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走向深處,便是語文 版權信息
- ISBN：9787567649620
- 條形碼：9787567649620 ; 978-7-5676-4962-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
走向深處,便是語文 本書特色
本書共分為四個板塊，分別為“走向課堂深處”“走向研修深處”“走向生活深處”“走向記憶深處”，收錄65篇文章，所選文章是以“記錄”和“思考”為主要內容：對課堂教學的記錄與思考，對語文學科教學研修活動的記錄與思考，對一些生活現(xiàn)象從語文角度進行記錄與思考，對過去的生活經(jīng)歷從文學角度進行記錄與思考。強調教學實踐、研修實踐和生活實踐，筆法清新，敘事流暢，思考貼近生活，平淡而又滿含責任和深情。
走向深處,便是語文 內容簡介
本書分為走向課堂深處、走向研修深處、走向生活深處、走向記憶深處四部分, 收錄了《樸素基礎上的華麗, 更美》《一窗百日照初心》《給朗讀減減負》《學生的精彩, 成就課堂的精彩》等文章。
走向深處,便是語文 目錄
**部分 走向課堂深處
思考，為了遇見更美好的精彩
樸素基礎上的華麗，更美
慢，是為了學生獲得更快
一窗白日照初心
“對”的距離，“當”的空間
《賣炭翁》中不可忽視的第三個形象
不同的稱呼，情感的變化
草堂閱之微，課堂思之大
從“死去”到“去世”的“尊重”解讀
從容的課堂需要自信和尊重
放慢在文字上行走的腳步
感動，讓行走蓄滿能量
給朗讀減減負
古詩教學一定要“古”起來
關閉自身的明亮，讓周圍星光閃耀
老師寫好的文章，讀讀又何妨？
微觀入口不零碎，自然流暢整體美
學生的精彩，成就課堂的精彩
站在語文的角度看英語課堂，挺好
尋一般共性規(guī)律，找獨特個性風格
——以七年級語文下冊**單元為例開展單元群文教學
閱讀，按它應有的方式打開
——以七年級語文下冊第三單元為例開展單元群文教學
第二部分 走向研修深處
收獲，一路向南
匆而不忙是語文，紛而不亂顯智慧
秋收一生藏
語文的傳承，在這個秋天
成長，也是一種愛
管控了情緒，便能把握一切
精彩的遇見，精彩的憧憬
守住語文個性，穩(wěn)步行走人生
唯有個性，方能不負課堂
線上云微課，教學更深廣
語文的路上，從不缺少幸福
語文教師的成長，從尊重共性開始
做一個被閱讀照亮的人
第三部分 走向生活深處
繁昌，曾經(jīng)是一個縣
發(fā)現(xiàn)自我，愛上自我，方能成為自我
庚子立春，翹首幸福
己不足，知不足，補不足
堅守信仰，拒絕盲信
抗疫的思考，不僅在戰(zhàn)疫
聆聽學生話語背后隱藏的思維過程
面對疫情，教育要守住自己
叛逆，一出上演著的生活戲劇
我的牽掛在遠方
語文教學，可以成為擺在教室里的地攤
由暑假作業(yè)的尷尬說開去
語言的美，需要“真實”和“尊重”
在生活的矛盾中去發(fā)現(xiàn)意義
這個寒假的記憶
走出自我中心的困境
做一個生活中的成功者，更好
歲歲水不同，年年人相似
第四部分 走向記憶深處
關于中考的那些記憶
高考，我永遠的遺憾
有一個村子叫響水澗
本 豬
土 雞
用 牛
春回春已去
端午的味道
家鄉(xiāng)的秋收
沒有雞湯的冬至
做 糖
小 年
那一片竹林
賽人參的蘿卜
團 子
觀影趣事
思考，為了遇見更美好的精彩
樸素基礎上的華麗，更美
慢，是為了學生獲得更快
一窗白日照初心
“對”的距離，“當”的空間
《賣炭翁》中不可忽視的第三個形象
不同的稱呼，情感的變化
草堂閱之微，課堂思之大
從“死去”到“去世”的“尊重”解讀
從容的課堂需要自信和尊重
放慢在文字上行走的腳步
感動，讓行走蓄滿能量
給朗讀減減負
古詩教學一定要“古”起來
關閉自身的明亮，讓周圍星光閃耀
老師寫好的文章，讀讀又何妨？
微觀入口不零碎，自然流暢整體美
學生的精彩，成就課堂的精彩
站在語文的角度看英語課堂，挺好
尋一般共性規(guī)律，找獨特個性風格
——以七年級語文下冊**單元為例開展單元群文教學
閱讀，按它應有的方式打開
——以七年級語文下冊第三單元為例開展單元群文教學
第二部分 走向研修深處
收獲，一路向南
匆而不忙是語文，紛而不亂顯智慧
秋收一生藏
語文的傳承，在這個秋天
成長，也是一種愛
管控了情緒，便能把握一切
精彩的遇見，精彩的憧憬
守住語文個性，穩(wěn)步行走人生
唯有個性，方能不負課堂
線上云微課，教學更深廣
語文的路上，從不缺少幸福
語文教師的成長，從尊重共性開始
做一個被閱讀照亮的人
第三部分 走向生活深處
繁昌，曾經(jīng)是一個縣
發(fā)現(xiàn)自我，愛上自我，方能成為自我
庚子立春，翹首幸福
己不足，知不足，補不足
堅守信仰，拒絕盲信
抗疫的思考，不僅在戰(zhàn)疫
聆聽學生話語背后隱藏的思維過程
面對疫情，教育要守住自己
叛逆，一出上演著的生活戲劇
我的牽掛在遠方
語文教學，可以成為擺在教室里的地攤
由暑假作業(yè)的尷尬說開去
語言的美，需要“真實”和“尊重”
在生活的矛盾中去發(fā)現(xiàn)意義
這個寒假的記憶
走出自我中心的困境
做一個生活中的成功者，更好
歲歲水不同，年年人相似
第四部分 走向記憶深處
關于中考的那些記憶
高考，我永遠的遺憾
有一個村子叫響水澗
本 豬
土 雞
用 牛
春回春已去
端午的味道
家鄉(xiāng)的秋收
沒有雞湯的冬至
做 糖
小 年
那一片竹林
賽人參的蘿卜
團 子
觀影趣事
展開全部
走向深處,便是語文 作者簡介
強五洲，任職于蕪湖市繁昌區(qū)教師發(fā)展中心，中小學高級教師，蕪湖市“江城最美教師”提名，蕪湖市師德先進個人，蕪湖市中學語文學科帶頭人，蕪湖市骨干教師，蕪湖市第十六屆人大代表。曾獲蕪湖市教學成果二等獎，主持了省級教科研課題“初中語文課堂淺閱讀教學成因及應對策略”并順利結題，科研成果在《中學語文教學參考》上發(fā)表。多篇論文在《中學語文教學參考》《青年教師》《初中生必讀》《試題研究》等期刊上發(fā)表，多篇散文見諸報端。2018年成立了名師工作室，2019年4月開通了“強五洲工作室”微信公眾號，已經(jīng)推送原創(chuàng)文章127篇，共40多萬字。潛心耕耘在語文課堂，向語文更深處行走，追求語文教學的個性和深度。
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