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輕輕松松當好班主任 版權信息
- ISBN：9787519110451
- 條形碼：9787519110451 ; 978-7-5191-1045-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
輕輕松松當好班主任 本書特色
★班主任的時間都去哪兒了？從事務性工作中抽身出來，系統研究兒童，活用班級資源，有智慧地做事，減少由低效能陪伴帶來的損耗，無疑對師生都有裨益。班主任要把研究當成常態工作，這樣才能擁有輕松有序的局面，教育教學才能有品、有味。要輕輕松松當好班主任，班主任應不斷修煉內功。相信你也能從田冰冰老師的書中得到啟示。 ——竇桂梅/清華大學附屬小學校長 ★“輕輕松松當好班主任”，指的是在紛繁瑣碎的班主任工作中，還能呈現出一種有條不紊的節奏、胸有成竹的氣度和舉重若輕的技巧……要做到這一切，需要真誠的教育愛心、豐富的教育智慧與高超的教育藝術。多年的實踐與反思讓田冰冰老師具備了這樣的愛心、智慧與藝術。因此，面對班主任工作中令人眼花繚亂的難題，她仍能游刃有余，進入班主任工作的“自由王國”，“從心所欲，不逾矩”。 ——李鎮西/全國著名班主任、特級教師 ★學生的世界豐富而精彩，唯有長期從事班主任工作的教師方才知曉其中滋味。田冰冰老師這本書內容全面、實用性強，大量的實踐案例與提煉的方法，將我們帶入瑣碎、辛苦卻又充滿樂趣的班主任工作領域，對青年班主任有很大的指導作用。輕松是因為高效，高效是因為專業，而專業，是因為專心。 ——萬瑋/上海平和雙語學校校長
輕輕松松當好班主任 內容簡介
如何接手新班，穩步開局？
如何經營班級，民主管理？
如何張弛有度，站穩課堂？
如何突破傳統，招招創意經營？
如何增強領導力，團隊協同共建？
……
職業賦予班主任多重角色，“輕輕松松”似乎只是虛幻的愿景。
如何尋找有條不紊的節奏，開辟班主任專業發展的有效路徑？
全國知名班主任田冰冰老師自2007年開始，不斷與國內二十九個省市的班主任進行線上線下的溝通和交流，梳理總結出大量接地氣的實操策略，規劃出了班主任輕松治班、共同成長的專業發展路線圖。
跟隨本書“輕松治班”五步路線圖，你就能破譯班主任專業成長的密碼。
輕輕松松當好班主任 目錄
朱小蔓序·陪伴每個孩子共同成長
馬宏序·做個筆耕不輟的教育者
輕松治班1．0 有條不紊，穩步開局
**節 開學前的準備，
一、從一場“走心”的學情調研開始
二、打造個性十足的新班規劃
三、備齊物資，為開學做好準備
四、開學前新教室里的“五到位”
第二節 輕松收心，有序報到
一、其實我才是開學綜合征*嚴重的那個
二、四大法寶拯救開學“懶羊羊”
三、告別手忙腳亂，報到當日靜悄悄
四、開好備受關注的**場家長會
第三節 細節到位，順利開學
一、一招選好班干部的方法竟然是這樣的
二、動起來吧，“座位君”
三、這年頭，做清潔也要懂得知人善任
四、這樣的開學**課，才是優秀班主任的品質之選
輕松治班2．0 和而不同，民主管理
**節 班級常規事務管理
一、細分類，把每個學生都看透
二、班級管理課程化，午會時間效率高
三、巧妙調動資源，創建班級教育圈
第二節 班級文化建設
一、讓學生成為班級文化建設的主角
二、軟裝風襲來，打造亮麗文化墻
三、這樣的圖書角，每個班級都想要
第三節 班主任如何應對教育危機
一、面對班級突發事件，班主任要做到這幾點
二、每個問題學生都是一個科研課題
三、化解危機，從學會傾聽開始
四、班主任，請摘下你的有色眼鏡
第四節 構建班級多元評價體系
一、“面包長霉實驗”告訴我們的四大評價原則
二、看，日常評價的神奇作用
三、想要夸出好學生，不妨試試這些創意評語
……
輕松治班3．0 張弛有度，調控課堂
輕松治班4．0 招招出新，創意經營
輕松治班5．0 協同經營，團隊建設
后記·班主任，你為什么還是那么累
馬宏序·做個筆耕不輟的教育者
輕松治班1．0 有條不紊，穩步開局
**節 開學前的準備，
一、從一場“走心”的學情調研開始
二、打造個性十足的新班規劃
三、備齊物資，為開學做好準備
四、開學前新教室里的“五到位”
第二節 輕松收心，有序報到
一、其實我才是開學綜合征*嚴重的那個
二、四大法寶拯救開學“懶羊羊”
三、告別手忙腳亂，報到當日靜悄悄
四、開好備受關注的**場家長會
第三節 細節到位，順利開學
一、一招選好班干部的方法竟然是這樣的
二、動起來吧，“座位君”
三、這年頭，做清潔也要懂得知人善任
四、這樣的開學**課，才是優秀班主任的品質之選
輕松治班2．0 和而不同，民主管理
**節 班級常規事務管理
一、細分類，把每個學生都看透
二、班級管理課程化，午會時間效率高
三、巧妙調動資源，創建班級教育圈
第二節 班級文化建設
一、讓學生成為班級文化建設的主角
二、軟裝風襲來，打造亮麗文化墻
三、這樣的圖書角，每個班級都想要
第三節 班主任如何應對教育危機
一、面對班級突發事件，班主任要做到這幾點
二、每個問題學生都是一個科研課題
三、化解危機，從學會傾聽開始
四、班主任，請摘下你的有色眼鏡
第四節 構建班級多元評價體系
一、“面包長霉實驗”告訴我們的四大評價原則
二、看，日常評價的神奇作用
三、想要夸出好學生，不妨試試這些創意評語
……
輕松治班3．0 張弛有度，調控課堂
輕松治班4．0 招招出新，創意經營
輕松治班5．0 協同經營，團隊建設
后記·班主任，你為什么還是那么累
展開全部
輕輕松松當好班主任 節選
《輕輕松松當好班主任》： 記得我剛工作的第二個學期，班上學生紛紛報案稱學習用品不翼而飛。這件事影響了我的正常教學，我不得不召開專題班會來解決此事。 當時我還沒有多少經驗，沒有足夠的教育智慧來解決這樣的問題。一番威逼利誘之后，我請全班同學在走廊排隊，依次單獨回班。我告訴學生，只要主動將同學的東西退回我就既往不咎，否則，將進行全班物品的大檢查。 我留了個心眼，在離門不遠處找到一個合適的角度，通過玻璃的反射觀察單獨走進教室的學生。竟然是她！那個口齒伶俐，來自單親家庭的小紅！她甚至一次抱不下，需要兩次才能將全部東西返還。 我腦海中不禁想起一位家長前幾天對我說的悄悄話。家長小心翼翼地對我說：“老師，我告訴你一個情況，咱們班小紅在上一年級時，總是偷偷拿別人東西，被老師抓到過很多回。就因為這個原因，她才轉學來讀二年級的！這是她第二次轉學了！”這位家長還不放心地叮囑我：“老師，你多留心呀！” 想到這里，我恨不得馬上將事實公之于眾，把她送上道德的法庭。 我努力克制著情緒，不斷告誡自己：冷靜！冷靜！我一直壓抑著自己，直到放學。 晚上，我和幾位朋友小聚。閨蜜見我臉色鐵青，問：“你們班上的那幫娃娃又把你怎么了？” 我氣憤地講出了事情的原委，大聲說：“真是不爭氣，一定要找她的家長，好好教育她！”我斬釘截鐵地敘述著下一步的打算。 “不！千萬不要！”閨蜜的聲音中帶著一絲焦慮。 “為什么？”我十分詫異，反問她，“難道你不知道養成好習慣對于孩子一生發展的重要性嗎？” “因為……因為……我曾經也是這樣一個孩子。”朋友慢慢地說道，“我上小學的時候，家境并不寬裕。我爸爸領了工資就擱在柜子里，我發現了這個秘密，開始從中抽出一毛、五毛當零用錢，直到有一天將十元大鈔塞進衣兜……”我驚訝地望著閨蜜，目瞪口呆。 閨蜜繼續說：“似乎一直沒有人發現我這樣做。我屢次得手，并暗自得意。直到有一天，我爸告訴我：‘娃娃，要節約啊！’我才猛然發現，所有的自以為是都是父母對我的寬容。從此，我的腦海中總是浮現出老爸憂心忡忡的樣子。我再也不敢偷錢了。我想告訴你的是，你得相信你的學生，每個人都有自我反省的能力。你看我，并沒走上歧途，是不是？” 沉默片刻后，我仍然不能完全接受她的觀點，試圖爭辯。閨蜜不耐煩地說：“好啦，難道你從小就沒犯過類似的錯誤？” 我轉念一想，撲哧一聲笑了：“也是，我小時候還曾經從我爸衣兜里偷拿錢去做雷鋒，讓那個窮困的男生感動得哇哇大哭。” “哈哈哈。”閨蜜笑倒，“這不是也沒影響你成為好班主任嗎？” 考慮再三，我勉強接受了閨蜜的建議，決定以更委婉的方式處理這件事。我心平氣和地告知了家長這件事情。盡管我努力表現得很平和，試圖不揭開家長回憶的疤痕，但我分明看到家長和我談話時的不自然。他的嘴角有一絲抽動，反反復復地說：“家里一定加強管教。一定，一定。” 沒隔幾天，學校放五一長假，她離校后就再沒有回來。我打電話詢問時，才得知她已轉至其他學校。 小紅的離開讓我的心中好像打翻了五味瓶。我時常佇立在講桌前，望著那張空桌子，暗暗自責。是我操之過急，逼走了她，留下一個沒有結尾的教育故事。 在處理這件事時，我心頭的焦慮和讓事情水落石出的渴望占據了上風。盡管我告知家長時盡量做到語調平和，但這種心底的隔膜，可能還是讓敏感的孩子和家長察覺到了。或許，正是這種小心翼翼，讓家長看到了隔膜。于是家長只有習慣性地搬遷，期待再遇轉機。 面對學生令人抓狂的“順手牽羊”行為，班主任心頭的焦慮，讓“恐嚇”和“逼供”成了解決此類問題的常規手段。這種操之過急的“審訊”，常常成為引發沖突的導火索，將事情的負面影響擴大。 班主任的急切心理，使“順手牽羊”行為被貼上“偷竊”的標簽。來自師生異樣的眼光，把孩子打入冷宮，讓其久久抬不起頭。老師帶著這份怒其不爭的急切心理，常常在**時間尋求家庭的幫助，這也點燃了家長的焦慮情緒，讓孩子承受不同層面的指導、訓斥。思想的枷鎖，不僅鎖住了“順手牽羊”的小手，而且也抑止了舒展生長的童心。 我們應摘下有色眼鏡，相信孩子，相信每個人都有自我反省的能力。在面對此類現象時，班主任要先放一放，讓氣憤的心情平靜下來，斟酌篩選解決問題的策略，再去和目標學生談話。畢竟，我們的職業不是“警察”，不以讓案件真相大白為目標。班主任的職業更像是“醫生”，以調適和幫助學生發展為目標，敲山震虎不失為一種好方法。班主任在詢問的過程中，應關注并理解犯錯的學生，注重疏導和幫助，從問題生成的根源處對癥下藥。 ……
輕輕松松當好班主任 作者簡介
田冰冰，中學高級教師。“全國十佳班主任”，全國語文優質課大賽一等獎獲得者，《班主任》《班主任之友》封面人物，主持重慶市教育科學規劃課題“網絡平臺班主任隊伍素質提升研究”。著有《小學生激勵性評語600例》，在《人民日報》《中國教師報》等報刊發表文章百余篇，班級活動被《人民日報（海外版）》《中國教育報》等知名媒體評論、報道，引起廣泛關注。自2007年以來，與全國的班主任積極進行線上線下交流，被網友譽為“新班主任隨身軍師”。
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