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數學教育的認識與實踐 版權信息
- ISBN：9787569704358
- 條形碼：9787569704358 ; 978-7-5697-0435-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
數學教育的認識與實踐 內容簡介
本書作者在數學教育研究中, 就數學教育理念、教學設計、如何備課、怎樣置疑、講授方法等方面做了探討, 構建了“置疑—反思—再創”新的教學模式。對什么是“素質”, 什么是“素質教育”, 什么是“數學素質教育”, “數學素質教育的內容”做了深入淺出的思考與闡釋。對什么是“思維”, 什么是“數學思維”, 如何培養學生的邏輯思維和發散思維做了比較詳細的探討。
數學教育的認識與實踐 目錄
第1章 初等數學教育研究
1．1 初等數學的教育理念
1．2 初等數學的教育功用
1．3 初等數學的文化價值
1．4 初等數學的學習評價方式
1．5 初等數學教育中的德育評價
1．6 初等數學與競賽數學
第2章 數學素質教育研究
2．1 數學素質教育的基本認識
2．2 數學素質教育的實施基礎
2．3 數學素質教育的實施途徑
2．4 新世紀學科教育教師的新素質
2．5 中小學數學名師的素質與能力
2．6 數學素質教育目標導學的運用
第3章 培養數學思維能力研究
3．1 談談數學思維能力
3．2 試論培養學生的創新思維
3．3 再論培養學生的創新思維
3．4 三論培養學生的創新思維
3．5 試論培養學生邏輯思維
3．6 試論培養學生發散思維
第4章 初等數學解題研究
4．1 數學競賽中的解題思維方法
4．2 談談數學競賽中的構造法
4．3 怎樣解答至少型賽題
4．4 怎樣解答存在性問題
4．5 怎樣解答中考函數試題
4．6 怎樣解答高考數學題
第5章 數學教學研究
5．1 新課改背景下高中數學課堂教學模式探究
5．2 數學探究式教學
5．3 在數學教學中怎樣“教思考”
5．4 解析幾何中極坐標與參數方程的教學
5．5 數的進位制的教學探討
5．6 邏輯代數的教學探討
5．7 一種特殊正項級數斂散性的簡單判別法
第6章 數學教育的相關思考
6．1 認識數學與學好數學
6．2 試論數學情境的創設
6．3 怎樣應對就業中的數學考試
6．4 中學數學教師專業標準解讀
6．5 數學教師專業發展與教學有效性探討
6．6 川北農村中學教師繼續教育個案研究
附錄 寄語青年學生：“志存高遠、夢想成真”
參考文獻
1．1 初等數學的教育理念
1．2 初等數學的教育功用
1．3 初等數學的文化價值
1．4 初等數學的學習評價方式
1．5 初等數學教育中的德育評價
1．6 初等數學與競賽數學
第2章 數學素質教育研究
2．1 數學素質教育的基本認識
2．2 數學素質教育的實施基礎
2．3 數學素質教育的實施途徑
2．4 新世紀學科教育教師的新素質
2．5 中小學數學名師的素質與能力
2．6 數學素質教育目標導學的運用
第3章 培養數學思維能力研究
3．1 談談數學思維能力
3．2 試論培養學生的創新思維
3．3 再論培養學生的創新思維
3．4 三論培養學生的創新思維
3．5 試論培養學生邏輯思維
3．6 試論培養學生發散思維
第4章 初等數學解題研究
4．1 數學競賽中的解題思維方法
4．2 談談數學競賽中的構造法
4．3 怎樣解答至少型賽題
4．4 怎樣解答存在性問題
4．5 怎樣解答中考函數試題
4．6 怎樣解答高考數學題
第5章 數學教學研究
5．1 新課改背景下高中數學課堂教學模式探究
5．2 數學探究式教學
5．3 在數學教學中怎樣“教思考”
5．4 解析幾何中極坐標與參數方程的教學
5．5 數的進位制的教學探討
5．6 邏輯代數的教學探討
5．7 一種特殊正項級數斂散性的簡單判別法
第6章 數學教育的相關思考
6．1 認識數學與學好數學
6．2 試論數學情境的創設
6．3 怎樣應對就業中的數學考試
6．4 中學數學教師專業標準解讀
6．5 數學教師專業發展與教學有效性探討
6．6 川北農村中學教師繼續教育個案研究
附錄 寄語青年學生：“志存高遠、夢想成真”
參考文獻
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