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包郵 晚清官辦學(xué)校外語(yǔ)人才培養(yǎng)研究——基于社會(huì)轉(zhuǎn)型的人才需求視角
作者：夏軍 著
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晚清官辦學(xué)校外語(yǔ)人才培養(yǎng)研究——基于社會(huì)轉(zhuǎn)型的人才需求視角 版權(quán)信息
- ISBN：9787307217461
- 條形碼：9787307217461 ; 978-7-307-21746-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>>
晚清官辦學(xué)校外語(yǔ)人才培養(yǎng)研究——基于社會(huì)轉(zhuǎn)型的人才需求視角 本書(shū)特色
伴隨晚清中國(guó)由封建社會(huì)逐步向半封建半殖民地社會(huì)過(guò)渡，社會(huì)經(jīng)濟(jì)形式亦由自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)始向工商經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，中國(guó)傳統(tǒng)文化教育在與外來(lái)因子的不斷碰撞、融合中走向現(xiàn)代化。傳統(tǒng)科舉制度及以官辦學(xué)校教育為主體框架構(gòu)建起的人才培養(yǎng)理念、目標(biāo)和模式日漸保守與僵化，其所造人才知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，無(wú)法再滿足晚清社會(huì)多元化的發(fā)展需求。 本書(shū)共分六章，旨在探討與分析晚清社會(huì)轉(zhuǎn)型歷史背景下，為破解中外政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、教育等領(lǐng)域所面臨的語(yǔ)言障礙，清廷是如何在新式官辦學(xué)校中培養(yǎng)各類(lèi)外語(yǔ)人才以適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型的需要。
晚清官辦學(xué)校外語(yǔ)人才培養(yǎng)研究——基于社會(huì)轉(zhuǎn)型的人才需求視角 內(nèi)容簡(jiǎn)介
該書(shū)旨在探討與分析晚清社會(huì)轉(zhuǎn)型歷史背景下，為破解中外政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、教育等領(lǐng)域所面臨的語(yǔ)言障礙，清廷在培養(yǎng)各類(lèi)外語(yǔ)人才方面所采取的舉措。該書(shū)結(jié)構(gòu)如下。章：描述與分析晚清官辦學(xué)校外語(yǔ)人才培養(yǎng)的歷史背景。第二章：探索與闡析晚清新式官辦學(xué)校外語(yǔ)人才培養(yǎng)理念的嬗變。第三、四、五章：分析和展現(xiàn)晚清新式官辦學(xué)校外語(yǔ)專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)實(shí)踐、復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng)實(shí)踐以及“通才”性外語(yǔ)人才培養(yǎng)實(shí)踐。第六章：總結(jié)與評(píng)析晚清官辦學(xué)校外語(yǔ)人才培養(yǎng)的成效表現(xiàn)、辦學(xué)特色、不足以及歷史反思。
晚清官辦學(xué)校外語(yǔ)人才培養(yǎng)研究——基于社會(huì)轉(zhuǎn)型的人才需求視角 目錄
**章 晚清社會(huì)轉(zhuǎn)型與舊式官辦學(xué)校外語(yǔ)人才培養(yǎng)
**節(jié) 舊式官辦學(xué)校俄語(yǔ)人才培養(yǎng)
一、俄羅斯文館歷史沿革
二、俄羅斯文館的人才培養(yǎng)
三、俄語(yǔ)人才的培養(yǎng)成效
第二節(jié) 兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間外語(yǔ)人才的缺失與補(bǔ)缺
一、外語(yǔ)人才缺失的歷史成因
二、通事：歷史舞臺(tái)上的特殊角色
三、中國(guó)通事的外語(yǔ)水平及翻譯能力
第三節(jié) 晚清社會(huì)轉(zhuǎn)型推動(dòng)下的外語(yǔ)人才需求
一、晚清中國(guó)社會(huì)的轉(zhuǎn)型之道
二、社會(huì)轉(zhuǎn)型推動(dòng)下的多樣化外語(yǔ)人才需求
三、晚清政府外語(yǔ)人才培養(yǎng)規(guī)劃
第二章 晚清官辦學(xué)校外語(yǔ)人才培養(yǎng)理念
**節(jié) “經(jīng)世致用”觀下外語(yǔ)專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)理念
一、“經(jīng)世致用”人才觀
二、外語(yǔ)專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)理念
第二節(jié) “中體西用”觀下復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng)理念
一、“中體西用”人才觀
二、復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng)理念
第三節(jié) 從“會(huì)通中西、體用并舉”到外語(yǔ)“通才”教育理念
一、近代通才教育思想的萌芽：“會(huì)通中西、體用并舉”
二、外語(yǔ)“通才”教育理念
第三章 晚清官辦學(xué)校外交翻譯專(zhuān)才培養(yǎng)實(shí)踐
**節(jié) “同文三館”外語(yǔ)專(zhuān)才培養(yǎng)目標(biāo)緣起
一、有識(shí)之士的輿論引導(dǎo)
二、晚清政府外交經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)
三、迫于列強(qiáng)的建議與壓力
第二節(jié) “同文三館”語(yǔ)種設(shè)置與學(xué)生、教習(xí)招引
一、多語(yǔ)種的專(zhuān)業(yè)設(shè)置
二、學(xué)生的選拔——旗、漢之爭(zhēng)
三、中、外教習(xí)的選拔與聘任
第三節(jié) “同文三館”課程、教學(xué)、考核與獎(jiǎng)勵(lì)
一、中西結(jié)合的課程設(shè)置
二、學(xué)堂課堂教學(xué)與課外實(shí)踐
三、學(xué)生的考核與獎(jiǎng)勵(lì)
第四章 晚清官辦學(xué)校復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng)實(shí)踐
**節(jié) 京師、上海同文館復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng)
一、多途徑、高質(zhì)量的學(xué)生來(lái)源
二、外引內(nèi)培：復(fù)合型師資隊(duì)伍建設(shè)
三、復(fù)合型課程、教學(xué)與教法
四、同文館學(xué)生留學(xué)歐洲深造
第二節(jié) 湖北自強(qiáng)學(xué)堂復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng)
一、調(diào)試期：一波三折下的方言商務(wù)人才培養(yǎng)嘗試
二、定型期：復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng)實(shí)踐
第五章 京師大學(xué)堂譯學(xué)館外語(yǔ)“通才”培養(yǎng)實(shí)踐
**節(jié) 通才教育與專(zhuān)才教育的離異與融合
一、通才教育與專(zhuān)才教育的辯證統(tǒng)一
二、京師大學(xué)堂譯學(xué)館的“通”與“專(zhuān)”
第二節(jié) 譯學(xué)館外語(yǔ)“通才”培養(yǎng)實(shí)踐
一、學(xué)生的招錄與教員的聘用
二、課程體系的構(gòu)建與教學(xué)
三、譯學(xué)館人才培養(yǎng)的延伸：留學(xué)教育
第三節(jié) 學(xué)生的考核與職業(yè)選擇
一、日常考核與畢業(yè)考試
二、“獎(jiǎng)勵(lì)出身”與職業(yè)選擇
第六章 晚清官辦學(xué)校外語(yǔ)人才培養(yǎng)成效與評(píng)析
**節(jié) 外語(yǔ)人才培養(yǎng)的成效舉概
一、外語(yǔ)人才與近代中國(guó)政治外交
二、外語(yǔ)人才與近代中國(guó)文教事業(yè)
第二節(jié) 外語(yǔ)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)分析
一、指導(dǎo)思想：以“中體西用”為指導(dǎo)
二、培養(yǎng)目標(biāo)：以培養(yǎng)復(fù)合型外語(yǔ)人才為主
三、教學(xué)模式：以翻譯教學(xué)實(shí)踐為特色
第三節(jié) 外語(yǔ)人才培養(yǎng)的歷史反思
一、外語(yǔ)人才培養(yǎng)的問(wèn)題與不足
二、外語(yǔ)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)借鑒
參考文獻(xiàn)
展開(kāi)全部
晚清官辦學(xué)校外語(yǔ)人才培養(yǎng)研究——基于社會(huì)轉(zhuǎn)型的人才需求視角 作者簡(jiǎn)介
夏軍，畢業(yè)于華中師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，博士研究生。現(xiàn)為湖北工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副教授，學(xué)科帶頭人。湖北翻譯協(xié)會(huì)理事。湖北工業(yè)大學(xué)重點(diǎn)學(xué)科“外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)”學(xué)科主要負(fù)責(zé)人,語(yǔ)言研究所副主任。主要從事外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)，英國(guó)文學(xué)，跨文化交際等方面的教學(xué)和研究。發(fā)表論文7篇，出版教材3部。
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