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新優質學校的創建——學習共同體的落地風景 版權信息
- ISBN：9787533489359
- 條形碼：9787533489359 ; 978-7-5334-8935-9
- 裝幀：70g膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
新優質學校的創建——學習共同體的落地風景 內容簡介
學習共同體著眼于學生的學習力的提升，改變以教為中心、以教師為中心的課堂模式，強調同伴傾聽、互助、協作，通過建構良好的協同關系推動學生真實學習的發生、深度學習的發生，努力實現讓每個學生都享有高品質的學習質量的愿景。本書從一間教室，如何從“教授的場所”轉換成“學習的場所”，一所學校，如何引領教師開始以學習為中心的教學創造兩個角度出發，闡述從理念轉變到實踐落地，從個體研究到整體改革，用創造性思維、批判性思考、包容溝通能力、合作探究意識構成了學習共同體課堂的美麗風景。
新優質學校的創建——學習共同體的落地風景 目錄
**章 學校開展學習共同體的改革動因
**節 學校踐行學習共同體的緣起
第二節 學習共同體的涵義解析
第三節 “新優質學校”的內涵與實踐出發點
第二章 學習共同體的理論基礎與文獻綜述
**節 學習共同體的理論基礎
第二節 國內外學習共同體研究現狀
第三章 學校改革的“容愛”圖景和路徑
**節 學校改革的“容愛”圖景
第二節 學校改革的“智創”路徑
第四章 學習共同體視域下深度學習課堂風景
**節 學習共同體的課堂觀
第二節 “學習共同體”的基本要素及實踐
第三節 以學為中心：生成素養的文本解讀
第四節 關注弱者：學習共同體改善弱讀群體閱讀狀況的教學
第五節 善用方法：學習共同體課堂上“KWL+閱讀法”的應用
第五章 協同輻射教研體系建設
**節 學習共同體的協同教研文化構建
第二節 學習共同體教師協同輻射發展
第六章 學校柔性管理構建
**節 學校柔性管理觀
第二節 學校柔性管理制度和機制
第七章 學校和諧社區創建
**節 學習共同體的和諧社區大共同體觀
第二節 以學校為圓心的和諧社區校本課程改革
第三節 以家庭為服務對象的和諧社區課后服務實踐
第八章 學習共同體的落地成效
**節 學習共同體促進學生公平發展
第二節 學習共同體促進教師專業深度發展
第三節 學習共同體促進新優質學校發展
后記
**節 學校踐行學習共同體的緣起
第二節 學習共同體的涵義解析
第三節 “新優質學校”的內涵與實踐出發點
第二章 學習共同體的理論基礎與文獻綜述
**節 學習共同體的理論基礎
第二節 國內外學習共同體研究現狀
第三章 學校改革的“容愛”圖景和路徑
**節 學校改革的“容愛”圖景
第二節 學校改革的“智創”路徑
第四章 學習共同體視域下深度學習課堂風景
**節 學習共同體的課堂觀
第二節 “學習共同體”的基本要素及實踐
第三節 以學為中心：生成素養的文本解讀
第四節 關注弱者：學習共同體改善弱讀群體閱讀狀況的教學
第五節 善用方法：學習共同體課堂上“KWL+閱讀法”的應用
第五章 協同輻射教研體系建設
**節 學習共同體的協同教研文化構建
第二節 學習共同體教師協同輻射發展
第六章 學校柔性管理構建
**節 學校柔性管理觀
第二節 學校柔性管理制度和機制
第七章 學校和諧社區創建
**節 學習共同體的和諧社區大共同體觀
第二節 以學校為圓心的和諧社區校本課程改革
第三節 以家庭為服務對象的和諧社區課后服務實踐
第八章 學習共同體的落地成效
**節 學習共同體促進學生公平發展
第二節 學習共同體促進教師專業深度發展
第三節 學習共同體促進新優質學校發展
后記
展開全部
新優質學校的創建——學習共同體的落地風景 作者簡介
黃權，福建省中小學學科帶頭人，中學高級教師，現任福州教育學院附屬第四小學校長、書記。作為學習共同體實踐研究核心成員，參予的JIAOYUBU 重點課題于2017年獲省教學成果一等獎。 林莘，全國著名特級教師，福州融僑賽德伯學校總校長，正高級教師，福建省杰出人民教師。國培專家庫專家，全國首期骨干教師，省首屆名師，省市學科帶頭人，省教育廳認定的省“林莘名師工作室”領銜名師，全國名師專業發展研究會第一屆專業委員會副主任，福建省語文學會小語專委會副會長。多次獲全國教學比賽一等獎。 趙舒妮，福州教育學院附屬第四小學教導主任，高級教師，福州市學科帶頭人，福建省五一勞動獎章、福州市五四青年獎章獲得者。曾獲得福建省教師技能大賽小學語文組一等獎，福建省小學閱讀教學大賽特等獎。
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