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包郵 形成性評(píng)價(jià)共同體行動(dòng):指向?qū)W科核心素養(yǎng)的落實(shí)
作者：邵朝友，韓文杰，胡曉敏
開本：
16開
頁數(shù)：
180
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形成性評(píng)價(jià)共同體行動(dòng):指向?qū)W科核心素養(yǎng)的落實(shí) 版權(quán)信息
- ISBN：9787576019766
- 條形碼：9787576019766 ; 978-7-5760-1976-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
形成性評(píng)價(jià)共同體行動(dòng):指向?qū)W科核心素養(yǎng)的落實(shí) 本書特色
聚焦共同形成性評(píng)價(jià)，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)！ 形成性評(píng)價(jià)能發(fā)揮教育評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)的功能，對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)成提升具有重大作用。共同形成性評(píng)價(jià)則是形成性評(píng)價(jià)的高發(fā)展形態(tài)，越來越受到人們的高度重視。那么，何謂共同形成性評(píng)價(jià)、其知識(shí)基礎(chǔ)何在、有何實(shí)施框架與技術(shù)，又如何在課堂中加以實(shí)踐？本書主要探討了這幾個(gè)關(guān)鍵問題。當(dāng)前我國教育改革正處于攻堅(jiān)階段，新一輪素養(yǎng)導(dǎo)向的課程標(biāo)準(zhǔn)更需要教師實(shí)施優(yōu)質(zhì)形成性評(píng)價(jià)，而共同形成性評(píng)價(jià)能為此提供直接的參考與借鑒。這對(duì)于落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，具有不可言喻的重要性。
形成性評(píng)價(jià)共同體行動(dòng):指向?qū)W科核心素養(yǎng)的落實(shí) 內(nèi)容簡介
作為學(xué)科目標(biāo)，學(xué)科核心素養(yǎng)乃課程教學(xué)的重大依據(jù)。圍繞“學(xué)科核心素養(yǎng)”“共同形成性評(píng)價(jià)”，本書先闡釋了學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)于形成性評(píng)價(jià)的挑戰(zhàn)，進(jìn)而提出共同形成性評(píng)價(jià)的必要性，然后論述了共同形成性評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)、行動(dòng)框架、案例開發(fā)，*后從學(xué)校文化角度指出共同形成性評(píng)價(jià)的保障條件。作為學(xué)科目標(biāo)，學(xué)科核心素養(yǎng)乃課程教學(xué)的重大依據(jù)。圍繞“學(xué)科核心素養(yǎng)”“共同形成性評(píng)價(jià)”，本書先闡釋了學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)于形成性評(píng)價(jià)的挑戰(zhàn)，進(jìn)而提出共同形成性評(píng)價(jià)的必要性，然后論述了共同形成性評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)、行動(dòng)框架、案例開發(fā)，*后從學(xué)校文化角度指出共同形成性評(píng)價(jià)的保障條件。
形成性評(píng)價(jià)共同體行動(dòng):指向?qū)W科核心素養(yǎng)的落實(shí) 目錄
前言
**章 學(xué)科核心素養(yǎng)呼喚形成性評(píng)價(jià)共同體
**節(jié) 形成性評(píng)價(jià)的意涵
第二節(jié) 學(xué)科核心素養(yǎng)及其對(duì)形成性評(píng)價(jià)的挑戰(zhàn)
第三節(jié) 走向形成性評(píng)價(jià)共同體行動(dòng)
第二章 共同形成性評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵
**節(jié) 背景與歷程
第二節(jié) 定位與價(jià)值
第三節(jié) 學(xué)校的應(yīng)然回應(yīng)
第三章 剖析共同形成性評(píng)價(jià)的運(yùn)行機(jī)制
**節(jié) 共同形成性評(píng)價(jià)亟需深度解釋
第二節(jié) 活動(dòng)理論的視角
第三節(jié) 學(xué)習(xí)型組織理論的視角
第四章 共同形成性評(píng)價(jià)的行動(dòng)框架
**節(jié) 團(tuán)隊(duì)組建
第二節(jié) 設(shè)計(jì)程序
第三節(jié) 關(guān)鍵技術(shù)
第五章 共同形成性評(píng)價(jià)的案例研究
**節(jié) 案例設(shè)計(jì)
第二節(jié) 實(shí)施過程
第三節(jié) 整體反思
第六章 創(chuàng)設(shè)勇于改進(jìn)的學(xué)校文化
**節(jié) 營造校內(nèi)文化
第二節(jié) 發(fā)展校外文化
附錄A： 我國普通高中各門學(xué)科核心素養(yǎng)
附錄B： 單元“多位數(shù)乘一位數(shù)”共同形成性評(píng)價(jià)的開發(fā)成果
附錄C： 共同形成性評(píng)價(jià)常見實(shí)施工具集萃
展開全部
形成性評(píng)價(jià)共同體行動(dòng):指向?qū)W科核心素養(yǎng)的落實(shí) 作者簡介
邵朝友(1973-)，男，碩博士畢業(yè)于華東師范大學(xué)，研究方向?yàn)榻逃u(píng)價(jià)、課程開發(fā)；共刊發(fā)50多篇文章，在CSSCI/人大復(fù)印資料刊物上刊發(fā)或轉(zhuǎn)載近20篇文章，已出版2本專著(華東師范大學(xué)出版社、上海交通大學(xué)出版社)，1本教材(浙江大學(xué)出版社)，簽約1本專著(清華大學(xué)出版社)。
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