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普通高中物理實驗課程變革研究-(實踐能力視角) 版權信息
- ISBN：9787520385909
- 條形碼：9787520385909 ; 978-7-5203-8590-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
普通高中物理實驗課程變革研究-(實踐能力視角) 內容簡介
本書指出，基于學生實踐能力培養(yǎng)的物理實驗課程建構要處理好發(fā)展性與系統(tǒng)性、興趣性與主動性、直接經驗與間接經驗、時代性與基礎性、學術性與政策性幾對關系；一方面對現(xiàn)有普通高中物理實驗課程的內容進行優(yōu)化與變革，另一方面注重“低成本”、“創(chuàng)新型”、“趣味化”、“活動化”等緊密聯(lián)系學生生活的物理實驗課程開發(fā)；整合實施途徑以強化知識的應用與能力的培養(yǎng)，注重項目式體驗教學以促進教學方式變革，加強實驗課程資源開發(fā)以滿足多樣化的學習需求，建構具有真正意義促進學生實踐能力與創(chuàng)新意識提升的普通高中物理實驗課程。
普通高中物理實驗課程變革研究-(實踐能力視角) 目錄
引論
**章 高中學生實踐能力的結構、特征與發(fā)展機制
**節(jié) 普通高中學生實踐能力的結構模型建構
第二節(jié) 實踐能力與學科核心素養(yǎng)的關系
第三節(jié) 普通高中學生實踐能力的特征
第四節(jié) 普通高中學生實踐能力的發(fā)展機制
第二章 物理實驗課程對高中學生實踐能力的促進作用
**節(jié) 物理實驗及其育人價值
第二節(jié) 物理實驗課程與學生實踐能力發(fā)展的內在聯(lián)系
第三章 高中物理實驗課程實施中學生實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀
**節(jié) 調研工具的設計制作
第二節(jié) 信度與效度的檢驗
第三節(jié) 問卷調查的實施
第四節(jié) 調查結果分析與討論
第五節(jié) 普通高中物理實驗課程實施存在的問題及成因
第四章 促進實踐能力提升的物理實驗課程案例分析
**節(jié) 眼見為“實”：實驗的橋梁作用——例析“機械能守恒定律”習題教學
第二節(jié) “混亂”的背后：興趣助力實踐能力發(fā)展——例析“用打點計時器測速度”實驗教學過程
第三節(jié) “步步為營”：實踐能力的進階發(fā)展——例析制作“微動力發(fā)電機”的科技創(chuàng)新之旅
第四節(jié) 案例小結：“真物理·悟真理·踐行動”——促進學生實踐能力發(fā)展的有機循環(huán)路徑
第五章 基于學生實踐能力培養(yǎng)的高中物理實驗課程變革
**節(jié) 物理實驗課程變革的依據(jù)
第二節(jié) 普通高中物理實驗的課程目標轉向
第三節(jié) 物理實驗課程內容的變革
第四節(jié) 物理實驗課程變革的實施策略
第五節(jié) 物理實驗課程評價的建議
第六章 結論與展望
參考文獻
后記
**章 高中學生實踐能力的結構、特征與發(fā)展機制
**節(jié) 普通高中學生實踐能力的結構模型建構
第二節(jié) 實踐能力與學科核心素養(yǎng)的關系
第三節(jié) 普通高中學生實踐能力的特征
第四節(jié) 普通高中學生實踐能力的發(fā)展機制
第二章 物理實驗課程對高中學生實踐能力的促進作用
**節(jié) 物理實驗及其育人價值
第二節(jié) 物理實驗課程與學生實踐能力發(fā)展的內在聯(lián)系
第三章 高中物理實驗課程實施中學生實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀
**節(jié) 調研工具的設計制作
第二節(jié) 信度與效度的檢驗
第三節(jié) 問卷調查的實施
第四節(jié) 調查結果分析與討論
第五節(jié) 普通高中物理實驗課程實施存在的問題及成因
第四章 促進實踐能力提升的物理實驗課程案例分析
**節(jié) 眼見為“實”：實驗的橋梁作用——例析“機械能守恒定律”習題教學
第二節(jié) “混亂”的背后：興趣助力實踐能力發(fā)展——例析“用打點計時器測速度”實驗教學過程
第三節(jié) “步步為營”：實踐能力的進階發(fā)展——例析制作“微動力發(fā)電機”的科技創(chuàng)新之旅
第四節(jié) 案例小結：“真物理·悟真理·踐行動”——促進學生實踐能力發(fā)展的有機循環(huán)路徑
第五章 基于學生實踐能力培養(yǎng)的高中物理實驗課程變革
**節(jié) 物理實驗課程變革的依據(jù)
第二節(jié) 普通高中物理實驗的課程目標轉向
第三節(jié) 物理實驗課程內容的變革
第四節(jié) 物理實驗課程變革的實施策略
第五節(jié) 物理實驗課程評價的建議
第六章 結論與展望
參考文獻
后記
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普通高中物理實驗課程變革研究-(實踐能力視角) 作者簡介
王太軍，1984年生，四川南江人，教育學博士，西北師范大學教育學院副教授，碩士研究生導師；主要從事物理課程與教學、學科教學（物理）、創(chuàng)新實驗教學等研究，先后發(fā)表專業(yè)學術論文二十余篇；部分研究成果獲國家知識產權局專利授權，以及被人大復印報刊資料全文轉載；主持和參與完成國家社科基金項目、教育部人文社科規(guī)劃項目、甘肅省社科規(guī)劃項目、甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃項目等多項課題。
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