包郵走進(jìn)閱讀課程與閱讀教學(xué)現(xiàn)場 (陳經(jīng)綸中學(xué)閱讀課程群建設(shè)項(xiàng)目成果)

作者：馮淑娟

出版社：研究出版社出版時(shí)間：2021-09-01

開本： 16開 頁數(shù)： 312

本類榜單：社會科學(xué)銷量榜

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走進(jìn)閱讀課程與閱讀教學(xué)現(xiàn)場 (陳經(jīng)綸中學(xué)閱讀課程群建設(shè)項(xiàng)目成果) 版權(quán)信息

ISBN：9787514391862
條形碼：9787514391862 ; 978-7-5143-9186-2
裝幀：一般膠版紙
冊數(shù)：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學(xué)
>
教育
>
教育理論

走進(jìn)閱讀課程與閱讀教學(xué)現(xiàn)場 (陳經(jīng)綸中學(xué)閱讀課程群建設(shè)項(xiàng)目成果) 內(nèi)容簡介

以“核心素養(yǎng)”為導(dǎo)向的課程建設(shè)和教學(xué)變革為背景，注重基礎(chǔ)性工作研究與落實(shí)，形成了《走進(jìn)閱讀課程與閱讀教學(xué)現(xiàn)場》這本教學(xué)成果集。此書從課堂教學(xué)出發(fā)編錄了如下內(nèi)容：閱讀課程建設(shè)、單篇閱讀教學(xué)、群文閱讀教學(xué)、長篇閱讀教學(xué)和專題閱讀教學(xué)，以上內(nèi)容之間既密切相關(guān)，又相對獨(dú)立。 “以讀促寫以文育人”閱讀課程建設(shè)立足學(xué)生發(fā)展實(shí)際，科學(xué)規(guī)劃閱讀內(nèi)容，摸索出一條語文閱讀課程化的新路。單篇閱讀教學(xué)在新課程背景下，結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)將文本置于單元去理解，包含教師將核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)策略。群文閱讀教學(xué)定位群文教學(xué)不同文體的“議題”選擇策略，落實(shí)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，編錄的經(jīng)典案例以“求同探異”的教學(xué)思維，建立起“讀寫”聯(lián)系。長篇閱讀教學(xué)板塊聚焦閱讀問題的解決進(jìn)行有效教學(xué)策略運(yùn)用，落實(shí)整本書閱讀教學(xué)。專題閱讀教學(xué)以閱讀為基礎(chǔ)，教師提煉教材有價(jià)值的問題，改變零碎知識記憶的教學(xué)弊端。此書立足“教學(xué)實(shí)踐”開展教學(xué)深度研究，破解落實(shí)核心素養(yǎng)的難題，推進(jìn)語文課程改革由課程到課堂的深入。在此特別感謝陳經(jīng)綸教育集團(tuán)張德慶書記和王蘋、楊紅二位副校長，以及提供案例的老師們。我們繼續(xù)在教學(xué)中以“讀寫”能力貫通小初高一體化教學(xué)，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，提升語文學(xué)科素養(yǎng)。

走進(jìn)閱讀課程與閱讀教學(xué)現(xiàn)場 (陳經(jīng)綸中學(xué)閱讀課程群建設(shè)項(xiàng)目成果) 目錄

導(dǎo)論
**章以讀促寫以文育人——陳經(jīng)綸中學(xué)本部初中閱讀課程研究報(bào)告
第二章橫看成嶺側(cè)成峰——單篇閱讀教學(xué)文本解讀與問題設(shè)計(jì)
**節(jié) 單篇閱讀教學(xué)文本解讀有效策略
感受圖畫之美探究園林文化——《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)/申軍娟
《一棵小桃樹》自讀課教學(xué)設(shè)計(jì)與評析/熊素文
眾人皆醉我獨(dú)醒—《穿井得一人》教學(xué)設(shè)計(jì)及評析/李愛華
《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計(jì)及評析/汪玲玲
《蜘蛛開店》教學(xué)設(shè)計(jì)及評析/高溪遙
喜雨解憂情——《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)及評析/李秀珍
第二節(jié) 閱讀教學(xué)主問題設(shè)計(jì)策略
誦讀欣賞《聽潮》教學(xué)設(shè)計(jì)與評析/謝濤
《七律·長征》教學(xué)設(shè)計(jì)及評析/池志丹
《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)及評析/李宏梟
《小石潭記》教學(xué)設(shè)計(jì)及評析/沈萍
第三章學(xué)欲有成“問”在先—一群文閱讀有效教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
**節(jié) 群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)策略
“黃河文化·民族精神”群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)及評析/楊海龍
“散文里的鄉(xiāng)愁”群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)與評析/余慧
“醫(yī)者形象”群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)及評析/徐曉敏
第二節(jié) 群文對比閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)策略
“以情為線群詩賞讀”——《艾青詩選》群詩欣賞課設(shè)計(jì)及評析/關(guān)宇
“歸園種桑麻，飲酒賦詩篇”群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)與評析/高香麗
“沐春風(fēng)而思飛揚(yáng)”古詩詞群文教學(xué)設(shè)計(jì)及評析/楊潔
“北堂萱草情”群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)及評析/高慧玲
第四章身臨其境方顯真——整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略
**節(jié) 整本書閱讀的導(dǎo)讀策略
《海底兩萬里》整本書教學(xué)設(shè)計(jì)及評析/盛宇輝
深入深出，對接落地——《傅雷家書》整本書閱讀設(shè)計(jì)及評析/熊素文
舊時(shí)代小人物的辛酸命運(yùn)——《駱駝祥子》閱讀教學(xué)實(shí)錄/申軍娟
《海底兩萬里》整本書教學(xué)設(shè)計(jì)及評析/徐營根
第二節(jié) 整本書閱讀的教學(xué)方略
《活著》整本書教學(xué)設(shè)計(jì)及評析/馮清穎
《了不起的狐貍爸爸》整本書教學(xué)設(shè)計(jì)及評析/欒芳
《莫泊桑短篇小說選》教學(xué)設(shè)計(jì)及評析/王文權(quán)
《城南舊事》整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)及評析/喬文娟
第五章領(lǐng)異標(biāo)新二月花——專題閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略
**節(jié) 專題讀寫設(shè)計(jì)策略
第二節(jié) 專題閱讀實(shí)施案例
讀文化經(jīng)典傳民族精神——“身邊的文化遺產(chǎn)”專題閱讀設(shè)計(jì)與評析/閔宇霞
《小石潭記》專題教學(xué)設(shè)計(jì)及評析/林承青
家國孤悰名萬世詩圣仁心著千秋——《杜甫傳》詩文專題教學(xué)設(shè)計(jì)及評析/安博
走進(jìn)王安石家國情懷——古詩專題閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)及評析/陳仲童
古來多孝義，里有崇孝人——《論語》孝道專題閱讀設(shè)計(jì)及評析/張蒙蒙
天地一片清明——傳統(tǒng)節(jié)日“清明”專題閱讀設(shè)計(jì)與評析/閔宇霞
走進(jìn)岳陽樓，走近范仲淹——專題閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)及評析/王銳
《食不厭精》傳統(tǒng)文化專題教學(xué)設(shè)計(jì)及評析/王芳
魯迅童年的有趣與無趣——《朝花夕拾》專題閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)及評析/林娜
第六章本性瑩如荊山玉——作文教學(xué)設(shè)計(jì)與表達(dá)策略
**節(jié) 作文教學(xué)設(shè)計(jì)與思維發(fā)散
第二節(jié) 作文教學(xué)實(shí)施案例
《心中的風(fēng)景》寫作教學(xué)設(shè)計(jì)及評析/馮淑娟
印象太白之初出蜀地——《峨眉山月歌》劇本創(chuàng)作與演繹/楊海龍
主旨是靈魂方法巧呈現(xiàn)——作文突出中心教學(xué)設(shè)計(jì)及評析/安京利
《走一步，再走一步》——讀寫教學(xué)設(shè)計(jì)及評析/張旭

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