中圖網小程序
一鍵登錄
更方便
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元氣社
-
>
女性生存戰爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態
-
>
(精)人類的明天(八品)
本科人才培養 從經驗走向科學 從粗放走向精細 版權信息
- ISBN：9787302593874
- 條形碼：9787302593874 ; 978-7-302-59387-4
- 裝幀：80g膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
本科人才培養 從經驗走向科學 從粗放走向精細 本書特色
提高質量，提高水平正是高等教育發展的當務之急。目前，工科各個本科專業，以一流專業和一流課程建設、拔尖創新人才培養，以及工程教育專業認證等為抓手，積極推進教育教學改革。在這種情況下，努力探索和實踐“人才培養從經驗走向科學，從粗放走向精細”就顯得更有必要了。作者將這些年的探索和實踐體會和經驗寫出來，包括如何建立標準意識、強化質量意識、更新教育教學觀念、設計培養方案、如何選擇和組織課程內容、如何通過研究型教學開展教學活動等，正確的做法和不正確的做法，甚至包括作者自己走過的“彎路”，形成本書，期望能起到拋磚引玉的作用，能給讀者一定的參考。 人才培養從經驗走向科學，從粗放走向精細，需要依據標準，根據社會需求和自身的優勢，科學地認識學科專業及人才培養、科學地設計人才培養方案、科學地實施教育教學、科學地進行教育教學產出的評價。因此，作者根據工科本科教育的國家標準，從明確工科本科教育*基本的定位開始，到承擔多年的兩門課程的教學設計結束，分6章進行討論。適應專業負責人和廣大教師在探討一流專業建設、實施學生為中心、落實面向產出和持續改進三大理念，系統設計培養方案，選擇、組織和實施課程教學，特別是如何分解落實專業畢業要求，分解落實學生解決復雜工程問題能力的培養中參考。 復雜工程問題、畢業要求內涵及表達、課程目標設計、落實與評價等困擾你嗎？請參考此書。
本科人才培養 從經驗走向科學 從粗放走向精細 內容簡介
本書基于作者多年來對人才培養從經驗走向科學、從粗放走向精細的探索和實踐，聚焦目前很多高校在專業建設中感到困惑的幾個關鍵問題，包括人才培養標準意識的建立、畢業要求的內涵理解與表達、復雜工程問題的特征及其教學落實、培養方案的系統設計、面向支撐畢業要求達成的課程目標設計、面向產出的教學落實與評價，并將作者近40年來不斷打磨的編譯原理和形式語言與自動機理論兩門課程的教學設計納入其中。本書對于專業負責人和教師探索品質專業建設之路，強化以學生為中心、落實面向產出和持續改進三大理念，系統設計培養方案，選擇、組織和實施課程教學，特別是對于如何分解落實專業畢業要求、分解落實學生解決復雜工程問題能力的培養等問題有重要的參考價值。
本科人才培養 從經驗走向科學 從粗放走向精細 目錄
目錄
第1章工科本科人才培養的基本要求 1
11計算機類專業基本情況3
12工科本科教育基本定位5
13教學質量國家標準相關要求6
131人才培養的新理念6
132準確定位的基本要求8
133人才培養基本規格8
134師資隊伍9
135質量保障體系9
136知識體系10
137辦出專業特色10
14《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》中的培養規格11
15工程教育專業認證相關要求14
第2章《中國工程教育專業認證標準》畢業要求內涵分析 17
21工程知識面與深度18
22工程開發問題分析23
23工程設計與開發26
24工程設計開發中的相關研究30
25技術、工具、資源的開發、選擇和使用33
26關注工程對社會的影響37
27關注工程對環境和可持續發展的影響38目錄
28職業道德和規范40
29團隊合作與個人作用的發揮43
210針對工程問題的有效溝通與交流46
211工程管理與經濟決策48
212終身學習與不斷進步50
第3章復雜工程問題的特征及教學體現 53
31復雜工程問題的特征53
311必須運用深入的工程原理經過分析才可能解決55
312需求涉及多方面的技術、工程和其他因素，并可能相
互有一定沖突57
313需要通過建立合適的抽象模型才能解決，在建模過程
中需要體現出創造性58
314不是僅靠常用方法就可以完全解決的60
315問題中涉及的因素可能沒有完全包含在專業標準和規
范中61
316問題相關各方利益不完全一致62
317具有較高的綜合性，包含多個相互關聯的子問題62
32解決復雜工程問題能力培養的分解落實64
321理論課程內容設計64
322理論課程教學實施66
323理論課程教學結果評價68
324實踐課程內容設計70目錄
325實踐課程教學實施74
326實踐課程教學結果評價75
第4章系統設計培養方案 77
41積極落實先進的人才培養理念78
42確定合理的培養目標83
43設計恰當的專業畢業要求87
44構建恰當的課程體系94
441 課程體系有效支撐專業畢業要求的達成94
442 課程體系的結構97
443與課程體系相適宜的教學偏重100
45恰當的課程目標設計103
451面向畢業要求的達成設計課程目標104
452以產出為導向表達課程目標106
453幾種典型的不恰當課程目標112
第5章課程教學的落實 121
51課程思政，構建良好生態環境，落實人才培養的基本目標122
52樹立標準意識，強化質量意識，走內涵式發展之路125
53科學施教，提升學生專業能力和科學意識126
54科學評價，保證評價的有效性140
第6章課程實例 145
61編譯原理145目錄
62形式語言與自動機理論164
附錄A《計算機類專業教學質量國家標準》 179
附錄B《中國工程教育專業認證標準》通用標準 189
附錄C《中國工程教育專業認證標準》計算機類專業補充標準 195
附錄D作者發表的主要相關論文 197
D1聚焦基本定位系統設計和實施學生能力的培養197
D2本科工科教育： 聚焦解決復雜工程問題能力的培養205
D3科學施教，提高高等教育大眾化時期的教育效率和質量212
D4專業教育的科學化218
D5如何使專業辦學從經驗走向科學225
D6論計算機學科的形態與研究生培養的關系232
展開全部
本科人才培養 從經驗走向科學 從粗放走向精細 作者簡介
蔣宗禮，榮獲國j級教學名師獎、CCF杰出教育獎，享受政府特殊津貼，入選國家萬人計劃領軍人才，中國工程教育專業認證資深專家，國家精品課程、首批國家精品資源共享課和首批國j級一流建設專業、國j級教學團隊負責人,主編國家規劃教材6部、國家精品教材1部，主持研制《計算機類專業教學質量國家標準》等多部計算機類專業人才培養要求，出版《本科人才培養 從經驗走向科學 從粗放走向精細》、《計算機科學與技術學科碩士研究生教育》教育專著作，主編《培養計算機類專業學生解決復雜工程問題的能力》等，獲國家教學成果獎2項，省部級教學、科研獎勵二十余項。曾獲中國高校優秀青年學者、寶鋼優秀教師、航天部優秀青年教師、首都勞動獎章、北京市師德榜樣等榮譽稱號。 歷任教育部高等學校計算機科學與技術專業教學指導分委員會秘書長、教育部高等學校計算機類專業教學指導委員會副主任、全國高等學校計算機教育研究會正、副理事長，中國計算機學會教育專業委員會和教育工作委員會正、副主任，中國工程教育認證協會結論審議委員會、學術委員會、計算機類專業認證委員會委員。 面向本科生、碩士生、博士生主講編譯原理、形式語言與自動機理論、人工神經網絡基礎等課程。
書友推薦
- >
姑媽的寶刀
- >
羅庸西南聯大授課錄
- >
詩經-先民的歌唱
- >
自卑與超越
- >
二體千字文
- >
龍榆生：詞曲概論/大家小書
- >
史學評論
- >
中國歷史的瞬間
本類暢銷
