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積極心理學:教育范式的行動研究 版權信息
- ISBN:9787513076920
- 條形碼:9787513076920 ; 978-7-5130-7692-0
- 裝幀:一般膠版紙
- 冊數:暫無
- 重量:暫無
- 所屬分類:>>
積極心理學:教育范式的行動研究 本書特色
適讀人群 :對積極心理學及我國職業教育感興趣的學者及一般讀者。職業教育相關的研究在崔景貴校長的領導組織下已在全國形成一定的氣候并占據相當重要的地位,本書的積極心理學已經應用到家庭教育、事業教育以及心理治療等多個領域,并收到積極的反饋。期待該叢書能得到廣大讀者以及社會的認可,社會效益與經濟效益齊頭并進。
積極心理學:教育范式的行動研究 內容簡介
積極心理學是當今世界心理科學發展的新范式、新趨向。本書概要介紹積極心理學的基本原理與基礎理論,如幸福感、社會心理服務、學校心理輔導、心理治療范式等,從積極認知與思維、積極情緒與情感、積極自我與人格特質、積極關系與人際交往、積極意義與人生發展、積極投入與很好成就等方面,探討積極心理學的團體輔導技術與實踐應用方案,闡釋積極心理學在生命教育、心理教育、道德教育、學習教育、家庭教育和職業教育中的“三全”育人理念與創新行動策略。為積極而教、與積極同行,育積極之人、更積極育人,是積極心理學應用于現代教育的專業信念與實踐之路。讓我們攜手行動、**,共同助力和創新引領新時代中國心理科學高質量發展的積極轉向與范式變革,一道見證富有中國特色、中國風格與中國氣派的積極心理學的茁壯成長!
積極心理學:教育范式的行動研究 目錄
**章 積極心理學與教育
**節 積極心理學的教育意蘊
第二節 積極心理學的教育范式
第三節 積極心理學的教育實踐
本章小結
第二章 積極心理學與幸福感
**節 幸福感的基本模型
第二節 幸福感的測量方法
第三節 幸福感的提升策略
本章小結
第三章 社會心理服務的積極策略
**節 社會心理服務概述
第二節 心理危機現象的積極應對
第三節 職業倦怠現象的積極應對
本章小結
第四章 學校心理輔導的積極實踐
**節 心理教師發展的積極之道
第二節 心理課程建設的積極之策
第三節 心理教學改革的積極之路
本章小結
第五章 積極心理治療的范式建構
**節 積極心理治療范式的主張
第二節 積極心理治療范式的特征
第三節 積極心理治療范式的評價
本章小結
第二部分 團體輔導
第六章 積極認知與思維方式
**節 積極心理學的認知理論
學會積極認知的基本策略
第三節 積極思維方式的團體心理輔導
本章小結
第七章 積極情緒與情感體驗
**節 積極心理學的情緒情感理論
第二節 積極情緒情感體驗的基本策略
第三節 積極情緒情感的團體心理輔導
本章小結
第八章 積極自我與人格特質
**節 積極自我與人格特質的基本理論
第二節 積極自我與人格養成的基本策略
第三節 積極自我與人格的團體心理輔導
本章小結
第九章 積極關系與人際交往
**節 積極心理學的關系理論
第二節 積極人際關系建構的基本策略
第三節 積極人際交往的團體心理輔導
本章小結
第十章 積極投入與卓越成就
**節 積極心理學的投入與成就理論
第二節 積極投入與成就的基本策略
第三節 積極投入與成就的團體心理輔導
本章小結
第三部分 教育行動
第十一章 積極生命教育
**節 積極生命教育的心理意蘊
第二節 消極生命教育的問題反思
第三節 積極生命教育的行動策略
本章小結
第十二章 積極心理教育
**節 積極心理教育的基本意蘊
第二節 消極心理教育的問題反思
第三節 積極心理教育的行動策略
本章小結
第十三章 積極道德教育
**節 積極道德教育的心理意蘊
第二節 消極道德教育的問題反思
第三節 積極道德教育的行動策略
本章小結
第十四章 積極學習教育
**節 積極學習教育的心理意蘊
第二節 消極學習教育的問題反思
第三節 積極學習教育的行動策略
本章小結
第十五章 積極家庭教育
積極家庭教育的心理意蘊
第二節 消極家庭教育的問題反思
第三節 積極家庭教育的行動策略
本章小結
第十六章 積極職業教育
**節 積極職業教育的時代意蘊
第二節 積極職業教育的實踐轉向
第三節 積極職業教育的行動策略
本章小結
主要參考文獻
后記
積極心理學:教育范式的行動研究 節選
(二)青少年積極生命教育的核心內容 健康教育、安全教育、禁毒教育、青春期教育、死亡教育等都是生命教育的重要組成部分,但積極心理學取向的青少年生命教育更強調從積極的視角對學生進行積極力量的培養與挖掘。 一是積極的生命情感教育。積極的情感是個體在內外事物的影響之下而感受到快樂的、積極向上的情緒。積極心理學的研究表明,積極情緒能促使個體充分發揮自己的積極主動性,使自己的認知更全面、準確,特別是能產生一些創造性或創新性的思想和行為,而且這些思想和行為也更容易遷移到自己生活的其他方面。積極情緒可以擴展并建構人的智力、社會和身體資源,積極情緒的累積可以成為人們抵抗挫折與不幸的心理資本。面對青少年積極情緒體驗的嚴重缺乏,積極的生命情感教育迫在眉睫,而且是生命教育*有效的切入點,也是青少年打開人生幸福之門的神奇鑰匙。 二是積極的生命品質教育。人性的積極品質是人類賴以生存和發展的核心要素,更有助于人類深刻理解自己。長期以來,受功利主義教育思想的影響,學校注重學生知識和技能的習得,而忽視了積極生命品質的培養和發現。積極心理學家用科學的方法歸納出各種不同文化都推崇的6種美德:智慧與知識、仁愛、正義、勇氣、節制和精神卓越,并提出了擁有上述美德需要具備的創造性、勇敢、感恩等24種積極生命品質。這些積極生命品質的建構可以通過有效的教育來增強,但更為重要的是發現學生的積極品質,并在每天生活中發揮這些品質。 三是積極的生命關系教育。人的生命與周圍的事物發生著千絲萬縷的聯系,是與周遭生命、所處環境的共在。這種共在性包含了人與自然、人與自我、人與他人、人與社會的多重關系。從這意義上說,人的生命本質上是一種關系性的存在。積極心理學告訴我們,一個人際關系良好的人更能積極地認識自我、接納自我,也更愿意與他人分享自己的快樂與幸福,傾向于為他人與社會奉獻自己的愛心,承擔起應有的責任。反觀當下的青少年,或多或少存在著生命關系緊張的狀態。因此,對青少年進行積極的親子關系、師生關系、同伴關系、物我關系的教育應該成為生命教育的重要內容。 四是積極的生命意義教育。人的存在總是牽涉到意義,人的一切生命活動都以價值、意義和目標作為歸宿。著名哲學家高清海認為,人之為“人”的本質,應該說就是一種意義性存在、價值性實體。人的生存和生活如果失去意義的引導,成為“無意義的存在”,那就與動物生存沒有兩樣,這是人們不堪忍受的。生命哲學取向的生命教育告訴人們生命意義的本體價值,卻沒有揭示實現生命意義的途徑和方法。積極心理學為我們指出了一條可以實現高遠目的和生命意義的可靠之路——那就是追求幸福。古希臘先哲亞里士多德認為,所有的人類活動都是為了獲得幸福。積極心理學大師塞利格曼指出,幸福不在遙遠的未來,幸福不只是愉悅,幸福來自每一天應用你的突出優勢(積極的生命品質),并將優勢用于增加知識、力量和美德,使自己的人生更加豐盈蓬勃。積極的生命意義教育可以引導學生體會到生命的真正意義,進而擁有樂觀幸福的人生。
積極心理學:教育范式的行動研究 作者簡介
崔景貴,現任江蘇理工學院校長、黨委副書記、心理教育研究所所長,教授(二級)、博士,教育博士導師(兼)。江蘇省“333高層次人才培養工程”中青年科技領軍人才,省高校“青藍工程”中青年學術帶頭人,省重點(培育建設)一級學科教育學學科帶頭人,教師教育國家精品資源共享課程、國*級一流本科課程《職業教育心理學》和省高校精品課程《心理教育學》主持人,省高校哲學社會科學優秀創新團隊負責人,萊比錫大學(德國)訪問學者,浙江大學博士后。受聘擔任江蘇省心理學會副理事長、教學工作委員會主任,省心理衛生協會副理事長,省職業技術教育科學研究中心主任(兼),省職業技術教育學會副會長、學術工作委員會主任,省決策咨詢研究基地主任、首席專家,常州市青少年心理研究與指導中心主任,常州市社會科學院積極教育學研究中心主任等。主持成果獲全國教育科學研究優秀成果一等獎、第七八屆高等學校科學研究優秀成果(人文社會科學)三等獎、省哲學社會科學優秀成果一二等獎、國*級優秀教學成果二等獎、省高等教育優秀教學成果一等獎、省教育科學優秀成果特等獎等,獲“省有突出貢獻的中青年專家”“省高等學校教學名師”“省優秀教育工作者”等稱號。
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