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我的小學數學教育觀 版權信息
- ISBN：9787576601329
- 條形碼：9787576601329 ; 978-7-5766-0132-9
- 裝幀：一般純質紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
我的小學數學教育觀 內容簡介
在教育教學中，不應該僅僅教知識，更應該發展學生素養，從“知識本位”走向“素養本位”，數學教育就是在過程中實現學生的自然生長，在過程中以生為本、促進生成、自然生長、回歸生活和潤澤生命。本書主要闡述了作者從事23年小學數學教育的觀點和嘗試，從我的成長故事、為以文化人而教、為課程融合而教、為關鍵能力而教、從能力走向素養、為知識生長而教和教育故事在路上等7個方面進一步闡述作者對小學數學教育的教學價值、體驗和感悟。
我的小學數學教育觀 目錄
緒論 我的成長故事
一、我的三段教學成長經歷
二、教育生活，激勵我成長
三、精耕教學，督促我成長
四、從教學研究走向學校管理
**章 為以文化人而教
一、問題的提出
二、數學文化研究現狀
三、問卷和訪談的結果與分析
四、數學文化滲透的教學設計與實踐分析
五、小學數學文化滲透的原則
六、數學文化的滲透方式
七、數學文化的滲透策略
第二章 為課程整合而教
一、課程整合設計與論證
二、課程整合研究過程
三、課程整合研究的主要結論
四、課程整合案例
五、課題研究體會與困難
六、小學數學教科書空無內容及對策研究
第三章 為關鍵能力而教
一、關鍵能力設計與論證
二、關鍵能力研究過程
三、關鍵能力后續研究設想
第四章 為知識生長而教
一、知識生長設計與論證
二、知識生長研究內容
三、知識生長教學原則
四、數學寫作促進知識生長
五、數學寫作的主要內容
六、知識生長提升數學能力
附錄1
附錄2
附錄3
附錄4
結語 教育故事在路上
一、學生喜歡在路上
二、教育對話在路上
三、潤澤生命在路上
后記
一、我的三段教學成長經歷
二、教育生活，激勵我成長
三、精耕教學，督促我成長
四、從教學研究走向學校管理
**章 為以文化人而教
一、問題的提出
二、數學文化研究現狀
三、問卷和訪談的結果與分析
四、數學文化滲透的教學設計與實踐分析
五、小學數學文化滲透的原則
六、數學文化的滲透方式
七、數學文化的滲透策略
第二章 為課程整合而教
一、課程整合設計與論證
二、課程整合研究過程
三、課程整合研究的主要結論
四、課程整合案例
五、課題研究體會與困難
六、小學數學教科書空無內容及對策研究
第三章 為關鍵能力而教
一、關鍵能力設計與論證
二、關鍵能力研究過程
三、關鍵能力后續研究設想
第四章 為知識生長而教
一、知識生長設計與論證
二、知識生長研究內容
三、知識生長教學原則
四、數學寫作促進知識生長
五、數學寫作的主要內容
六、知識生長提升數學能力
附錄1
附錄2
附錄3
附錄4
結語 教育故事在路上
一、學生喜歡在路上
二、教育對話在路上
三、潤澤生命在路上
后記
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我的小學數學教育觀 作者簡介
游小云，首都師范大學教育學院博士生，中小學高級教師，濟寧高新區蓼河新城外國語學校校長，蘇州高新區學科帶頭人。在《中小學數學》《小學教學設計》《教育研究與評論》等期刊發表文章80余篇。曾獲得江蘇省小學數學青年教師基本功競賽二等獎，蘇州市教學成果、基本功、素養大賽、網絡教研比賽一等獎，濟寧市評優課一等獎，出版《讓知識自然生長》《數眼看世界》等4部專著。
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