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STEM教學(xué)實踐指南 版權(quán)信息
- ISBN：9787568929165
- 條形碼：9787568929165 ; 978-7-5689-2916-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
STEM教學(xué)實踐指南 內(nèi)容簡介
《STEM教學(xué)實踐指南》為科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教師們提供了好的指導(dǎo)。夫妻檔組合理查德·費爾德和麗貝卡·布倫特在《STEM教學(xué)實踐指南》中運用了格外清晰又不乏趣味的筆調(diào)，讓你在繁忙的工作之余也能靜心閱讀。只需瀏覽一下目錄或索引，無論你是否完整讀過《STEM教學(xué)實踐指南》，都可以快速找到你想要查找的內(nèi)容！ 禨TEM教學(xué)實踐指南》不拘一格，其中插播了一些小文章，讓你借此了解學(xué)生的想法，也包含了神經(jīng)科學(xué)核心觀點的簡要總結(jié)，以及基于扎實研究和豐富經(jīng)驗的具體建議。書中所寫的所有內(nèi)容都以翔實的參考資料為支撐，你可以根據(jù)自己閱讀的深度自由探索。 市面上關(guān)于STEM專業(yè)教學(xué)的書籍通常聚焦于某一個特定專業(yè)，比如物理或工程，很少有人能全面透析包含生物、化學(xué)、理論數(shù)學(xué)等在內(nèi)的所有STEM專業(yè)的教學(xué)方法選擇與應(yīng)用。 《STEM教學(xué)實踐指南》采用廣泛的視角，使讀者能夠從各個專業(yè)視角獲取有關(guān)STEM教學(xué)的好見解。
STEM教學(xué)實踐指南 目錄
1．初識大學(xué)教學(xué)門
1．0 歡迎你進入大學(xué)，這是你的辦公室，祝你好運
1．1 如何讓學(xué)習(xí)發(fā)生
1．2 以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)：定義、忠告與保障
1．3 本書涵蓋的主要內(nèi)容
1．4 如何使用這本書
**篇 設(shè)計課程
插曲一則 他們應(yīng)當(dāng)知道什么？
2．學(xué)習(xí)目標：有效教學(xué)的基石門
2．0 引言
2．1 敘寫和使用課程學(xué)習(xí)目標
2．2 布魯姆教育目標分類法
2．3 響應(yīng)先修課程和專業(yè)成果的需要
2．4 要點回顧
2．5 課堂實踐
插曲一則 紅臉與黑臉：擁抱教學(xué)中的對立
3．課程設(shè)計與準備
3．0 引言
3．1 通向備課災(zāi)難或雷區(qū)的三步
3．2 準備和重新設(shè)計課程的理性方法
3．3 選擇一本教材或一套內(nèi)容交付系統(tǒng)
3．4 制訂課程評分規(guī)則
3．5 撰寫教學(xué)大綱
3．6 關(guān)鍵的**周
3．7 要點回顧
3．8 課堂實踐
插曲一則 如何編寫教學(xué)計劃（或其他教學(xué)文本）
4．教學(xué)設(shè)計與安排
4．0 引言
4．1 避開常見的設(shè)計雷區(qū)
4．2 教學(xué)設(shè)計的要素
4．3 促進長時記憶的存儲、提取和遷移
4．4 有效課堂教學(xué)的兩大法寶
4．5 設(shè)計高質(zhì)量的問題和活動
4．6 別將課堂變成幻燈片的秀場或者喧囂的集市
4．7 使用留白的講義
4．8 設(shè)計本科實驗課程
4．9 要點回顧
4．10 課堂實踐
……
第二篇 實施課程
第三篇 促進能力發(fā)展
1．0 歡迎你進入大學(xué)，這是你的辦公室，祝你好運
1．1 如何讓學(xué)習(xí)發(fā)生
1．2 以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)：定義、忠告與保障
1．3 本書涵蓋的主要內(nèi)容
1．4 如何使用這本書
**篇 設(shè)計課程
插曲一則 他們應(yīng)當(dāng)知道什么？
2．學(xué)習(xí)目標：有效教學(xué)的基石門
2．0 引言
2．1 敘寫和使用課程學(xué)習(xí)目標
2．2 布魯姆教育目標分類法
2．3 響應(yīng)先修課程和專業(yè)成果的需要
2．4 要點回顧
2．5 課堂實踐
插曲一則 紅臉與黑臉：擁抱教學(xué)中的對立
3．課程設(shè)計與準備
3．0 引言
3．1 通向備課災(zāi)難或雷區(qū)的三步
3．2 準備和重新設(shè)計課程的理性方法
3．3 選擇一本教材或一套內(nèi)容交付系統(tǒng)
3．4 制訂課程評分規(guī)則
3．5 撰寫教學(xué)大綱
3．6 關(guān)鍵的**周
3．7 要點回顧
3．8 課堂實踐
插曲一則 如何編寫教學(xué)計劃（或其他教學(xué)文本）
4．教學(xué)設(shè)計與安排
4．0 引言
4．1 避開常見的設(shè)計雷區(qū)
4．2 教學(xué)設(shè)計的要素
4．3 促進長時記憶的存儲、提取和遷移
4．4 有效課堂教學(xué)的兩大法寶
4．5 設(shè)計高質(zhì)量的問題和活動
4．6 別將課堂變成幻燈片的秀場或者喧囂的集市
4．7 使用留白的講義
4．8 設(shè)計本科實驗課程
4．9 要點回顧
4．10 課堂實踐
……
第二篇 實施課程
第三篇 促進能力發(fā)展
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STEM教學(xué)實踐指南 作者簡介
理查德·費爾德，博士，美國北卡羅來納州立大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院的榮譽教授，1969年以來一直在該校擔(dān)任教員。他與人合著的《化學(xué)過程基本原理》（Elementary Principles of Chemical Processes）（第四版，美國威利出版社，2015年）自1978年首次出版至今，已經(jīng)被將近90%的美國高校和很多美國以外的高校的化學(xué)工程院系選用，作為化學(xué)專業(yè)導(dǎo)論課程的教科書。理查德撰寫或合著了300多篇關(guān)于工藝過程和STEM教育的論文，在教學(xué)、研究和出版的書刊方面獲得了很多獎項，包括國際工程教育學(xué)會聯(lián)合會頒發(fā)的杰出工程教育全球獎（2010年，排名首位）和美國工程教育學(xué)會頒發(fā)的終身成就獎（2012年，排名首位）。有關(guān)理查德的論文、專欄等相關(guān)信息資料，請訪問ncsu的網(wǎng)站！ ￡悎A，管理學(xué)博士，副教授，碩士生導(dǎo)師。具有9年工程學(xué)科執(zhí)教經(jīng)歷，曾獲重慶大學(xué)青年教師教學(xué)基本功大賽一等獎和學(xué)生網(wǎng)上評教全校50強，F(xiàn)就職于重慶大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展中心，擔(dān)任教學(xué)培訓(xùn)與咨詢部部長和首席培訓(xùn)師，從事新入職教師、骨干教師和全英文授課教師等群體的教學(xué)培訓(xùn)、咨詢與教師發(fā)展研究工作，在全校乃至全國范圍內(nèi)積極推行“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)理念與方法！ ∽2008年起先后赴美國佐治亞理工學(xué)院、美國密歇根大學(xué)安娜堡分校、英國牛津大學(xué)研修，并赴臺灣大學(xué)教學(xué)發(fā)展中心參加ISW（Instructional Skills Workshop）、FDW（Facilitator Development Workshop）國際認證研修。于2020年獲得Trainer資質(zhì)，可獨立開展ISW、FDW培訓(xùn)與認證。
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