中圖網(wǎng)小程序
一鍵登錄
更方便
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元氣社
-
>
女性生存戰(zhàn)爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態(tài)
-
>
(精)人類的明天(八品)
語海泛舟——語文教學智慧隨筆 版權信息
- ISBN：9787567636033
- 條形碼：9787567636033 ; 978-7-5676-3603-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
語海泛舟——語文教學智慧隨筆 本書特色
本書共分為三編，**編：語海泛舟·內容；第二編：語海泛舟·方法；第三編：語海泛舟·問題。它們都是我在語文教學智慧下對語文各種認識和感悟的薈萃，似語海拾貝，如文山覽勝。它們有的是心血來潮時的靈感閃現(xiàn)，有的是長期從事語文教育的思緒而成，有的是教學時的突然發(fā)現(xiàn)，有的是備課時的深思熟慮。它們包含教學、教研、教改、閱讀、寫作、教材、課堂、教師、學生等眾多方面，敘事評論不拘，隨手拈來，篇幅短小，形式多樣，具有散文隨筆的特點和“形散神聚”的優(yōu)勢。
語海泛舟——語文教學智慧隨筆 內容簡介
《語海泛舟——語文教學智慧隨筆》系教育教學隨筆集,收錄作者關于中學語文教育教學智慧方面的文章近百篇，主要是談在語文智慧陽光照耀下對語文的認識和感悟。這些文章或是一時的靈感閃現(xiàn)，或是長期思索而成，主要涉及“語海泛舟·內容”“語海泛舟·方法”“語海泛舟·問題”等，涵蓋教學、教研、教改等方面。 《語海泛舟——語文教學智慧隨筆》是作者十余年來潛心中學語文教學與研究的經(jīng)驗總結和成果薈萃，體現(xiàn)了作者對中學語文這門學科的深刻認識、對語文教育教學智慧的獨立思考。
語海泛舟——語文教學智慧隨筆 目錄
**篇 語海泛舟·內容
語文教學的難與易
真實是作文的生命
趣味是有層次的
課堂舉例要適當
教材配套內容的尷尬境地
當語文老師的好處
介紹作者有講究
語文課堂需要語文智慧
教材“改名換姓”的意義
寫作盡頭“又一村”
看電視學語文
“主導”主要“導”什么
教材應該是訓練基地
標點符號說語師
學生喜歡的語文教師
標題與主題的關系
課堂教學“任務”之說
語文教學要不斷清理
做語文答案是一種學問
“學生為主體”的兩個標志
每當語文教材修訂時
語文刊物是我們的導師
青年語文教師入門有四道門檻
語文教學內容的跨界
課文插圖是導課佳品
讓學生命題的意義
語文教師的幽默
給語文待進生的關懷
漸漸消失的語文教學精品
做一個有韌性的語文教師
談語文老師之“文”
教學內容要“有血有肉”
教學中的留“干貨”
第二篇 語海泛舟·方法
怎樣確定探究之“點”
分類教學是萬能鑰匙
讓學生在課文哲理中熏陶
修辭教學貴在隨機應變
讓示意為語文教學添光彩
每課一句警言活動好
動態(tài)解題的妙處
云卷云舒話探究
語文知識教學的“左鄰右舍”
大珠小珠落“語”盤
將重要語句打造成微課
做好課題須有“三心”
談語文備課之“備”
修辭教學要十步到位
語文教學實踐“三部曲”
教學入口必須得“從頭越”嗎
語文好課的標準是“兩超”
語文備課怎樣“備”學生
成語教學生活化
教學生在“語海”中游泳
練筆貴在“添油加醋”
“通不通”與“好不好”
如何“打磨”小說主題
活用教材有“三變”
結課要有力
尋“*”活動意義非凡
語文課堂的刨根問底
“點撥”要分兩步走
嘈嘈切切錯雜彈
教研論文是“煉”出來的
解讀課文猶如“解剖麻雀”
寫作接力活動好
閱讀課貴在聯(lián)想遷移
鑒賞課貴在描繪達情
修辭教學動態(tài)化
語文知識教學應有個子丑寅卯
講練結合怎樣練
散文課要教得形散神聚
小說課要教得引人入勝
詩詞課要教得浮想聯(lián)翩
讓語文教學回歸簡單境界
讓語文教學染上生活色彩
讓語文教學落到實處
試題評講課如何打造亮點
多媒體是教學中的“客人”
第三篇 語海泛舟·問題
教學小節(jié)不可小視
主動進攻才能獲得真經(jīng)
不能失去語法這把鑰匙
應該為“春人圖”設題
語文靜態(tài)教學的三大特征
課堂提問要有質量
心中要有習題存在
環(huán)節(jié)導語不可廢
“教”要落實于“練”
*好“少用”多媒體
教學生濃縮主題思想
課堂教學應該教到什么程度
語文教學要“沉”下去
小不點兒擔大用
語文教學延伸之“伸”
寫景也有高潮
語文課堂活動不能單一化
語文課堂活動不能爛漫化
語文課堂活動不能刻板化
語文課堂教學的浮躁表現(xiàn)
論文靈感應該源于課堂
評改式課型三部曲
后記
語文教學的難與易
真實是作文的生命
趣味是有層次的
課堂舉例要適當
教材配套內容的尷尬境地
當語文老師的好處
介紹作者有講究
語文課堂需要語文智慧
教材“改名換姓”的意義
寫作盡頭“又一村”
看電視學語文
“主導”主要“導”什么
教材應該是訓練基地
標點符號說語師
學生喜歡的語文教師
標題與主題的關系
課堂教學“任務”之說
語文教學要不斷清理
做語文答案是一種學問
“學生為主體”的兩個標志
每當語文教材修訂時
語文刊物是我們的導師
青年語文教師入門有四道門檻
語文教學內容的跨界
課文插圖是導課佳品
讓學生命題的意義
語文教師的幽默
給語文待進生的關懷
漸漸消失的語文教學精品
做一個有韌性的語文教師
談語文老師之“文”
教學內容要“有血有肉”
教學中的留“干貨”
第二篇 語海泛舟·方法
怎樣確定探究之“點”
分類教學是萬能鑰匙
讓學生在課文哲理中熏陶
修辭教學貴在隨機應變
讓示意為語文教學添光彩
每課一句警言活動好
動態(tài)解題的妙處
云卷云舒話探究
語文知識教學的“左鄰右舍”
大珠小珠落“語”盤
將重要語句打造成微課
做好課題須有“三心”
談語文備課之“備”
修辭教學要十步到位
語文教學實踐“三部曲”
教學入口必須得“從頭越”嗎
語文好課的標準是“兩超”
語文備課怎樣“備”學生
成語教學生活化
教學生在“語海”中游泳
練筆貴在“添油加醋”
“通不通”與“好不好”
如何“打磨”小說主題
活用教材有“三變”
結課要有力
尋“*”活動意義非凡
語文課堂的刨根問底
“點撥”要分兩步走
嘈嘈切切錯雜彈
教研論文是“煉”出來的
解讀課文猶如“解剖麻雀”
寫作接力活動好
閱讀課貴在聯(lián)想遷移
鑒賞課貴在描繪達情
修辭教學動態(tài)化
語文知識教學應有個子丑寅卯
講練結合怎樣練
散文課要教得形散神聚
小說課要教得引人入勝
詩詞課要教得浮想聯(lián)翩
讓語文教學回歸簡單境界
讓語文教學染上生活色彩
讓語文教學落到實處
試題評講課如何打造亮點
多媒體是教學中的“客人”
第三篇 語海泛舟·問題
教學小節(jié)不可小視
主動進攻才能獲得真經(jīng)
不能失去語法這把鑰匙
應該為“春人圖”設題
語文靜態(tài)教學的三大特征
課堂提問要有質量
心中要有習題存在
環(huán)節(jié)導語不可廢
“教”要落實于“練”
*好“少用”多媒體
教學生濃縮主題思想
課堂教學應該教到什么程度
語文教學要“沉”下去
小不點兒擔大用
語文教學延伸之“伸”
寫景也有高潮
語文課堂活動不能單一化
語文課堂活動不能爛漫化
語文課堂活動不能刻板化
語文課堂教學的浮躁表現(xiàn)
論文靈感應該源于課堂
評改式課型三部曲
后記
展開全部
語海泛舟——語文教學智慧隨筆 作者簡介
周承波，安徽省廬江第三中學語文高級教師。先后三次被評為合肥市、原巢湖市“高中語文學科帶頭人”，被聘為“安徽省基礎教育資源審查專家”“安徽省高中語文教師資格面試考官”。出版《流光溢彩的瞬間——中學語文魯迅作品微課研究》《專題研究》學術專著兩部；在國家和省級核心期刊發(fā)表論文26篇，論文獲國家獎項6次，省級獎項5次。課堂教學獲省二等獎1次、市一等獎1次、縣一等獎2次。先后獲廬江縣“十大優(yōu)秀青年”、廬江縣“十大高中語文名師”、廬江縣“巾幗建功標兵”、廬江縣第二批“專業(yè)技術拔尖人才”等榮譽稱號和廬江縣“五一勞動獎章”。
書友推薦
- >
中國歷史的瞬間
- >
人文閱讀與收藏·良友文學叢書:一天的工作
- >
推拿
- >
我與地壇
- >
巴金－再思錄
- >
月亮虎
- >
月亮與六便士
- >
羅曼·羅蘭讀書隨筆-精裝
本類暢銷
