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小學課堂教學設計與教師審美思維培養 版權信息
- ISBN：9787518092970
- 條形碼：9787518092970 ; 978-7-5180-9297-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
小學課堂教學設計與教師審美思維培養 內容簡介
本書介紹了小學課堂教學設計的內涵、歷史發展、理論基礎、基本要求、基本模式與程序，詳細闡述了小學課堂教學設計的前期分析、課堂教學目標設計、課堂教學內容設計、課堂教學過程設計、課堂教學操作策略設計、課堂教學環境設計、課堂教學評價設計以及課堂教學方案設計等問題。對各項課堂教學的要素設計，以先概括介紹內涵、特點、價值、要素，然后重點闡述設計的依據、原則、具體策略的方式呈現，同時精選了大量的典型案例供學習者理解和參考。本書可作為小學教育專業本、專科學生課堂教學設計的教材，也可作為各級各類教育學院和教師進修學校的小學教師培訓教材，還可以作為一線小學教師自學的參考用書。
小學課堂教學設計與教師審美思維培養 目錄
**章 課堂教學設計的內涵和意義
**節 課堂教學設計的主要理論流派與觀點
第二節 課堂教學設計過程的代表性模式
第三節 教學設計的邏輯結構及其重構的含義
第二章 小學課堂教學設計
**節 數學閱讀教學的設計
第二節 課堂提問的點名學問
第三節 課堂教學的提問藝術
第四節 自主學習課堂的構建
第五節 復習課的要義與策略
第三章 靈活多變的教學方法的策略
**節 低年級學生解決問題的能力培養
第二節 點讀技術支持下的合作學習新模式
第三節 促進學生個體閱讀方法的優化
第四章 彈性而有效的作業設計策略
**節 積累感晤型作業設計
第二節 協作探究型作業設計
第三節 活動實踐型作業設計
第五章 教師教育管理的審美價值
**節 對教師教育管理審美價值的理解
第二節 對教師教育管理審美價值的分析
第六章 教師教育管理審美價值的效用
**節 教師教育管理審美價值的地位
第二節 教師教育管理審美價值的意義
第三節 教師教育管理審美價值的終極指向
第七章 教師審美情趣的培養和提高
**節 秉持健康的生活態度，保持穩定的生活品位
第二節 呵護強烈的好奇心和真切的求知欲
第三節 積極參加多類型的社會活動，保持積極健康的藝術愛好
第四節 進一步體會“美”的規律，會使審美情趣有更專業的基礎
參考文獻
**節 課堂教學設計的主要理論流派與觀點
第二節 課堂教學設計過程的代表性模式
第三節 教學設計的邏輯結構及其重構的含義
第二章 小學課堂教學設計
**節 數學閱讀教學的設計
第二節 課堂提問的點名學問
第三節 課堂教學的提問藝術
第四節 自主學習課堂的構建
第五節 復習課的要義與策略
第三章 靈活多變的教學方法的策略
**節 低年級學生解決問題的能力培養
第二節 點讀技術支持下的合作學習新模式
第三節 促進學生個體閱讀方法的優化
第四章 彈性而有效的作業設計策略
**節 積累感晤型作業設計
第二節 協作探究型作業設計
第三節 活動實踐型作業設計
第五章 教師教育管理的審美價值
**節 對教師教育管理審美價值的理解
第二節 對教師教育管理審美價值的分析
第六章 教師教育管理審美價值的效用
**節 教師教育管理審美價值的地位
第二節 教師教育管理審美價值的意義
第三節 教師教育管理審美價值的終極指向
第七章 教師審美情趣的培養和提高
**節 秉持健康的生活態度，保持穩定的生活品位
第二節 呵護強烈的好奇心和真切的求知欲
第三節 積極參加多類型的社會活動，保持積極健康的藝術愛好
第四節 進一步體會“美”的規律，會使審美情趣有更專業的基礎
參考文獻
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小學課堂教學設計與教師審美思維培養 作者簡介
李玉龍（1986-），男，講師，百色學院教育科學學院心理學教研室主任，國家二級心理咨詢師，畢業于西南大學應用心理學碩士研究生專業（服裝審美心理學方向），曼谷吞武里大學（Bangkokthonburi University）教育管理專業在讀博士研究生。主要研究方向為美育心理、審美心理與心理健康、幼兒發展與學習。曾榮獲廣西區教師教育教學技能大賽三等獎。主持完成市廳級項目——廣西中青年科研基礎能力提升項目1項。參與編寫論著1部，教材1部。
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