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自然的語文(第二版) 版權信息
- ISBN：9787303267477
- 條形碼：9787303267477 ; 978-7-303-26747-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
自然的語文(第二版) 內容簡介
本書結合當代語文教育的理論與實踐問題探討了語文教育的本質。作者提出了“自然的語文教育”這一教育思想，并圍繞該思想，從理論和實踐兩方面展開深入論述。書中既有基于多年語文教學經驗凝練出的教育哲思，又有豐富的課堂設計、教學案例、專家評說供讀者參考，理論與實踐結合，展示出生動活潑的語文課堂教育實踐，展現出“自然語文教育”是如何提升教師素質和學生素養的。本書文筆流暢，文風清新，非常適合從事語文教育的小學教師閱讀。
自然的語文(第二版) 目錄
寫在前面：回歸自然的自己
上篇 自然的語文之道
**章 自然的語文之本質
語文的自然之性
語文教學的自然之性
還“學”于生——教學的起點和終點
將學生精神生命發展的主動權還給學生
學習者·自然事
第二章 自然的語文之課堂文化
關于自然的課堂文化的思考
常態課的核心價值追求
有效的課堂是自然的課堂
從統一“形式”到追求“實質”
讓有限的語文課堂充滿無限的歡樂
自然教學·精道課堂
第三章 自然的語文之閱讀教學
小學語文閱讀教學中的“定音石”
論小學語文閱讀教學中語感培養的意義與策略
開展語感研究——在語文實踐中培養學生運用語言的能力
小學語文閱讀教學中“以讀為本”的思考
讓閱讀教學更貼近學生心靈的方式
閱讀教學的本然味道
中篇 自然的語文之行
第四章 自然的語文之教學設計
基礎在引導中愈發扎實——《遲到》教學設計
真實在漸進中水到渠成——《刻舟求劍》教學設計
價值在啟發中潛移默化——《天鵝的故事》教學設計（第二課時）
設計在創新中生輝課堂——《爺爺的蘆笛》教學設計
境界在信賴中創造美好——《珍珠鳥》教學設計（第二課時）
品格在意蘊中得到提升——《梅花魂》教學設計（第二課時）
感悟在入境中彰顯靈氣——《*佳路徑》教學設計
文字在內化中讀成畫面——《六個饅頭》教學設計（第二課時）
意境在沉浸中悄然生成——《難忘的八個字》教學設計（第二課時）
傳統在教學中落地生根——《將相和》教學設計
第五章 自然的語文之教學指導
品石成金，感悟“奇”——《黃山奇石》教學設計（**課時）與點評
點面結合，習得方法——《開國大典》教學設計與點評
總結延伸，明理辨析——《狐假虎威》教學設計（第二課時）與點評
拓展資源，豐富知識——《江南》教學設計與點評
敢于放手，促進思考——《陀螺》教學設計與點評
層層深入，提升思維——《螳螂捕蟬》教學設計與點評
前后照應，突出“神”——《軍神》教學設計與點評
第六章 自然的語文之教學反思
回歸教學本真，教與學的樸素境界——對《刻舟求劍》教學的思考
我以我心讀文章——對《義犬復仇》教學的思考
“丑小鴨”的蛻變——對《天鵝的故事》教學的反思
還是“丑小鴨”——對《天鵝的故事》教學的再反思
“我”和“我們”——對《我們和我》教學的思考
小學語文概括能力“訓練”教學片段——對《圓明園的毀滅》教學的思考
無備有患——對“語文實踐活動”教學的思考
童言“有”忌——對“作文”教學的思考
下篇 自然的語文之思
第七章 教師專業發展之思
教師專業發展之一——與名師一同備課
教師專業發展之二——教師反思的重要性
教師專業發展之三——理解課文的新視角
教師專業發展之四——提高備課的質量
教師專業發展之五——師徒制的價值
第八章 他山之石之思
勝在細微之處的北京小學
感動的湟中縣之行
學習雷夫精神的要義
第九章 生活教育之思
學習的味道
教育有道——從“百利哇”想到的
與西部教師的對話
27年的知音，恍若“穿越”
若得蜂蝶慕幽香
韌、剛、柔——我的教育之歌三部曲
后記：在生命的節點處修行
展開全部
自然的語文(第二版) 作者簡介
白純舵，北京市大興區第五小學校長，曾榮獲“全國優秀科研教師”“第二十屆北京市五四獎章”和“北京市優秀人才”等稱號。多次為教育部“希望工程”、中國教育學會、北京市骨干教師觀摩活動和大興區“名師講學團”現場作課。數篇研究成果在國家、市級報刊發表并獲獎。2007 年暑假，參與教育部基礎教育司“課程教材教法中心”節目，為西部教師作小學語文項目培訓并錄制課程，課程曾在中央電視臺教育頻道及遠程教育網播出。
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