掃一掃
關注中圖網
官方微博
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元氣社
-
>
女性生存戰爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態
-
>
(精)人類的明天(八品)
(教師用書)校園輔導員工作叢書:教師如何幫助孩子走出厭學的誤區 版權信息
- ISBN：9787510029905
- 條形碼：9787510029905 ; 978-7-5100-2990-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
(教師用書)校園輔導員工作叢書:教師如何幫助孩子走出厭學的誤區 內容簡介
為了幫助廣大輔導員提高，我們特組織編寫了“校園輔導員工作”系列叢書，旨在為輔導員提供一些理論知識，并解決他們在工作中遇到的問題，更好的開展輔導工作。 《校園輔導員工作叢書》包括：《小學心理輔導教師工作指南》《中學心理輔導教師工作指南》《如何進行中小學團體心理輔導》《教師如何幫助孩子走出厭學的誤區》《教師如何幫助學生預防和矯治學習困難》《教師如何幫助孩子愛上學習》。其中前三本是心理輔導的內容，系統講解中小學心理輔導，并將現在很熱門的團體心理輔導單列成冊，希望能對各位輔導員有所幫助。后三本是學習輔導的內容，主要就學生遇到的主要學習障礙與學習問題，進行講解，使得輔導員的輔導工作能夠更加有的放矢。 《校園輔導員工作叢書》的特色主要是將理論與案例很好地結合在一起，使得知識理解起來沒有那么枯燥，在內容上又能完全符合新課程改革的需要。本套叢書可以作為廣大輔導員進行集中培訓的教材，也可作為各位老師自行閱讀的讀物。
(教師用書)校園輔導員工作叢書:教師如何幫助孩子走出厭學的誤區 目錄
引言
**章 關于厭學
**節 厭學與厭學癥
第二節 厭學的原因
第三節 厭學的類型
第四節 教師的原則及對策
第二章 明確學習動機
**節 讓學生學會獨立思考
第二節 激發孩子的求知欲
第三節 給孩子多一些鼓勵
第四節 幫助學生調整期望值
第五節 建立正確的考試觀
第六節 挖掘孩子的潛力
第三章 養成良好的學習習慣
**節 克服懶惰
第二節 合理安排學習時間
第三節 由三心二意到一心一意
第四節 擺脫馬虎、粗心的毛病
第五節 走出“差生”的陰影
第四章 掌握恰當的學習方法
**節 幫助學生找到適合自己的學習方法
第二節 激發學生帶著問題去學習
第三節 提高記憶力
第四節 訓練發展發散思維
第五節 各科均衡發展
第五章 營造有利的學習環境
**節 平等對待每一個孩子
第二節 傾聽孩子的“苦水”
第三節 與家長做好溝通
第四節 營造良好的班級氛圍
第五節 引導學生合理利用網絡
附錄 國外相關教育經驗借鑒
西方學者：教育孩子四十條
美國優秀老師談家教
堅持理性——德國的教育原則
狠心+寬容=成才——澳大利亞兒童教育
國外不讓孩子沉迷網絡的招數
**章 關于厭學
**節 厭學與厭學癥
第二節 厭學的原因
第三節 厭學的類型
第四節 教師的原則及對策
第二章 明確學習動機
**節 讓學生學會獨立思考
第二節 激發孩子的求知欲
第三節 給孩子多一些鼓勵
第四節 幫助學生調整期望值
第五節 建立正確的考試觀
第六節 挖掘孩子的潛力
第三章 養成良好的學習習慣
**節 克服懶惰
第二節 合理安排學習時間
第三節 由三心二意到一心一意
第四節 擺脫馬虎、粗心的毛病
第五節 走出“差生”的陰影
第四章 掌握恰當的學習方法
**節 幫助學生找到適合自己的學習方法
第二節 激發學生帶著問題去學習
第三節 提高記憶力
第四節 訓練發展發散思維
第五節 各科均衡發展
第五章 營造有利的學習環境
**節 平等對待每一個孩子
第二節 傾聽孩子的“苦水”
第三節 與家長做好溝通
第四節 營造良好的班級氛圍
第五節 引導學生合理利用網絡
附錄 國外相關教育經驗借鑒
西方學者：教育孩子四十條
美國優秀老師談家教
堅持理性——德國的教育原則
狠心+寬容=成才——澳大利亞兒童教育
國外不讓孩子沉迷網絡的招數
展開全部
(教師用書)校園輔導員工作叢書:教師如何幫助孩子走出厭學的誤區 節選
《教師如何幫助孩子走出厭學的誤區（修訂版）》： 對于如何建立正確的考試觀，以下幾點建議僅供教師朋友們參考： 1.問問學生是為考試而學習，還是為學習而考試 在我國基礎教育界，向來有“考考考，教師的法寶；分分分，學生的命根”之說。其實，在這里，考試不僅是教師的法寶，也成為學校管理的法寶，提高升學率的法寶。但是，這種頻繁的考試，對于學生的健康發展來說，帶來的危害和弊端也是顯而易見的。正如一位高中校長在今年基礎教育年度工作會議的發言中所指出的：“對學生來說，周考、月考、期中考試、期末考試、模擬考試，一次次的考試，班名次、年級名次、市名次，一次次的排名以及高考百日沖刺誓師大會，高考倒計時等，都使學生每天在極度緊張和恐慌中度過，心靈受到嚴重傷害。” 在這種頻繁的考試中，學生的學習是一種什么樣的狀態？現在學校并行開設的文化課科目至少有五門以上，如果按照上面講的考試頻率來計算，學生每個正常的學習日，平均要有1-2次考試。學生日常學習中，面臨如此頻繁的考試，他的學習生活豈不真的陷入了以考試為中心的泥潭！由此，學生不再是為學習而考試，而是為考試而學習。這樣，學生的日常學習，幾乎一切圍繞考試轉，學習的性質必然遭到扭曲。 正因為如此，素質教育不反對考試，但反對過多過濫的考試。一句話，從堅持科學的教育發展觀，從推進素質教育的角度看，當前學校考試面臨的*大問題就是過多過濫。說到底，過多過濫的考試是為應試教育服務的，而不是真正地為學生發展服務的。我們呼喚學生為學習而考試，反對學生為考試而學習。 素質教育不是不要考試，而是反對過多過濫的考試。反對讓考試成為學生的學習負擔，成為危害學生身心健康發展的“魔鬼”。其目的，就是要恢復正常的考試秩序，讓考試為學習服務，而不是讓學生天天圍繞著考試轉，陷入為考試而學習的不正常狀態。 2.問問老師考試以學生為本，還是以成績為本 人們之所以說，考試是教師的法寶，也是學校片面追求升學率的法寶，是因為今天的考試，已成為教師和學校管理學生，控制學生的法寶，也成為學校督促學生學習，提高學生考試成績，進而提高學校升學率的法寶。 有不少老師、學生舉報老師、學校每次考試之后都給學生排名、排隊。似乎考試的主要目的就是為了給學生排名、排隊。因此，每次考試之后，閱卷、打分，給學生排名次成為老師、學校的主要工作。而且，每次所謂重要的考試之后，班主任、任課教師都要召開家長會，向學生家長通報學生的考試成績與排名表。學校則要依據教師任教班級的考試成績，給老師排名次。 在這種情況下，考試到底為了什么？考試是為了學生的學習與發展，還是為了給學生和老師排名？我們不能不說，在一些地方，在一些學校，考試的功能已發生了異化，不再是為了學生的發展，而是為了排名，為了管理，為了所謂的激勵。我們不能不說，這種考試不再是以學生為本，而是以成績為本。由此，學生的學習與發展必然退居次要地位。 正因為如此，素質教育反對每次考試之后給學生公開進行排名。其目的，既是維護學生的尊嚴，也是保護學生的個人隱私。我們曾經調查過不少高中生，包括學生好些的，也包括學習差些的，這些學生無一例外地反對將自己每次考試成績公布于眾。有不少老師反對用學生的考試成績評價教師的教學成績，反對用學生的考試成績給老師的教學成績排名，將心比心，用孔子的話說，“己所不欲，勿施于人”，我們有什么理由將學生的考試成績每次都公布于眾呢？素質教育不主張給學生公開排名，其目的，就是為了*大限度地減輕學生的考試焦慮和心理壓力，維護學生的心理健康，尊重學生的人格尊嚴。 ……
書友推薦
- >
人文閱讀與收藏·良友文學叢書:一天的工作
- >
羅曼·羅蘭讀書隨筆-精裝
- >
中國歷史的瞬間
- >
唐代進士錄
- >
小考拉的故事-套裝共3冊
- >
經典常談
- >
名家帶你讀魯迅:朝花夕拾
- >
名家帶你讀魯迅:故事新編
本類暢銷
