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結果導向的有效教學設計與實施手冊 版權信息
- ISBN：9787310062195
- 條形碼：9787310062195 ; 978-7-310-06219-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
結果導向的有效教學設計與實施手冊 內容簡介
針對課堂普遍存在的學生參與度低、教學互動性差、學生為中心教學轉型難以實現等問題，南開大學有效教學（NKET）團隊通過教學實踐的積累與教育理論學習，研發了OAMAS有效教學模型。該模型包括教學目標設計（Objective）、迅速激活（Activation）、多元學習（Multi-learning）、有效測評（EffectiveAssessment）、簡要總結（Brief Summary）五個環節。該模型以學生學習結果(outcome)為導向，以師生良性互動為驅動力，通過99種基于高影響教學策略有效互動活動，提升學生學習體驗。在教材的編寫上，從OAMAS有效教學理念導入，詳細解答了關于有效教學是什么、為什么、怎么做的問題，對OAMAS有效教學模型深入剖析，將多種教學活動歸類詳解，各項課堂互動活動均詳細介紹了能力目標、實施方式、適用范圍和學科案例等內容，為教師在教學實踐中提供選擇，本書即既是一本有效教學理念的學習書籍，也是一本組織教學活動的工具手冊。
結果導向的有效教學設計與實施手冊 目錄
**章什么是O-AMAS有效教學
一、什么是有效教學
二、O-AMAS有效教學模型三、O-AMAS主要解決了哪些問題第二章O-AMAS之“快速激活 (Activation)一、什么是激活二、為什么要激活三、O-AMAS中的迅速激活原則四、O-AMAS激活活動第三章O-AMAS之多元學習(Multi-Learning)一、什么是多元學習二、為什么要倡導多元學習
三、如何實現多元學習四、O-AMAS多元學習活動第四章0--AMAS之有效測評(EffectiveAssessment)一、測評反饋與有效教學二、測評方法與分類三、O-AMAS中“促學型互動測評“的實施要點四、O-AMAS有效測評活動第五章O-AMAS之簡要總結(BriefSummary)一、為什么要進行總結二、傳統的教學總結三、O-AMAS的簡要總結
四、O-AMAS總結活動附錄1基于O-AMAS模型的課堂教學設計表附錄2南開大學有效教學團隊發展歷程參考文獻后記
一、什么是有效教學
二、O-AMAS有效教學模型三、O-AMAS主要解決了哪些問題第二章O-AMAS之“快速激活 (Activation)一、什么是激活二、為什么要激活三、O-AMAS中的迅速激活原則四、O-AMAS激活活動第三章O-AMAS之多元學習(Multi-Learning)一、什么是多元學習二、為什么要倡導多元學習
三、如何實現多元學習四、O-AMAS多元學習活動第四章0--AMAS之有效測評(EffectiveAssessment)一、測評反饋與有效教學二、測評方法與分類三、O-AMAS中“促學型互動測評“的實施要點四、O-AMAS有效測評活動第五章O-AMAS之簡要總結(BriefSummary)一、為什么要進行總結二、傳統的教學總結三、O-AMAS的簡要總結
四、O-AMAS總結活動附錄1基于O-AMAS模型的課堂教學設計表附錄2南開大學有效教學團隊發展歷程參考文獻后記
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結果導向的有效教學設計與實施手冊 作者簡介
李霞，南開大學外國語學院教授，法學博士，主要研究方向為高等教育課程設計與實施、跨文化交際；重量視頻公開課主講教師，天津市市級教學團隊——南開大學有效教學（NankaiEffectiveTeaching，NKET）團隊、“大學英語”靠前化人才培養教學團隊帶頭人，南開大學教學名師，英國高等教育學會（HigherEducationAcademy，HEA）不錯研究員；曾獲天津市第七、第八屆高等教育教學成果一等獎。王利鳳，南開大學醫學院講師，生物學博士；南開大學有效教學團隊成員，英國高等教育學會研究員，曾獲2021第六屆西浦全國大學教學創新大賽一等獎。潘皎，南開大學生命科學學院副教授，微生物學系副主任；南開大學有效教學團隊成員，南開大學微生物學類課程重量教學團隊成員，重量線上線下混合式品質本科課程——“微生物生理學”課程負責人。
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