中圖網(wǎng)小程序
一鍵登錄
更方便
包郵 教師發(fā)展的新選擇:跨校“共生式”發(fā)展----以深圳市光明去六所“新基礎(chǔ)教育”試驗(yàn)校為例
作者：王婷
開(kāi)本：
16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
207
本類榜單：社會(huì)科學(xué)銷量榜
本類五星書(shū)更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元?dú)馍?/p>
-
>
女性生存戰(zhàn)爭(zhēng)
-
>
縣中的孩子 中國(guó)縣域教育生態(tài)
-
>
(精)人類的明天(八品)
中圖價(jià):¥29.8
加入購(gòu)物車
教師發(fā)展的新選擇:跨校“共生式”發(fā)展----以深圳市光明去六所“新基礎(chǔ)教育”試驗(yàn)校為例 版權(quán)信息
- ISBN：9787561868027
- 條形碼：9787561868027 ; 978-7-5618-6802-7
- 裝幀：暫無(wú)
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
教師發(fā)展的新選擇:跨校“共生式”發(fā)展----以深圳市光明去六所“新基礎(chǔ)教育”試驗(yàn)校為例 內(nèi)容簡(jiǎn)介
編者們以**人稱的方式，向我們娓娓敘述了整個(gè)改革過(guò)程中教師作為改革主體的整個(gè)改革過(guò)程，從中能夠理解真正的改革是自我否定與更新、自我突破與成長(zhǎng)的辯證過(guò)程；能夠了解這項(xiàng)改革中他們痛并快樂(lè)的成長(zhǎng)體驗(yàn)和心路歷程；本書(shū)按現(xiàn)代學(xué)校的實(shí)踐邏輯，全面陳述了學(xué)校在語(yǔ)、數(shù)、外、班級(jí)各領(lǐng)域齊頭并進(jìn)，整體中有局部，局部中關(guān)照整體實(shí)現(xiàn)學(xué)校整體改革的路徑與策略；如從書(shū)的目錄中，你就能夠發(fā)現(xiàn)一些關(guān)鍵概念“骨干為抓手”、“協(xié)同轉(zhuǎn)型”、“共同愿景”、“共同發(fā)展”、“課型研究”、“共性中顯個(gè)性”、“內(nèi)化新動(dòng)力”、“鏈性互促共生發(fā)展”、“節(jié)點(diǎn)鏈接”、“共研共生”等等，不一一而舉。 本書(shū)不僅講了一所學(xué)校如何整體在改革中發(fā)展，也講了6所學(xué)校如何進(jìn)行校際合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校群體共生式發(fā)展的故事，從中你們能夠看到群體智慧和力量的重要，也能夠看到每所學(xué)校獨(dú)特性的價(jià)值，以及這群人是如何辯證而富有智慧地實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)改革之夢(mèng)的!
教師發(fā)展的新選擇:跨校“共生式”發(fā)展----以深圳市光明去六所“新基礎(chǔ)教育”試驗(yàn)校為例 目錄
導(dǎo)論
**節(jié) 理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 概念界定
第三節(jié) 研究方法
**章 教師隊(duì)伍跨校“共生式”發(fā)展的實(shí)現(xiàn)策略
**節(jié) 教師隊(duì)伍跨校“共生式”發(fā)展的研究背景
第二節(jié) 教師隊(duì)伍跨校“共生式”發(fā)展的實(shí)現(xiàn)策略
第二章 跨校“共生式”教師發(fā)展的三個(gè)探究階段
**節(jié) 起步期：以骨干為抓手，各校自主與協(xié)同雙軌并進(jìn)
第二節(jié) 成長(zhǎng)期：以課型為抓手，各校校際互通互補(bǔ)
第三節(jié) 深化與輻射期：以項(xiàng)目為載體，各校打破學(xué)校域成事成人
第三章 教師隊(duì)伍跨校“共生式”發(fā)展的典型案例
**節(jié) 鏈性互促共生發(fā)展——以英語(yǔ)學(xué)科教師隊(duì)伍跨校發(fā)展為例
第二節(jié) 個(gè)性互補(bǔ)共長(zhǎng)——以語(yǔ)文學(xué)科教師隊(duì)伍跨校發(fā)展為例
第三節(jié) 以點(diǎn)帶面，共研共生——以數(shù)學(xué)學(xué)科教師隊(duì)伍跨校發(fā)展為例
第四節(jié) 多平臺(tái)互助共長(zhǎng)——以班主任教師隊(duì)伍跨校發(fā)展為例
第四章 跨校“共生式”教師發(fā)展的成效
**節(jié) 各校教師發(fā)展的整體提升
第二節(jié) “共生”中的各校獨(dú)特個(gè)性化教師發(fā)展
第五章 跨校“共生式”教師發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn)與展望
后記
參考文獻(xiàn)
**節(jié) 理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 概念界定
第三節(jié) 研究方法
**章 教師隊(duì)伍跨校“共生式”發(fā)展的實(shí)現(xiàn)策略
**節(jié) 教師隊(duì)伍跨校“共生式”發(fā)展的研究背景
第二節(jié) 教師隊(duì)伍跨校“共生式”發(fā)展的實(shí)現(xiàn)策略
第二章 跨校“共生式”教師發(fā)展的三個(gè)探究階段
**節(jié) 起步期：以骨干為抓手，各校自主與協(xié)同雙軌并進(jìn)
第二節(jié) 成長(zhǎng)期：以課型為抓手，各校校際互通互補(bǔ)
第三節(jié) 深化與輻射期：以項(xiàng)目為載體，各校打破學(xué)校域成事成人
第三章 教師隊(duì)伍跨校“共生式”發(fā)展的典型案例
**節(jié) 鏈性互促共生發(fā)展——以英語(yǔ)學(xué)科教師隊(duì)伍跨校發(fā)展為例
第二節(jié) 個(gè)性互補(bǔ)共長(zhǎng)——以語(yǔ)文學(xué)科教師隊(duì)伍跨校發(fā)展為例
第三節(jié) 以點(diǎn)帶面，共研共生——以數(shù)學(xué)學(xué)科教師隊(duì)伍跨校發(fā)展為例
第四節(jié) 多平臺(tái)互助共長(zhǎng)——以班主任教師隊(duì)伍跨校發(fā)展為例
第四章 跨校“共生式”教師發(fā)展的成效
**節(jié) 各校教師發(fā)展的整體提升
第二節(jié) “共生”中的各校獨(dú)特個(gè)性化教師發(fā)展
第五章 跨校“共生式”教師發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn)與展望
后記
參考文獻(xiàn)
展開(kāi)全部
教師發(fā)展的新選擇:跨校“共生式”發(fā)展----以深圳市光明去六所“新基礎(chǔ)教育”試驗(yàn)校為例 作者簡(jiǎn)介
王婷，1978年生，中學(xué)音樂(lè)高級(jí)教師，深圳市第三批科研專家工作室主持人，深圳市地方后備人才，深圳市十佳校長(zhǎng)，深圳市優(yōu)秀督學(xué)，光明區(qū)政協(xié)委員，光明區(qū)玉律學(xué)校黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)，廣東教育學(xué)會(huì)教育國(guó)際化專業(yè)委員會(huì)理事、深圳市教育學(xué)會(huì)理事、深圳市教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教育委員會(huì)副理事長(zhǎng)，主持多個(gè)***、省、市、區(qū)重點(diǎn)科研課題的研究，撰寫(xiě)了多篇教育教學(xué)論文在省市區(qū)論文比賽中獲獎(jiǎng)并在各級(jí)刊物上發(fā)表，參與編寫(xiě)全國(guó)義務(wù)教育階段音樂(lè)教材《走進(jìn)音樂(lè)世界》教學(xué)用書(shū)，曾獲深圳市音樂(lè)教師基本功大賽一等獎(jiǎng)，連續(xù)兩屆被評(píng)為光明區(qū)中小學(xué)音樂(lè)學(xué)科帶頭人。先后獲得“深圳市先進(jìn)教育工作者”、“深圳市三八紅旗手”、“光明區(qū)勞模創(chuàng)新工作室主持人”、“光明區(qū)優(yōu)秀校長(zhǎng)”、“光明區(qū)優(yōu)秀黨務(wù)工作者”等榮譽(yù)。
書(shū)友推薦
- >
煙與鏡
- >
我與地壇
- >
伊索寓言-世界文學(xué)名著典藏-全譯本
- >
中國(guó)歷史的瞬間
- >
有舍有得是人生
- >
伯納黛特,你要去哪(2021新版)
- >
中國(guó)人在烏蘇里邊疆區(qū):歷史與人類學(xué)概述
- >
推拿
本類暢銷
