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啟點--基于核心素養(yǎng)的物理教學思考 版權信息
- ISBN：9787517840831
- 條形碼：9787517840831 ; 978-7-5178-4083-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
啟點--基于核心素養(yǎng)的物理教學思考 內(nèi)容簡介
本書是作者在多年教學過程中沉淀下來的教學心得，共有四章內(nèi)容：核心素養(yǎng)初探、物理與生活相融、思維方法歸納、教育教學實踐！昂诵乃仞B(yǎng)初探”是關于高中物理教學理論的思考；“物理與生活相融”是對高中物理課堂教學方法的歸納；“思維方法歸納”是對高中物理習題特點的分析及解題方法的歸納；“教育教學實踐”是經(jīng)筆者親身實踐得到的一些比較完整的教學記錄。
啟點--基于核心素養(yǎng)的物理教學思考 目錄
**章 核心素養(yǎng)初探
**節(jié) 中學物理教學發(fā)展學生核心素養(yǎng)的優(yōu)勢分析
第二節(jié) 論核心素養(yǎng)體系下物理教師的學科素養(yǎng)
第三節(jié) 課堂教學有效落實核心素養(yǎng)的“EFI路徑”
第四節(jié) 核心素養(yǎng)體系下的探究式物理教學
第五節(jié) 新課程標準下的開放式物理教學
第六節(jié) 物理教學中有效發(fā)展物理閱讀
第七節(jié) 現(xiàn)代物理教學中教的“五性”
第八節(jié) 物理教學中現(xiàn)代學習方式的培養(yǎng)
第九節(jié) 從現(xiàn)象到本質(zhì)
——論物理習題的核心素養(yǎng)本質(zhì)
第十節(jié) 雁過有聲，教亦有痕
——一道選考題引發(fā)習題教學對核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考
第二章 物理與生活相融
**節(jié) 從生活走向物理，從物理走向社會
第二節(jié) “物”與“理”相濟，知與能齊發(fā)
第三節(jié) 中學物理學習路徑分析
第四節(jié) 知識到素養(yǎng)的跨越
第五節(jié) 物理課堂教學中的“4R”原則
第六節(jié) 中學物理教學培養(yǎng)STEAM素養(yǎng)
第七節(jié) 物理教學培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)
第八節(jié) 電磁感應習題教學的物理功能
第九節(jié) 論物理實驗的功能
第十節(jié) 靜悄悄的革命
——論學習主動性的培養(yǎng)
第三章 思維方法歸納
**節(jié) 物理習題的時空觀
第二節(jié) 論物理習題教學的層次
第三節(jié) 物理習題類型的分析
第四節(jié) 把好“三關”解物理
第五節(jié) 物理解題“四字訣”
第六節(jié) 分析綜合法解決動力學綜合題
第七節(jié) 分析綜合法解決電磁感應綜合題
第八節(jié) 電磁感應綜合題的“封閉回路”分析法
第九節(jié) 動量能量綜合題核心分析
第十節(jié) 動量定理與磁的綜合應用
第四章 教學實踐
**節(jié) 《圓周運動》
——基于核心素養(yǎng)的教學設計（針對新教材）
第二節(jié) 《圓周運動》課例研究報告
第三節(jié) 速度變化快慢的描述
——加速度
第四節(jié) 《牛頓**定律》教學設計
第五節(jié) 《超重與失重》探究式教學模式課例
第六節(jié) 《電磁感應綜合應用習題課》教學實錄
第七節(jié) 《交變電流》教學實錄
第八節(jié) 《機械振動》教學設計
第九節(jié) 《實驗：探究加速度與力、質(zhì)量的關系》說課
第十節(jié) 教育的契機
參考文獻
結束語 播撒愛的種子，保護學生個性，發(fā)展陽光教育
**節(jié) 中學物理教學發(fā)展學生核心素養(yǎng)的優(yōu)勢分析
第二節(jié) 論核心素養(yǎng)體系下物理教師的學科素養(yǎng)
第三節(jié) 課堂教學有效落實核心素養(yǎng)的“EFI路徑”
第四節(jié) 核心素養(yǎng)體系下的探究式物理教學
第五節(jié) 新課程標準下的開放式物理教學
第六節(jié) 物理教學中有效發(fā)展物理閱讀
第七節(jié) 現(xiàn)代物理教學中教的“五性”
第八節(jié) 物理教學中現(xiàn)代學習方式的培養(yǎng)
第九節(jié) 從現(xiàn)象到本質(zhì)
——論物理習題的核心素養(yǎng)本質(zhì)
第十節(jié) 雁過有聲，教亦有痕
——一道選考題引發(fā)習題教學對核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考
第二章 物理與生活相融
**節(jié) 從生活走向物理，從物理走向社會
第二節(jié) “物”與“理”相濟，知與能齊發(fā)
第三節(jié) 中學物理學習路徑分析
第四節(jié) 知識到素養(yǎng)的跨越
第五節(jié) 物理課堂教學中的“4R”原則
第六節(jié) 中學物理教學培養(yǎng)STEAM素養(yǎng)
第七節(jié) 物理教學培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)
第八節(jié) 電磁感應習題教學的物理功能
第九節(jié) 論物理實驗的功能
第十節(jié) 靜悄悄的革命
——論學習主動性的培養(yǎng)
第三章 思維方法歸納
**節(jié) 物理習題的時空觀
第二節(jié) 論物理習題教學的層次
第三節(jié) 物理習題類型的分析
第四節(jié) 把好“三關”解物理
第五節(jié) 物理解題“四字訣”
第六節(jié) 分析綜合法解決動力學綜合題
第七節(jié) 分析綜合法解決電磁感應綜合題
第八節(jié) 電磁感應綜合題的“封閉回路”分析法
第九節(jié) 動量能量綜合題核心分析
第十節(jié) 動量定理與磁的綜合應用
第四章 教學實踐
**節(jié) 《圓周運動》
——基于核心素養(yǎng)的教學設計（針對新教材）
第二節(jié) 《圓周運動》課例研究報告
第三節(jié) 速度變化快慢的描述
——加速度
第四節(jié) 《牛頓**定律》教學設計
第五節(jié) 《超重與失重》探究式教學模式課例
第六節(jié) 《電磁感應綜合應用習題課》教學實錄
第七節(jié) 《交變電流》教學實錄
第八節(jié) 《機械振動》教學設計
第九節(jié) 《實驗：探究加速度與力、質(zhì)量的關系》說課
第十節(jié) 教育的契機
參考文獻
結束語 播撒愛的種子，保護學生個性，發(fā)展陽光教育
展開全部
啟點--基于核心素養(yǎng)的物理教學思考 作者簡介
汪顯和，男，1977年6月生，浙江蘭溪人，中學高級教師，浙江省教壇新秀，金華市名師，蘭溪市拔尖人才。
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