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教師職業(yè)道德與教育法規(guī)教程 版權(quán)信息
- ISBN：9787305247804
- 條形碼：9787305247804 ; 978-7-305-24780-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
教師職業(yè)道德與教育法規(guī)教程 內(nèi)容簡介
本教材由“教師職業(yè)道德”和“教育政策法規(guī)”兩部分構(gòu)成，均為教師資格考試必考內(nèi)容，主要介紹了與教師職業(yè)道德相關的理論，并結(jié)合時代要求論述了新時代教師職業(yè)道德，以提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)，通過解讀教育法、義務教育法、未成年人保護法、教師法等法律法規(guī)，提升教師的法治意識，引導教師堅守師德底線，對提升教師依法執(zhí)教能力具有積極指導意義。本教材案例豐富，通過案例分析，促進對教師職業(yè)道德與教育法規(guī)的理解，同時配套國家品質(zhì)在線課程，數(shù)字資源豐富，滿足學習者的個性化學習與自主學習。
教師職業(yè)道德與教育法規(guī)教程 目錄
**章 教師職業(yè)道德概述
**節(jié) 教師職業(yè)道德內(nèi)涵
第二節(jié) 教師職業(yè)道德的養(yǎng)成
第三節(jié) 我國教師職業(yè)道德規(guī)范的歷史沿革
第二章 立德樹人與好教師的要求
**節(jié) 立德樹人的內(nèi)涵與實施路徑
第二節(jié) 好教師的要求
第三章 教師職業(yè)道德規(guī)范（上）
**節(jié) 愛國守法
第二節(jié) 愛崗敬業(yè)
第四章 教師職業(yè)道德規(guī)范（中）
**節(jié) 關愛學生
第二節(jié) 教書育人
第五章 教師職業(yè)道德規(guī)范（下）
**節(jié) 為人師表
第二節(jié) 終身學習
第六章 教育法規(guī)概述
**節(jié) 教育法規(guī)
第二節(jié) 法律關系
第三節(jié) 法律責任
第四節(jié) 法律救濟
第七章 我國主要的教育法規(guī)解讀
**節(jié) 《中華人民共和國教育法》
第二節(jié) 《中華人民共和國義務教育法》
第三節(jié) 《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》
第八章 我國關于教師的教育法規(guī)解讀
**節(jié) 《中華人民共和國教師法》
第二節(jié) 《中小學班主任工作規(guī)定》
第三節(jié) 《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》
第九章 我國關于學生的教育法規(guī)解讀
**節(jié) 《中華人民共和國未成年人保護法》
第二節(jié) 《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》
第三節(jié) 《學生傷害事故處理辦法》
第四節(jié) 《未成年人學校保護規(guī)定》
附件一 教育政策與法規(guī)文件目錄
附件二 關于幼兒園主要的政策與法規(guī)
**節(jié) 教師職業(yè)道德內(nèi)涵
第二節(jié) 教師職業(yè)道德的養(yǎng)成
第三節(jié) 我國教師職業(yè)道德規(guī)范的歷史沿革
第二章 立德樹人與好教師的要求
**節(jié) 立德樹人的內(nèi)涵與實施路徑
第二節(jié) 好教師的要求
第三章 教師職業(yè)道德規(guī)范（上）
**節(jié) 愛國守法
第二節(jié) 愛崗敬業(yè)
第四章 教師職業(yè)道德規(guī)范（中）
**節(jié) 關愛學生
第二節(jié) 教書育人
第五章 教師職業(yè)道德規(guī)范（下）
**節(jié) 為人師表
第二節(jié) 終身學習
第六章 教育法規(guī)概述
**節(jié) 教育法規(guī)
第二節(jié) 法律關系
第三節(jié) 法律責任
第四節(jié) 法律救濟
第七章 我國主要的教育法規(guī)解讀
**節(jié) 《中華人民共和國教育法》
第二節(jié) 《中華人民共和國義務教育法》
第三節(jié) 《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》
第八章 我國關于教師的教育法規(guī)解讀
**節(jié) 《中華人民共和國教師法》
第二節(jié) 《中小學班主任工作規(guī)定》
第三節(jié) 《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》
第九章 我國關于學生的教育法規(guī)解讀
**節(jié) 《中華人民共和國未成年人保護法》
第二節(jié) 《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》
第三節(jié) 《學生傷害事故處理辦法》
第四節(jié) 《未成年人學校保護規(guī)定》
附件一 教育政策與法規(guī)文件目錄
附件二 關于幼兒園主要的政策與法規(guī)
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教師職業(yè)道德與教育法規(guī)教程 節(jié)選
《教師職業(yè)道德與教育法規(guī)教程（慕課版）》： 1.儀容儀表方面 《現(xiàn)代漢語詞典》對人的儀表解釋為：“儀表，人的外表，包括容貌、姿態(tài)、風度等。”“教師”這一職業(yè)對儀表有更嚴的要求，因為教師的儀表*直接地反映了教師的道德面貌和審美情趣，對學生具有重要的道德意義和審美價值。良好的儀表能獲得學生的認同和敬重，糟糕的儀表能引起學生反感，破壞師生間應有的親和力，從而給教育教學帶來一定程度的影響。作為教師，在儀容儀表方面要做到整潔、樸素、美觀： 儀容在社會交往中表現(xiàn)了一個人的文化層次和意識修養(yǎng)，它是社交禮儀中*基本的起點。教師的儀容要情緒飽滿、朝氣蓬勃、光彩煥發(fā)、成熟向上。教師在教書育人過程中尤其應注重視覺形象塑造，比如男教師必須剃須，剪鼻毛，頭發(fā)要修剪；女教師則應發(fā)型端莊，梳理整齊，切忌濃妝艷抹（可化淡妝），不戴首飾之類。此外，教師不能蓬頭垢面，不能精神萎靡，愁眉苦臉。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“無論是對學生，或是對教育機關中的教師和其他工作人員，都必須要求衣服整潔，頭發(fā)和胡須都要弄得像樣，鞋襪潔凈，修好指甲和經(jīng)常備有手帕。”“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的教師，已經(jīng)失去了當教師的資格。”蔡元培先生十分注意自己的言表，他每次去學校給師生講話和上課，必定要換上洗得十分清爽的衣服，把每一顆紐扣扣上以后，還要對著鏡子整理一番。進入演講廳或教室前，也習慣整一整衣冠。這種講究整潔的好習慣對學生是一種無形的教育。 儀表主要包括衣著、修飾打扮等，是教師展現(xiàn)在學生面前的外部形態(tài)。日常工作中，教師要注重自身的著裝及修飾等。教師的服飾首先要做到衣著整齊清潔、飾物典雅大方、美觀素樸，不要奇特古怪、艷麗花哨。教師的服裝不能過于艷麗，這會與教育氣氛相沖突，分散學生聽課的注意力，容易讓學生把目光過分地集中在教師服裝上。對教師來說，著裝、修飾必須符合教師的道德要求。教師是知識的象征、智慧的化身，教師的整個穿著打扮應同職業(yè)相適應，應根據(jù)自己的年齡、性格、體態(tài)、性別，合理選擇服裝款式、格調(diào)，切不可隨意化。首先，教師的衣著要樸素美觀，不要奇特古怪，艷麗花哨。教師的服裝款式要美觀大方，既不可太前衛(wèi)了，也不能太落伍了；衣服顏色和裝飾應盡量素靜雅致，不要艷麗奪目，花哨惹人。如果教師衣著不整、不修邊幅，不僅有傷斯文、有失風雅，還會給學生留下一種生活懶散的感覺。因此，教師的衣著打扮一定要考慮自身的職業(yè)特點及環(huán)境要求，要和教師的職業(yè)身份相適應，考慮它們可能對學生產(chǎn)生的影響。其次，教師還要根據(jù)自己的教育對象來選擇衣著，如小學低年級和幼兒教師，在衣著上款式線條要明快、色彩要鮮艷點，有利于啟迪少年兒童愛美的天性；小學高年級和初中階段的教師，面對“向師性”、模仿性極強的學生，教師穿衣戴帽更要慎而又慎。教師的著裝是一門學問，自覺或不自覺地對學生和社會中的人們起著示范作用，為此，教師的衣著應于樸實大方中見高雅的情趣，于整潔得體中見豐富的涵養(yǎng)。 2.語言方面 教師的職業(yè)特點以及教師勞動的示范性決定了教師語言的重要性，要求教師掌握獨特的語言藝術。教師語言的魅力是師生交流思想、溝通情感的橋梁，是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的精神武器。孔子云：“言之無文，行而不遠。”由此可見，中國古代的教育家對教師語言就頗為重視。教師的語言對學生有著潛移默化的影響，其語言品質(zhì)的優(yōu)劣直接關系著課堂教學的好壞，制約著教學效率的高低。不論課內(nèi)課外，教師語言藝術的魅力極為重要，教學過程是信息傳遞的過程，而信息傳遞的主要載體是教師的語言。教師語言品質(zhì)的優(yōu)劣，口頭語言表達能力的強弱，直接影響著教育教學的效果。這就要求每位教師必須加強語言修養(yǎng)，錘煉教學語言，提高語言表達藝術。 教師的語言要規(guī)范純潔、準確鮮明、生動幽默并富有激情，教師要善于運用語言的力量啟動學生求知的欲望，撥動學生上進的心弦，把知識真理和美好的感情送進學生的心田。 （1）教師語言要規(guī)范準確 一位優(yōu)秀的教師不僅是一個演員，而且是個演講家，應該有駕馭教學語言的高超技能，這樣才能將學生的注意力緊緊地吸引過來，使學生樂意接受老師所傳達的信息。因此，也就注定教師必須注意說話的技巧。首先，教師語言要規(guī)范。教師的語言必須符合普通話的要求，教師專業(yè)授課必須盡量使用專業(yè)術語。其次，教師語言要精練。教師的語言要簡潔明了，做到言簡意賅，提起興趣，激起靈感，啟迪智慧。再次，教師語言要準確。教師使用語言時要確切清楚，不含混。教師要準確地表達概念、規(guī)則、原理等內(nèi)容，清晰地傳達思想感情、愿望等教育要求，不能含混不清，模棱兩可，似是而非，互相矛盾。 ……
教師職業(yè)道德與教育法規(guī)教程 作者簡介
許映建，南通大學教師教育學院學科教育系主任，南通市創(chuàng)造發(fā)明學會創(chuàng)造教育專業(yè)委員會秘書長。曾被評為優(yōu)秀班主任，教育科研先進個人，先進教育工作者，被評為新長征突擊手，被政府記三等功一次，曾被政府嘉獎三次。先后主持一項市級重課題研究，主持三項省教育科學規(guī)劃課題研究。 陳玉祥，鹽城師范學院教育科學學院教授，主要研究教師教育、教師職業(yè)道德，主持“師范院校公共課教育學課程改革研究”多項課題。
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