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大思政格局下工科院校課程思政建設研究以安徽文達信息工程學院為例 版權信息
- ISBN：9787567650183
- 條形碼：9787567650183 ; 978-7-5676-5018-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
大思政格局下工科院校課程思政建設研究以安徽文達信息工程學院為例 內容簡介
近年來，關于高！罢n程思政”的話題異；馃，但迄今為止，大家談的“課程思政”主要是圍繞為專業課注入“思政元素”展開，強調的是高校各門專業課程都要講政治，堅持育人為先，與“思政課”同向同行，產生協同效應。就“課程思政”本身概念而言，其推進可以總結為“四進”，即將思政教育寫進所有專業課程的培養目標，讓思政元素進入所有專業課的課堂，將思政教育納進所有科目教師的職責范疇，讓思政考核進入教師評價體系。 所謂“課程思政”不僅僅是一個概念，其意味著高校思政教育的深化，它既關系到高校政治教育目標能否實現，又關系到高校每個學生能否成人成才。當前全國各高校都在努力開展“課程思政”，會議上布置，學術上研討，文件上規定，這當然是重要的，只有通過廣泛的動員，才能使“課程思政”在高校真正落實。這一過程中，還有比上述更重要的，那就是實踐和行動，“課程思政”本身的價值，*終在于實踐和行動。做比說重要千萬倍。“課程思政”的實踐和行動主要應體現在五個方面：其一，各學校推進“課程思政”都應當有具體的行動方案，并要將其*終落實到教學目標的實現和學生行為上；其二，學校各級領導帶頭推進“課程思政”建設，只有通過領導以身作則，率先垂范，才能更加充分帶動廣大教師建設“課程思政”；其三，每個教師都不能置之事外，都要行動起來，身體力行，做好“課程思政”的探索工作；其四，“課程思政”與“思政課程”都很重要，要將兩者緊密結合起來，同向同行，相互促進；其五，“課程思政”建設離不開各高校積極推動全面深化改革，高校政治上進步，制度上改革，風清氣正，才是推進“課程思政”根本的保障，“課程思政”實踐開展的基本途徑說到底還是相關制度建設。
大思政格局下工科院校課程思政建設研究以安徽文達信息工程學院為例 目錄
**章課程思政及文達學院思政教育
一、課程思政
二、文達學院教學工作狀況
三、文達學院思政教育
四、“工匠精神”與文達學院課程思政教育的邏輯聯系
第二章大思政格局下文達學院思想政治教育現狀
一、文達學院思想政治教育現狀調查
二、文達學院“工匠精神”教育的主要問題
三、文達學院課程思政教師隊伍的現狀及存在問題
四、文達學院職業道德教育存在問題的原因分析
第三章大思政格局下文達學院課程思政建設路徑探賾
一、以學校為主體構建大思政教育培養體系
二、以社會為依托建設思政教育陣地
三、持續強化思想政治教育
第四章思政教育融入二級學院專業課程的教學改革初探
一、無機化學及其實驗課程中的思政教育教學
二、電類專業核心課程中的思政教育教學
三、電子商務課程中的思政教育教學
……
展開全部
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