科：作為生命體的存在
二 學(xué)科生命體的發(fā)育
三 “一流學(xué)科”建設(shè)的工作原則
第二節(jié) 面向知識生產(chǎn)力提升的一流學(xué)科建設(shè)
一 當(dāng)前學(xué)科建設(shè)的“路徑鎖定”現(xiàn)象剖析
二 學(xué)科建設(shè)的知識生產(chǎn)邏輯
三 服務(wù)知識生產(chǎn)力提升的一流學(xué)科培育路徑
第三節(jié) 一流學(xué)科建設(shè)的中國模式
一 中國模式：中國一流學(xué)科建設(shè)的“三化”旨?xì)w
二 一流學(xué)科建設(shè)中國模式的核心內(nèi)容
三 一流學(xué)科建設(shè)中培育中國模式的行動方略
第四節(jié) 學(xué)院治理：“雙一流”建設(shè)的管理支柱
一 一流學(xué)院治理：撬動“雙一流”建設(shè)的力臂
二 內(nèi)生共治：一流學(xué)院內(nèi)部治理的應(yīng)然機制
三 治理共生體：邁向一流學(xué)院治理的組織架構(gòu)
第五節(jié) 一流本科教育：“雙一流”建設(shè)的教育教學(xué)支柱
一 一流本科教育的功能性內(nèi)涵
二 一流本科教育的核心要素
三 一流本科教育的內(nèi)涵建設(shè)之道
四 一流教師教育教學(xué)能力建設(shè)
第三章 一流教師教育學(xué)科：教師教育綜合化的內(nèi)核
**節(jié) 中國教師教育學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀
一 “中國教師教育學(xué)科現(xiàn)象”探源
二 中國教師教育學(xué)科發(fā)展面臨的根源問題
三 走向協(xié)同耦合：中國教師教育學(xué)科的科學(xué)發(fā)展之道
第二節(jié) 學(xué)科內(nèi)卷化時代的教師教育學(xué)科建設(shè)
一 教師教育學(xué)是教育學(xué)科內(nèi)卷化發(fā)展的征兆
二 教師教育學(xué)科實現(xiàn)“質(zhì)變”的原理與條件分析
三 教師教育學(xué)科突破內(nèi)卷發(fā)展困境的策略
第三節(jié) 師范院校的一流教師教育學(xué)科體建設(shè)
一 當(dāng)代我國師范院校教師教育學(xué)科建設(shè)面臨的“三重焦慮”
二 師范院校教師教育學(xué)科建設(shè)的態(tài)勢與隱憂
三 當(dāng)代教師教育學(xué)科建設(shè)的科學(xué)思路分析
……
第四章 反思綜合化實踐：中國教師教育綜合化的本意求索
第五章 教師教育力監(jiān)測：教師教育綜合化的保障
附錄 教師教育綜合化案例院校招生專業(yè)數(shù)據(jù)信息收集
參考文獻
后記
展開全部
中國教師教育綜合化研究 作者簡介
龍寶新，教育學(xué)博士，博士生導(dǎo)師，陜西師范大學(xué)教育學(xué)部教授，研究方向為教師教育學(xué)、教育學(xué)原理。發(fā)表學(xué)術(shù)論文三百余篇，主持國家、省部級課題十余項。
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