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讀寫相攜 初語歸真 版權(quán)信息
- ISBN：9787547053362
- 條形碼：9787547053362 ; 978-7-5470-5336-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
讀寫相攜 初語歸真 內(nèi)容簡介
《讀寫相攜 初語歸真》是作者在教學(xué)一線工作26年的科研課題及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。本書共分七章。分別從“農(nóng)村初中男女生語文文體閱讀與寫作差異的研究及達(dá)到均衡發(fā)展策略”，“農(nóng)村初中男女生語文文體閱讀與寫作差異的研究及達(dá)到均衡發(fā)展策略”，建立讀寫結(jié)合的語文課堂，做課例研修、讀寫結(jié)合的課堂實(shí)踐，教師自己寫習(xí)作指導(dǎo)學(xué)生讀寫，課題實(shí)踐跟蹤總結(jié)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這幾大方面對初中語文課堂讀寫結(jié)合進(jìn)行探究。目的在于縮小初中男女生在語文文體閱讀和寫作上的差異，促進(jìn)學(xué)生讀寫能力均衡發(fā)展，使學(xué)生的讀和寫、說和寫綜合能力獲得提高。
讀寫相攜 初語歸真 目錄
讀寫相攜初語歸真
**編 《農(nóng)村初中男女生語文文體閱讀與寫作差異分析及達(dá)到均衡發(fā)展的策略研究》課題概念產(chǎn)生過程
**章 課題界定
第二章 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及課題意義
第二編 《農(nóng)村初中男女生語文文體閱讀與寫作差異分析及達(dá)到均衡發(fā)展的策略研究》：均衡發(fā)展策略改革實(shí)踐
**章 **次制定達(dá)到均衡發(fā)展的策略
第二章 實(shí)踐研究
第三章 總結(jié)撰寫**次課題研究報(bào)告
第三編 課題深入拓展研究
其他課題深入拓展
第四編 建立讀寫結(jié)合語文課堂，主題式課例研修
**章 課型設(shè)計(jì)
第二章 主題式課例研修實(shí)踐
第五編 讀寫結(jié)合的課堂，教師自己寫習(xí)作指導(dǎo)
學(xué)生練筆，分類讀寫
**章 寫景敘事指導(dǎo)
第二章 教學(xué)感悟類
第三章 參加活動(dòng)紀(jì)實(shí)感悟
第四章 親情類
第五章 游記類
第六編 課題跟蹤實(shí)踐改進(jìn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
關(guān)注差異成就未來
后記
展開全部
讀寫相攜 初語歸真 作者簡介
段艷俠，女，漢族，1973年1月出生，大學(xué)本科學(xué)歷，中**員，1993年參加工作，在沈陽市第六十中學(xué)任語文教師，一直兼任班主任，中學(xué)高級(jí)教師職稱。工作26年，一直鉆研語文教學(xué)，始終走在語文課改的前列，是市級(jí)名師工作室主持人，所教學(xué)生語文成績名列前茅。先后獲得于洪區(qū)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆⒂诤閰^(qū)名師、于洪區(qū)首席教師、于洪區(qū)師德先進(jìn)個(gè)人、于洪區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、于洪區(qū)骨干教師，沈陽市骨干教師、沈陽市名師、沈陽市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆⑸蜿柺惺紫處煛⑸蜿柺衵ui美家庭，遼寧省骨干教師、遼寧省學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)。 她還把因父母打工忙而沒人照看的孩子帶回家，該事跡被刊登在《沈陽日報(bào)》上。段艷俠任于洪區(qū)初中語文工作坊課例組組長，曾赴上海青浦區(qū)學(xué)習(xí)課例研修，執(zhí)教公開課。撰寫課例研修方案、觀課點(diǎn)評(píng)報(bào)告、課例報(bào)告、課例總結(jié)近6萬字。到揚(yáng)州樹入學(xué)校學(xué)習(xí)，撰寫的課題《農(nóng)村初中男女生閱讀與寫作的差異分析及達(dá)到均衡發(fā)展策略的研究》考察報(bào)告，發(fā)表在國家核心期刊上。課題《農(nóng)村初中男女生語文文體閱讀與寫作的差異研究》已結(jié)題。代表沈陽市名師團(tuán)在揚(yáng)州樹入學(xué)校做匯報(bào)。2018年5月22日，受沈陽市教育研究院邀請?jiān)谏蜿柺泄饷髦袑W(xué)，為沈陽市名師培訓(xùn)作報(bào)告《師德深處是繁花》。指導(dǎo)青年教師參加市級(jí)優(yōu)秀課評(píng)比。有7篇論文發(fā)表在市、省、國家刊物上：2012年3月《運(yùn)用多媒體技術(shù)提高語文教學(xué)效率》發(fā)表在《沈陽教育》2012年第3期（市級(jí)），為首作者；2013年3月《揚(yáng)起科技風(fēng)帆漫游語文世界》發(fā)表在《現(xiàn)代閱讀》2013年第3期（國家），為首作者；2013年12月，《初中農(nóng)村教師的語文素養(yǎng)在學(xué)生中的導(dǎo)向作用》發(fā)表在《中國科教新導(dǎo)刊》2013年第12期（國家），為首作者；2014年9月，《初中男女生閱讀與寫作的差異研究》發(fā)表在《遼寧教育》2014年第9期（省級(jí)核心期刊），為首作者；2015年1月，《最近的距離是心與心的交融》發(fā)表在《遼寧教育工作》2015年第1期（省級(jí)），為首作者；2016年9月，《農(nóng)村初中男女生閱讀與寫作的差異分析及達(dá)到均衡發(fā)展策略的研究》考察報(bào)告發(fā)表在《新教育時(shí)代》2016年第9期（國家），為首作者；2017年6月《讓文體閱讀和寫作插上翅膀》入選《研究型教師優(yōu)秀成果文集》，為首作者。 她擔(dān)任4項(xiàng)課題主持人，獲結(jié)題證書，有課題成果文集，另有4項(xiàng)課題獲參與人結(jié)題證書：2012年9月至2015年9月主持《教師如何提高學(xué)生語文能力的研究》（省級(jí)，獲主持人結(jié)題證書）；2013年11月至2016年11月主持《農(nóng)村初中男女生語文文體閱讀與寫作差異的研究》（市級(jí)，獲主持人結(jié)題證書）；2011年8月至2013年8月參與《當(dāng)代“三讀”理論與實(shí)驗(yàn)研究課題》（國家，獲參與人結(jié)題證書）；2010年12月參與研究“十一五”規(guī)劃課題《當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生心理健康問題調(diào)查研究》獲結(jié)題證書（國家）；2011年10月申報(bào)的《語文教學(xué)中滲透心理健康教育研究成果》獲課題研究成果一等獎(jiǎng)（國家），等等。 執(zhí)教的課程獲得區(qū)、市、省、國家榮譽(yù)。2011年《弱種子也要發(fā)芽》獲沈陽市優(yōu)秀課一等獎(jiǎng)（沈陽市教育研究院）；2012年7月《弱種子也要發(fā)芽》獲“耕耘者論壇”教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)（中國教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)）；2012年《弱種子也要發(fā)芽》獲遼、吉、黑、內(nèi)蒙古“耕耘者”論壇現(xiàn)場賽課二等獎(jiǎng)（中國教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)）；2014年11月獲沈陽市千節(jié)微課教師獎(jiǎng)（沈陽市教育局）；2017年《記下你心中的美》獲“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)省級(jí)優(yōu)秀課；2019年5月獲教育部“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)。
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