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項目式教學之99問 版權信息
- ISBN：9787115587282
- 條形碼：9787115587282 ; 978-7-115-58728-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
項目式教學之99問 本書特色
1.立足于項目式教學在不同學齡段學生教育和不同教學機構的開展狀況，收集并提煉出99項項目式教學實踐應用問題； 2.本書不同于其他PBL教學指導書的理論化敘述，而是運用PBL的形式介紹PBL實踐，為教師介紹PBL的開展思路、實踐方法和應注意的問題。 2.提供了大量的項目式教學案例，以及具有充分科學依據的教學策略、教學工具和評價工具（如項目評價自測表、提問轉轉筒、小組合作準則）等，方便教師使用。
項目式教學之99問 內容簡介
《項目式教學之99問》立足于項目式教學在不同學齡段學生教育和不同教學機構的開展狀況，收集并提煉出99項項目式教學實踐應用問題，這些問題分別涉及教學理論、教學設計、教學組織與開展、學生培養、評價與反饋、教師培養、教學文化等方面。本書結合國內外新的研究成果與教學實踐，在理論與實踐層面對這些問題予以回答，旨在解決項目式教學開展中的挑戰、難點和痛點，為教師科學開展項目式教學提供理論依據、教學策略、教學方法和教學工具。 《項目式教學之99問》為廣大有志于開展項目式教學的讀者編寫，可作為大學、中學、小學和學前教育的各學科任課教師的參考書，也可作為教育相關專業課程教學指導、教師專業發展的培訓資料。 《項目式教學之99問》受北京師范大學教育學部惠妍靠前學院靠前聯合研究項目“跨學科創新型人才培養體系的靠前比較與合作研究”（ICER201902）的支持和資助。
項目式教學之99問 目錄
第 1章 PBL概述 1
1．什么是PBL？為什么要開展PBL？ 2
2．傳統教學與PBL有什么區別？ 3
3．PBL就是“做項目”嗎？ 5
4．對于開展PBL的五個常見誤區，有什么應對策略？ 8
5．項目式教學的基本流程是怎樣的？ 10
6．PBL與問題導向學習、任務驅動學習和探究式學習的區別是什么？ 13
第 2章 PBL教學設計 17
7．PBL教學設計的核心要素是什么？ 18
8．教好項目式課程的七大要素是什么？ 20
9．學習項目的選題和教學設計如何做到以學生為中心？ 23
10．如何從零開始設計PBL項目？ 25
11．如何抓住“三個基本點”來設計PBL目標？ 27
12．以終為始：為什么要在項目開始前和學生分享學習標準？ 29
13．PBL設計應以核心素養為主，還是以知識和技能為主？ 30
14．做好“減法”——如何能讓學習項目更真實？ 33
15．如何根據課程標準設計合適的學習項目？ 36
16．如何根據不同的學習目標安排PBL學科核心知識教學？ 39
17．學習腳手架在PBL中的作用是什么？ 41
18．如何運用PBL持續培養學生閱讀、寫作、數學三大核心素養？ 48
19．如何在語文、數學、英語等主科課程中開展PBL？ 51
20．如何運用PBL進行科學、社會科學和德育教學設計？ 55
21．體育、音樂、美術學科如何開展項目式教學？ 59
22．如何在PBL中處理好單學科教學和多學科融合教學的關系？ 62
23．PBL的驅動性問題具有什么特征？怎樣的問題才是好的驅動性問題？ 64
24．怎樣引導學生（特別是低齡學生）提出好的驅動性問題？ 66
25．PBL三級學習產出是什么？設計時需要注意哪些問題？ 69
26．如何用PBL培養學生的科學探究能力？ 71
27．如何在PBL中引導學生進行科學論證？ 72
28．如何在PBL設計與開展中體現對當地文化的理解與傳承？ 74
29．如何結合社會熱點問題設計學習項目？ 76
30．如何結合節日和節慶活動設計PBL？ 78
第3章 PBL教學組織與開展 82
31．開展PBL有人數限制嗎？分組時要注意哪些問題？ 83
32．PBL的周期是多長？開展PBL的*佳頻率是怎樣的？ 84
33．如何處理好常規課和項目課之間的關系？ 85
34．如何打造良好的PBL課堂環境和課堂氛圍？ 87
35．“懶老師”和“勤學生”——如何在PBL中培養學生對學習負責的態度？ 90
36．PBL如何進行有效的分層教學，來幫助每一位學生達成學習目標？ 92
37．吸引學生參加PBL的“六大法寶”是什么？ 95
38．什么是應知應會清單？應該如何使用？ 96
39．如何進行PBL進程管理？ 99
40．PBL課堂中可以使用哪些教學策略？ 101
41．開展PBL時有哪些好的課堂活動可以參考？ 104
42．有哪些好的展示項目成果的方式？ 105
43．如何讓學生更真實地匯報學習產出？ 108
44．如何引導學生完成優質的項目口頭陳述報告？ 109
45．如何提高學生學習成果的質量？ 111
46．為什么項目式教學強調教師對項目的反思？教師如何進行PBL反思？ 113
47．如何引導學生進行PBL反思？ 115
48．如何撰寫PBL報告？ 117
49．如何謹防“PBL疲勞”的發生？ 119
50．項目結束以后如何進行下一輪的連接？ 121
51．開展在線PBL需要注意哪些問題？ 123
第4章 PBL學生培養 126
52．如何利用PBL培養學生的高階思維？ 127
53．如何利用PBL培養學生的批判性思維？ 131
54．如何在PBL項目中培養學生的設計思維？ 134
55．如何利用PBL培養計算思維？ 136
56．如何培養學生的PBL思維？ 139
57．如何在PBL中營造合作學習的課堂氛圍？ 141
58．如何制定有效的小組合作準則？ 143
59．如何用好團隊資產評估法來提高小組合作效率？ 144
60．在PBL學習小組中如何高效開展頭腦風暴？ 146
61．如何促使學生在小組合作中有效交流？ 148
62．如何評價學生的小組合作表現？ 149
63．PBL中為何要融入信息技術作為認知工具？ 153
64．在PBL中使用信息技術需要注意哪些問題？ 155
65．如何選對信息技術這款“調味料”？ 158
第5章 PBL評價與反饋 160
66．PBL評價與傳統學習評價有何不同？ 161
67．PBL評價的特點和主要方式有哪些？ 163
68．如何設計和制定PBL評價標準和框架？ 166
69．為什么說開展PBL評價要膽大心細？ 169
70．如何設計與開展PBL形成性評價活動？ 172
71．在線PBL課堂如何開展形成性評價活動？ 175
72．反饋素養有哪些類型？如何提升學生的反饋素養？ 176
73．如何評價PBL中學生的技術使用能力？ 179
74．PBL評價中有必要給學生提供個性化評價報告嗎？ 182
第6章 PBL教師培養 184
75．在學校開展教師PBL培訓的“五步法”如何操作？ 185
76．如何培養教師的跨學科素養？ 186
77．開展跨學科團隊教學要注意的問題有哪些？ 189
78．開展PBL的教師之間如何協作？ 191
79．如何組織成立項目式教師專業學習社區？ 193
80．如何利用PBL激發師生的成長型思維？ 195
81．如何運用“教室—學校—地區”打造三級教師領導力？ 198
82．一線教師如何開展項目式教學研究？ 201
83．如何提升PBL教師的科研能力？ 205
84．什么是混融教學？如何培養混融型PBL教師？ 206
第7章 PBL教學文化 210
85．如果所在的學校沒有學科帶頭人牽頭組織，應如何開展PBL？ 211
86．我和我的學生第 一年開展PBL，需要注意哪些問題？ 212
87．我的學校第 一年開展PBL，需要注意哪些問題？ 214
88．當學生在PBL中遭遇困難、失去信心時應如何給予幫助？ 216
89．在低齡兒童（3～8歲）中開展PBL需要注意哪些問題？ 219
90．高中教學壓力大，實施PBL有一定困難，該如何開展？ 222
91．PBL是否只能在普通中小學開展，在其他學段或領域是否也可以開展呢？ 223
92．在學校層面如何開展有效的PBL管理？ 227
93．PBL在大規模的推進中，如何保證課程實施的有效性？ 229
94．如何引導家長配合PBL？ 232
95．如何幫助家長在家庭中開展PBL？ 233
96．哪些PBL活動適合家校聯動開展？ 234
97．PBL是否可以用到研學旅行中？如何保證能收到實效？ 237
98．如何培育“家庭—學校—社區”三位一體的PBL文化？ 239
99．如何開展PBL國際理解教育？ 241
附錄 243
附錄1 項目評價標準自測表 243
附錄2 提問轉轉筒 246
附錄3 小組合作準則 247
1．什么是PBL？為什么要開展PBL？ 2
2．傳統教學與PBL有什么區別？ 3
3．PBL就是“做項目”嗎？ 5
4．對于開展PBL的五個常見誤區，有什么應對策略？ 8
5．項目式教學的基本流程是怎樣的？ 10
6．PBL與問題導向學習、任務驅動學習和探究式學習的區別是什么？ 13
第 2章 PBL教學設計 17
7．PBL教學設計的核心要素是什么？ 18
8．教好項目式課程的七大要素是什么？ 20
9．學習項目的選題和教學設計如何做到以學生為中心？ 23
10．如何從零開始設計PBL項目？ 25
11．如何抓住“三個基本點”來設計PBL目標？ 27
12．以終為始：為什么要在項目開始前和學生分享學習標準？ 29
13．PBL設計應以核心素養為主，還是以知識和技能為主？ 30
14．做好“減法”——如何能讓學習項目更真實？ 33
15．如何根據課程標準設計合適的學習項目？ 36
16．如何根據不同的學習目標安排PBL學科核心知識教學？ 39
17．學習腳手架在PBL中的作用是什么？ 41
18．如何運用PBL持續培養學生閱讀、寫作、數學三大核心素養？ 48
19．如何在語文、數學、英語等主科課程中開展PBL？ 51
20．如何運用PBL進行科學、社會科學和德育教學設計？ 55
21．體育、音樂、美術學科如何開展項目式教學？ 59
22．如何在PBL中處理好單學科教學和多學科融合教學的關系？ 62
23．PBL的驅動性問題具有什么特征？怎樣的問題才是好的驅動性問題？ 64
24．怎樣引導學生（特別是低齡學生）提出好的驅動性問題？ 66
25．PBL三級學習產出是什么？設計時需要注意哪些問題？ 69
26．如何用PBL培養學生的科學探究能力？ 71
27．如何在PBL中引導學生進行科學論證？ 72
28．如何在PBL設計與開展中體現對當地文化的理解與傳承？ 74
29．如何結合社會熱點問題設計學習項目？ 76
30．如何結合節日和節慶活動設計PBL？ 78
第3章 PBL教學組織與開展 82
31．開展PBL有人數限制嗎？分組時要注意哪些問題？ 83
32．PBL的周期是多長？開展PBL的*佳頻率是怎樣的？ 84
33．如何處理好常規課和項目課之間的關系？ 85
34．如何打造良好的PBL課堂環境和課堂氛圍？ 87
35．“懶老師”和“勤學生”——如何在PBL中培養學生對學習負責的態度？ 90
36．PBL如何進行有效的分層教學，來幫助每一位學生達成學習目標？ 92
37．吸引學生參加PBL的“六大法寶”是什么？ 95
38．什么是應知應會清單？應該如何使用？ 96
39．如何進行PBL進程管理？ 99
40．PBL課堂中可以使用哪些教學策略？ 101
41．開展PBL時有哪些好的課堂活動可以參考？ 104
42．有哪些好的展示項目成果的方式？ 105
43．如何讓學生更真實地匯報學習產出？ 108
44．如何引導學生完成優質的項目口頭陳述報告？ 109
45．如何提高學生學習成果的質量？ 111
46．為什么項目式教學強調教師對項目的反思？教師如何進行PBL反思？ 113
47．如何引導學生進行PBL反思？ 115
48．如何撰寫PBL報告？ 117
49．如何謹防“PBL疲勞”的發生？ 119
50．項目結束以后如何進行下一輪的連接？ 121
51．開展在線PBL需要注意哪些問題？ 123
第4章 PBL學生培養 126
52．如何利用PBL培養學生的高階思維？ 127
53．如何利用PBL培養學生的批判性思維？ 131
54．如何在PBL項目中培養學生的設計思維？ 134
55．如何利用PBL培養計算思維？ 136
56．如何培養學生的PBL思維？ 139
57．如何在PBL中營造合作學習的課堂氛圍？ 141
58．如何制定有效的小組合作準則？ 143
59．如何用好團隊資產評估法來提高小組合作效率？ 144
60．在PBL學習小組中如何高效開展頭腦風暴？ 146
61．如何促使學生在小組合作中有效交流？ 148
62．如何評價學生的小組合作表現？ 149
63．PBL中為何要融入信息技術作為認知工具？ 153
64．在PBL中使用信息技術需要注意哪些問題？ 155
65．如何選對信息技術這款“調味料”？ 158
第5章 PBL評價與反饋 160
66．PBL評價與傳統學習評價有何不同？ 161
67．PBL評價的特點和主要方式有哪些？ 163
68．如何設計和制定PBL評價標準和框架？ 166
69．為什么說開展PBL評價要膽大心細？ 169
70．如何設計與開展PBL形成性評價活動？ 172
71．在線PBL課堂如何開展形成性評價活動？ 175
72．反饋素養有哪些類型？如何提升學生的反饋素養？ 176
73．如何評價PBL中學生的技術使用能力？ 179
74．PBL評價中有必要給學生提供個性化評價報告嗎？ 182
第6章 PBL教師培養 184
75．在學校開展教師PBL培訓的“五步法”如何操作？ 185
76．如何培養教師的跨學科素養？ 186
77．開展跨學科團隊教學要注意的問題有哪些？ 189
78．開展PBL的教師之間如何協作？ 191
79．如何組織成立項目式教師專業學習社區？ 193
80．如何利用PBL激發師生的成長型思維？ 195
81．如何運用“教室—學校—地區”打造三級教師領導力？ 198
82．一線教師如何開展項目式教學研究？ 201
83．如何提升PBL教師的科研能力？ 205
84．什么是混融教學？如何培養混融型PBL教師？ 206
第7章 PBL教學文化 210
85．如果所在的學校沒有學科帶頭人牽頭組織，應如何開展PBL？ 211
86．我和我的學生第 一年開展PBL，需要注意哪些問題？ 212
87．我的學校第 一年開展PBL，需要注意哪些問題？ 214
88．當學生在PBL中遭遇困難、失去信心時應如何給予幫助？ 216
89．在低齡兒童（3～8歲）中開展PBL需要注意哪些問題？ 219
90．高中教學壓力大，實施PBL有一定困難，該如何開展？ 222
91．PBL是否只能在普通中小學開展，在其他學段或領域是否也可以開展呢？ 223
92．在學校層面如何開展有效的PBL管理？ 227
93．PBL在大規模的推進中，如何保證課程實施的有效性？ 229
94．如何引導家長配合PBL？ 232
95．如何幫助家長在家庭中開展PBL？ 233
96．哪些PBL活動適合家校聯動開展？ 234
97．PBL是否可以用到研學旅行中？如何保證能收到實效？ 237
98．如何培育“家庭—學校—社區”三位一體的PBL文化？ 239
99．如何開展PBL國際理解教育？ 241
附錄 243
附錄1 項目評價標準自測表 243
附錄2 提問轉轉筒 246
附錄3 小組合作準則 247
展開全部
項目式教學之99問 作者簡介
董艷 北京師范大學教育學部教授，博士生導師；擔任北師大教育學部教育技術學院及科學教育研究院副院長；曾赴澳洲悉尼大學教學研究所訪問；中國人工智能學會會員，2019年9月曾赴美國印第安納州考察STEM教育發展。近期研究領域主要包括：PBL項目化學習、師生反饋素養、跨學科學習、STEM教育、教師專業發展等。孟南希 教育技術博士，美國國家STEAM教育中心認證講師，美國北德克薩斯大學講師。主要研究領域包括： PBL項目化學習，STEM/STEAM教育，教師教育與專業發展，教學設計與教學法創新等。
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