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智慧德育論 版權信息
- ISBN：9787513071970
- 條形碼：9787513071970 ; 978-7-5130-7197-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
智慧德育論 本書特色
適讀人群 ：本書適合高校思政專業學生、教師使用。德育疏離德性發展和個體需要是影響其實施效果的重要根源，實現德育的“轉識成智”是新時代德育發展的重要走向。智慧德育有助于德育更好地服務于個體發展和社會進步，并贏得受教育者的積極認同，為推動新時代德育改革創新提供了重要啟示和有益借鑒。
智慧德育論 內容簡介
本書立足德育基礎理論研究, 提出和倡導“智慧德育”理念并進行理論建構, 探討了智慧德育的提出、基本含義和主要特征, 構建了智慧德育的基本理論, 分析了智慧德育的當代價值并提出了智慧德育的實施路徑。智慧德育有助于德育更好地服務于個體發展和社會進步, 并贏得受教育者的積極認同, 為推動新時代德育改革創新提供了重要啟示和有益借鑒。
智慧德育論 目錄
**章 緒 論
**節 選題背景與研究意義
一、選題背景
二、研究意義
第二節 國內外相關研究綜述
一、關于德育價值取向的研究成果
二、有關智慧的論說
三、教育智慧相關研究
四、有關道德智慧的探索
第三節 研究思路與研究方法
一、研究思路
二、研究方法
第二章 智慧德育的提出
**節 智慧德育提出的時代背景
一、價值多元社會對道德智慧的呼喚
二、信息網絡時代對道德智慧的訴求
三、市場經濟發展對道德智慧的追尋
第二節 智慧德育提出的教育反思
一、知性德育與道德智慧的懸置
二、物化德育與道德智慧的遮蔽
三、社會本位德育與道德智慧的迷失
第三節 智慧德育提出的理論基礎和思想借鑒
一、馬克思主義德育理論
二、中國傳統智慧德育之源
三、西方智慧德育思想探源
第三章 智慧德育的含義及特征
**節 智慧德育的基本內涵
一、智慧與知識
二、智慧與德育的契合
三、智慧德育的基本內涵
第二節 智慧德育的基本特征
一、富有張力的德育目的
二、觀照智慧的德育內容
三、活潑靈動的德育過程
四、師生同益的德育效果
第三節 智慧德育與相關德育理論比較
一、智慧德育與知性德育、物化德育
二、智慧德育與生活德育、情感德育
第四章 智慧德育的理論建構
**節 智慧德育的目標
一、我國德育目標的歷史考察
二、智慧德育的總目標
三、智慧德育的分目標
第二節 智慧德育的主體
一、智慧德育呼喚智慧型教師
二、智慧型教師的基本素養
三、智慧型教師的培養策略
第三節 智慧德育的內容
一、人生智慧教育
二、人際智慧教育
三、群己智慧教育
四、生態智慧教育
第四節 智慧德育的方法
一、依托情境
二、注重體驗
三、反觀內省
四、以美育德
第五章 智慧德育的當代價值
**節 智慧德育促進德育改革創新
一、突破當下德育的發展瓶頸
二、引領未來德育的發展走向
第二節 智慧德育推動和諧社會構建
一、培育社會協調發展的思維方式
二、營造社會包容開放的精神氛圍
第三節 智慧德育促進人的全面發展
一、提升人才的道德素質
二、促進師生的生命舒展
第六章 智慧德育的實踐路徑
**節 樹立智慧德育的基本理念
一、智慧德育的主題：提升個體道德智慧
二、智慧德育的境界追求：自由、和諧、圓滿
三、智慧德育理念的省思：必要的“烏托邦”
第二節 確立智慧德育的指導原則
一、共性與個性辯證統一的原則
二、現實性與超越性結合的原則
三、知情意行統籌的整體化原則
四、預設與動態生成并重的原則
第三節 實施智慧德育的具體路徑
一、整合智慧德育資源
二、優化智慧德育過程
三、營造智慧德育環境
四、創新智慧德育管理
五、完善智慧德育評價
第七章 結論與展望
一、結論
二、主要創新點
三、展望
參考文獻
后 記
**節 選題背景與研究意義
一、選題背景
二、研究意義
第二節 國內外相關研究綜述
一、關于德育價值取向的研究成果
二、有關智慧的論說
三、教育智慧相關研究
四、有關道德智慧的探索
第三節 研究思路與研究方法
一、研究思路
二、研究方法
第二章 智慧德育的提出
**節 智慧德育提出的時代背景
一、價值多元社會對道德智慧的呼喚
二、信息網絡時代對道德智慧的訴求
三、市場經濟發展對道德智慧的追尋
第二節 智慧德育提出的教育反思
一、知性德育與道德智慧的懸置
二、物化德育與道德智慧的遮蔽
三、社會本位德育與道德智慧的迷失
第三節 智慧德育提出的理論基礎和思想借鑒
一、馬克思主義德育理論
二、中國傳統智慧德育之源
三、西方智慧德育思想探源
第三章 智慧德育的含義及特征
**節 智慧德育的基本內涵
一、智慧與知識
二、智慧與德育的契合
三、智慧德育的基本內涵
第二節 智慧德育的基本特征
一、富有張力的德育目的
二、觀照智慧的德育內容
三、活潑靈動的德育過程
四、師生同益的德育效果
第三節 智慧德育與相關德育理論比較
一、智慧德育與知性德育、物化德育
二、智慧德育與生活德育、情感德育
第四章 智慧德育的理論建構
**節 智慧德育的目標
一、我國德育目標的歷史考察
二、智慧德育的總目標
三、智慧德育的分目標
第二節 智慧德育的主體
一、智慧德育呼喚智慧型教師
二、智慧型教師的基本素養
三、智慧型教師的培養策略
第三節 智慧德育的內容
一、人生智慧教育
二、人際智慧教育
三、群己智慧教育
四、生態智慧教育
第四節 智慧德育的方法
一、依托情境
二、注重體驗
三、反觀內省
四、以美育德
第五章 智慧德育的當代價值
**節 智慧德育促進德育改革創新
一、突破當下德育的發展瓶頸
二、引領未來德育的發展走向
第二節 智慧德育推動和諧社會構建
一、培育社會協調發展的思維方式
二、營造社會包容開放的精神氛圍
第三節 智慧德育促進人的全面發展
一、提升人才的道德素質
二、促進師生的生命舒展
第六章 智慧德育的實踐路徑
**節 樹立智慧德育的基本理念
一、智慧德育的主題：提升個體道德智慧
二、智慧德育的境界追求：自由、和諧、圓滿
三、智慧德育理念的省思：必要的“烏托邦”
第二節 確立智慧德育的指導原則
一、共性與個性辯證統一的原則
二、現實性與超越性結合的原則
三、知情意行統籌的整體化原則
四、預設與動態生成并重的原則
第三節 實施智慧德育的具體路徑
一、整合智慧德育資源
二、優化智慧德育過程
三、營造智慧德育環境
四、創新智慧德育管理
五、完善智慧德育評價
第七章 結論與展望
一、結論
二、主要創新點
三、展望
參考文獻
后 記
展開全部
智慧德育論 作者簡介
王晶梅，女，1976年生，遼寧沈陽人，法學碩士，大連交通大學馬克思主義學院副教授，碩士生導師，遼寧省馬克思主義學會會員，大連市統戰理論研究會理事會理事，遼寧省高校思想政治理論教育研究會專業委員會委員。長期從事高校思想政治理論課教學與科研工作，主要研究領域為德育基本理論、高校黨建與思想政治教育、中國特色社會主義理論與實踐研究。截至2020年10月，共主持遼寧省社會科學規劃基金、遼寧省教育廳、遼寧省高校黨建研究等省市級課題21項；在《思想理論教育導刊》《蘭州學刊》《人民論壇》《學校黨建與思想教育》等刊物發表學術論文37篇；榮獲遼寧省教學成果獎三等獎2項，并獲首屆全國高校思想政治理論課教學展示活動一等獎、第八屆遼寧省高校思想政治理論課教學大賽一等獎，被授予“遼寧省高校思想政治理論課教學能手”稱號。
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