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整體任務問題式學習小本課程開發(fā)研究 版權信息
- ISBN：9787562263678
- 條形碼：9787562263678 ; 978-7-5622-6367-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
整體任務問題式學習小本課程開發(fā)研究 內(nèi)容簡介
本書在借鑒國際教學科學和學習科學研究成果的基礎上，以中學歷史教學為例，結合本土化的應用和創(chuàng)新，進行大膽的嘗試，探索出了整合課程開發(fā)模式（4C／ID）和教學設計模式（PBL）的開發(fā)課程新方式（4C／ID-PBL模式）。本書對歷史教學論研究人員、教研人員，中小學歷史（社會）教師，其他學科的教研人員和教師，師范院校學科教學論專業(yè)的師生等有一定的參考價值。
整體任務問題式學習小本課程開發(fā)研究 目錄
緒論
**節(jié) 研究緣起、研究問題與核心概念
第二節(jié) 研究現(xiàn)狀綜述
第三節(jié) 研究意義
第四節(jié) 研究思路與方法
**章 理論基礎
**節(jié) 4C／ID模式的理論基礎及特點
第二節(jié) PBL的理論基礎及特點
第三節(jié) 4C／ID與PBL整合建構的可行性分析
第二章 4C／ID-PBL課程開發(fā)框架建構
**節(jié) 4C／ID-PBL課程開發(fā)框架
第二節(jié) 4C／ID-PBL模式課程目標
第三節(jié) 4C／ID-PBL模式課程任務
第四節(jié) 4C／ID-PBL模式課程問題
第五節(jié) 4C／ID-PBL模式課程評價
第三章 4C／ID-PBL模式課程設計
**節(jié) 課程目標設計
第二節(jié) 教學策略設計
第三節(jié) 教案框架設計
第四章 課程資源開發(fā)
**節(jié) 開發(fā)學習資源
第二節(jié) 開發(fā)學習指南
第三節(jié) 開發(fā)教學指南
第四節(jié) 開發(fā)評價工具
第五章 課程實施過程
**節(jié) 課程實施準備
第二節(jié) 組建學習小組
第三節(jié) 教師指導學習
第四節(jié) 小組合作學習
第五節(jié) 學生自主學習
第六節(jié) 課程評價分析
第六章 研究結論與展望
**節(jié) 研究結論
第二節(jié) 研究反思
第三節(jié) 研究展望
參考文獻
后記
**節(jié) 研究緣起、研究問題與核心概念
第二節(jié) 研究現(xiàn)狀綜述
第三節(jié) 研究意義
第四節(jié) 研究思路與方法
**章 理論基礎
**節(jié) 4C／ID模式的理論基礎及特點
第二節(jié) PBL的理論基礎及特點
第三節(jié) 4C／ID與PBL整合建構的可行性分析
第二章 4C／ID-PBL課程開發(fā)框架建構
**節(jié) 4C／ID-PBL課程開發(fā)框架
第二節(jié) 4C／ID-PBL模式課程目標
第三節(jié) 4C／ID-PBL模式課程任務
第四節(jié) 4C／ID-PBL模式課程問題
第五節(jié) 4C／ID-PBL模式課程評價
第三章 4C／ID-PBL模式課程設計
**節(jié) 課程目標設計
第二節(jié) 教學策略設計
第三節(jié) 教案框架設計
第四章 課程資源開發(fā)
**節(jié) 開發(fā)學習資源
第二節(jié) 開發(fā)學習指南
第三節(jié) 開發(fā)教學指南
第四節(jié) 開發(fā)評價工具
第五章 課程實施過程
**節(jié) 課程實施準備
第二節(jié) 組建學習小組
第三節(jié) 教師指導學習
第四節(jié) 小組合作學習
第五節(jié) 學生自主學習
第六節(jié) 課程評價分析
第六章 研究結論與展望
**節(jié) 研究結論
第二節(jié) 研究反思
第三節(jié) 研究展望
參考文獻
后記
展開全部
整體任務問題式學習小本課程開發(fā)研究 作者簡介
向佐軍，男，1982年2月生，湖北恩施人，華中師范大學歷史文化學院課程與教學論教研室講師，浙江大學教育學院博士，中學高級教師，主要研究方向為教師教育、課程與教學設計，在《課程教材教法》《中國電化教育》等刊物上發(fā)表論文多篇，先后參與或主持國家社科基金、教育部及省教研課題多項，撰寫著作1部。
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