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指向語文要素:蔣軍晶統編版小學語文教學設計(六年級) 版權信息
- ISBN：9787300294889
- 條形碼：9787300294889 ; 978-7-300-29488-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
指向語文要素:蔣軍晶統編版小學語文教學設計(六年級) 本書特色
書中的教學設計，具有以下特點。1.始終指向語文要素，將分布在每冊教材、每個單元、每篇課文中的語文要素融入教學內容、落實到位。2.突出板塊教學，層級簡明，步驟清晰，便于教師盡快理出教學思路，確定教學重點。3.采用指令性教學話語，便于教師依據設計進行教學，便于學生進行深度學習4.整體設計教學過程，便于教師依據班級實際情況靈活劃分課時，或增加或減少或調換教學環節。5.全部教學設計都經過實際教學的檢驗，受到一線教師的認可。一冊在手，能夠切實助力提高學生的語文核心素養。
指向語文要素:蔣軍晶統編版小學語文教學設計(六年級) 內容簡介
本書是全國有名小學語文特級教師蔣軍晶傾力之作！為深度學習而設計，為培育語文核心素養而存在！
“語文要素”是指語文學習的基本要素，包括語文知識、語文能力、語文學習的方法和習慣。這些語文要素被分解成若干知識或能力訓練點，分布在每冊教材、每個單元、每篇課文中。
書中的教學設計始終指向語文要素，將語文要素融入教學內容、落實到位；突出板塊教學，層級簡明，步驟清晰，便于教師盡快理出教學思路，確定教學重點；采用指令性教學話語，便于教師依據設計進行教學，便于學生進行深度學習；整體設計教學過程，便于教師依據班級實際情況靈活劃分課時，或增加或減少或調換教學環節。
書中的教學設計全部經過實際教學的檢驗，受到一線教師的認可。一冊在手，能夠切實助力提高學生的語文核心素養。
指向語文要素:蔣軍晶統編版小學語文教學設計(六年級) 目錄
序言 指向“語文要素”的閱讀教學
六年級上冊
**單元
草 原
丁香結
花之歌
第二單元
七律??長征
狼牙山五壯士
開國大典
燈 光
第三單元
竹節人
宇宙生命之謎
故宮博物院
第四單元
橋
窮 人
在柏林
第五單元
夏天里的成長
盼
第六單元
只有一個地球
青山不老
三黑和土地
第七單元
文言文二則：伯牙鼓琴
文言文二則：書戴嵩畫牛
月光曲
京劇趣談
第八單元
少年閏土
好的故事
我的伯父魯迅先生
有的人——紀念魯迅有感
六年級下冊
**單元
北京的春節
臘八粥
藏 戲
第二單元
魯濱遜漂流記（節選）
騎鵝旅行記（節選）
湯姆??索亞歷險記（節選）
第三單元
匆 匆
那個星期天
第四單元
十六年前的回憶
為人民服務
金色的魚鉤
第五單元
文言文二則：學弈
文言文二則：兩小兒辯日
真理誕生于一百個問號之后
表里的生物
他們那時候多有趣啊
六年級上冊
**單元
草 原
丁香結
花之歌
第二單元
七律??長征
狼牙山五壯士
開國大典
燈 光
第三單元
竹節人
宇宙生命之謎
故宮博物院
第四單元
橋
窮 人
在柏林
第五單元
夏天里的成長
盼
第六單元
只有一個地球
青山不老
三黑和土地
第七單元
文言文二則：伯牙鼓琴
文言文二則：書戴嵩畫牛
月光曲
京劇趣談
第八單元
少年閏土
好的故事
我的伯父魯迅先生
有的人——紀念魯迅有感
六年級下冊
**單元
北京的春節
臘八粥
藏 戲
第二單元
魯濱遜漂流記（節選）
騎鵝旅行記（節選）
湯姆??索亞歷險記（節選）
第三單元
匆 匆
那個星期天
第四單元
十六年前的回憶
為人民服務
金色的魚鉤
第五單元
文言文二則：學弈
文言文二則：兩小兒辯日
真理誕生于一百個問號之后
表里的生物
他們那時候多有趣啊
展開全部
指向語文要素:蔣軍晶統編版小學語文教學設計(六年級) 節選
序言 指向“語文要素”的閱讀教學這套書里的教學設計，都是指向“語文要素”的。“語文要素”是應時而生的一個概念。它幾乎是和統編版教材同步出現的。到底什么是“語文要素”呢？語文教材編寫組的專家們是這樣解釋的：“語文要素”應該理解為“語文學習要素”，既包括語文知識，也包括語文能力，還包括語文學習的方法和習慣。同時，統編版語文教材編寫組的專家們把“語文要素”分解成若干知識或能力訓練點，由淺入深、由易及難地分布并體現在“單元導引”“課前導語”“課后習題”“語文園地”“習作設計”中。這套書里的教學設計是閱讀教學設計，不涉及“口語交際”“習作”“綜合性學習”，主要從“單元導引”“課前導語”“課后習題”中去尋找由“語文要素”分解出來的知識或能力訓練點。下面，以統編版教材五年級上冊第二單元的《搭石》一文為例進行分析。學習提高閱讀速度的方法。結合具體事例寫出人物的特點。“單元導引”提醒老師們，這個單元的能力訓練點是“學習提高閱讀速度的方法”，這屬于語文學習方法范疇的“語文要素” 。《搭石》在這個單元里，它的能力訓練點當然就是“學習提高閱讀速度的方法”。 用較快的速度默讀課文，記下所用的時間。讀的時候集中注意力，遇到不懂的詞語不要停下來，不要回讀。 “課前導語”再次提醒老師們，《搭石》的能力訓練點是“學習提高閱讀速度的方法”。“汛期”這個詞我不懂，但不影響理解課文內容，我就沒有管它，繼續往下讀。剛讀到“緊走搭石慢過橋”的時候，我不太理解，但我沒有回讀。“課后習題”再次提醒老師們，《搭石》的能力訓練點是“學習提高閱讀速度的方法”。綜合分析“單元導引”“課前導語”“課后習題”，我們就會發現，統編版教材編寫組把由“語文要素”分解出來的能力訓練點“學習提高閱讀速度的方法”放在了這個單元。作為教材的實施者，我們老師就應努力將這個能力訓練點落實到教學中，也就是說，把“學習提高閱讀速度的方法”作為《搭石》這篇課文的主要教學目標。如果每一課的教學，我們都能將這些由“語文要素”分解出來的知識或能力訓練點落實到位，讓學生學得明白、練得扎實，那么，學生的語文素養就會得到提升。這就是指向“語文要素”的教學。下面，對這套書里的教學設計再作四點說明。1. 教學設計的呈現方式變化較大。很多教學設計層級太多――“一、二、 三、 四、 ” “（一）（二）（三）（四）” “1. 2. 3. 4. ” “（ 1）（ 2）（ 3）（ 4）”，看起來繁雜，實施起來瑣碎。這套書里的教學設計，層級基本控制在兩級，崇尚板塊教學，追求步驟清晰，努力讓老師們盡快理出教學思路，確定教學重點。2. 教學步驟的陳述采用的是教師的指令性話語，規避了那些看似概括性很強但經常讓人摸不著頭腦的“教學術語”。例如，五年級下冊第五單元《兩莖燈草》一文的教學設計片段，這樣呈現便于老師們依據設計進行教學。1）看完課文，你覺得嚴監生是個怎樣的人？2）“節約”的意思是減少不必要的開支，不鋪張浪費。“吝嗇”的意思是過分看重、愛惜錢財，該花的錢不花，該用的東西不用。嚴監生究竟是“節約”還是“吝嗇”呢？3）我們來看看“一莖燈草”有多少。（出示圖片）即使是一個家境貧窮的人，也不至于從一莖燈草上去節省費用，更何況嚴監生還非常富有。4）如果仔細讀，你就可以從一些細節中看出嚴監生是一個富有的人。請尋找這樣的細節。3. 教學設計沒有分課時，老師們可以根據班級實際情況自己劃分課時。4. 教學設計只是供老師們參考，老師們可以根據自己及學生的實際情況進行調整，或增加或減少或調換教學環節。2021 年 4 月花之歌［教學目標］1.朗讀課文，感受語言的節奏感和音韻美。2.邊讀邊想象畫面，能說出對花的各種形象的理解。3.體會作者積極向上的人生態度。［教學過程］**步：感受散文詩用詞典雅的特點1.這篇課文里有較多典雅的詞語，請讀一讀，圈一圈。2.老師也挑了一些，讓我們先讀這些詞語。蒼穹 孕育 冠冕 搖曳 旖旎 馥郁 碩大無朋瓊漿 鳴囀 婆娑 顧影自憐 孤芳自賞3.下面，把這些詞語放回課文中，我們來讀整篇課文，讀的時候關注這些詞語。讀完后小組討論這些詞語的意思。我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者*后的祭獻。清早，我同晨風一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領悟。4.你理解其中哪些詞語的意思？你是怎么知道的？――“孕育”的意思是繁衍、養育后代，我以前讀到過這個詞語。――“搖曳”的意思應該是在風中輕輕地擺蕩，我是抓關鍵字來理解的。――“瓊漿”應該是指很好喝的東西，例如美酒，我是聯系上下文理解的。――“蒼穹”是指廣闊的天空，我是聯系上下文理解的。――“鳴囀”的意思是婉轉地鳴叫，我是聯系上下文推測的。…………5.你能不看課文，把下面這篇不完整的散文詩讀出來嗎？我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……我是星星，從（ ）墜落在綠茵中。我是諸元素之女：冬將我（ ），春使我（ ），夏讓我（ ），秋令我昏昏睡去。我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的（ ），我是生者贈予死者*后的祭獻。清早，我同晨風一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。我在原野上（ ），使原野風光更加（ ）；我在清風中呼吸，使清風芬芳（ ）。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只（ ）的獨眼向我凝視。我飲著朝露釀成的（ ），聽著小鳥的（ ）、歌唱；我（ ）起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不（ ），也不（ ）。而這些哲理，人類尚未完全領悟。第二步：體會散文詩含蓄的寫作特點1.散文詩，不僅用詞典雅，而且寫得比較含蓄。其實整首散文詩都在寫花，都在贊美花，但卻看不到一個“花”字，這是為什么？――因為整篇散文詩都是用擬人的手法寫的。2.所以，整篇散文詩中的“我”都可以替換成“花”或“她”。讀一讀，你有什么感受？花是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……花是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。花是諸元素之女：冬將花孕育，春使花開放，夏讓花成長，秋令花昏昏睡去。花是親友之間交往的禮品，花是婚禮的冠冕，花是生者贈予死者*后的祭獻。清早，花同晨風一道將光明歡迎；傍晚，花又與群鳥一起為它送行。花在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；花在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。花微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對她察看；花醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向她凝視。花飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀、歌唱；花婆娑起舞，芳草為她鼓掌。花總是仰望高空，對光明心馳神往；花從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領悟。――特別直接，讀起來沒那么美了。――讀起來有一種夸耀的感覺。3.相比之前用“我”，你更喜歡哪一種方式？這就是散文詩的特點――含蓄之美。這樣，這篇散文詩就好理解了。我們發現整篇散文詩確實從頭到尾都在贊美花，贊美花的什么？――贊美花的美麗。――贊美花的品格。4.哪些句子讓你感受到花很美？畫一畫，想一想。――“我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。”這里用了比喻……――“我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。”這句話讓我感受到花的美……――“我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。”這句詩是側面描寫，說明無論黑夜還是白天，花都很美……5.作者又歌頌了花的哪些品格呢？請你結合具體的句子說明。（讓學生討論）――我覺得作者是在歌頌“花與萬物和諧相處”，我從這里看出來……――我覺得作者是在歌頌“花安于自然規律”，我從這里看出來……――我覺得作者是在歌頌“花樂于奉獻”，我從這里感受到……――我覺得作者是在歌頌“花向往光明、追求光明”，我從這里感受到……――我覺得作者是在歌頌“花有積極樂觀的態度”，我從這里感受到……6.你從下面這些句子中感受到花的品格了嗎？（如果學生自己發現不了，教師就出示句子提問、講解，幫助學生理解）冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。清早，我同晨風一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。第三步：練習用詩的語言來寫花1.你能模仿課文的寫法寫一寫花嗎？我是 我在 2.誰來讀一讀你寫的句子？
指向語文要素:蔣軍晶統編版小學語文教學設計(六年級) 作者簡介
蔣軍晶，特級教師，正高級教師。兒童小說創作者，致力于推廣群文閱讀、班級讀書會。曾獲第三屆“全人教育獎”提名獎、第六屆全國小學語文青年教師閱讀教學評比一等獎等榮譽。出版兒童小說《流鼻涕的秋天》《41℃演講》《豬豬豬，不見了》，助學讀物《詩詞大發現：古詩詞創意圖解》《作文九問：跟特級教師蔣軍晶學寫作妙招》《作文敲敲門》《小學生群文閱讀讀本》等，教學研究書籍《如何設計閱讀單：讓孩子成為閱讀高手》《和孩子聊書吧：讓孩子愛上閱讀》《讓學生學會閱讀：群文閱讀這樣做》《讓孩子學會寫作》《教室里的文學課》《瞧！這樣的語文有意思》等。
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