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中國現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量保障體系研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787521819182
- 條形碼：9787521819182 ; 978-7-5218-1918-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
中國現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量保障體系研究 內(nèi)容簡介
《中國現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量保障體系研究》對現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量保障體系建設(shè)進(jìn)行全面研究。現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量保障體系是確保職業(yè)教育質(zhì)量的一系列制度安排和體制機(jī)制的總和，構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范且具有操作性的質(zhì)量保障體系可以促進(jìn)職業(yè)教育質(zhì)量的全面提高，為提高國家的勞動力素質(zhì)、增強(qiáng)競爭力提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 《中國現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量保障體系研究》是教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目“中國現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量保障體系研究”的主要成果，全書分為九章。**章“現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量保障體系研究概況”對研究的背景與意義、研究基礎(chǔ)和相關(guān)重要概念進(jìn)行說明。第二章“現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量保障體系建設(shè)的理論基礎(chǔ)”對職業(yè)教育質(zhì)量保障理論進(jìn)行闡述，涉及質(zhì)量保障理論框架、質(zhì)量保障體系、質(zhì)量監(jiān)測與評估、授權(quán)評價(jià)、職業(yè)能力診斷與測評。第三章“現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量保障體系政策目標(biāo)”討論我國的職業(yè)教育質(zhì)量保障政策，特別是政策發(fā)展脈絡(luò)和存在的問題，并提出相關(guān)建議。第四章“國際職業(yè)教育質(zhì)量保障體系建設(shè)”分析國外相關(guān)研究和實(shí)踐現(xiàn)狀，總結(jié)國際發(fā)展趨勢和基本經(jīng)驗(yàn)。第五章“職業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制與投入保障”聚焦辦學(xué)與財(cái)政體制、機(jī)制與模式，以及區(qū)域職業(yè)教育運(yùn)行模式等問題，總結(jié)運(yùn)行機(jī)制的特點(diǎn)。第六章“職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”涉及人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制定的技術(shù)基礎(chǔ)——資格研究，對我國職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、專業(yè)目錄和課程模式問題進(jìn)行研究。第七章“基于授權(quán)評價(jià)的職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量診斷”記錄了職業(yè)教育授權(quán)診斷的實(shí)證研究過程，并對其進(jìn)行效果分析（元評價(jià)）。第八章“職業(yè)教育教師職業(yè)能力測評”在建構(gòu)職業(yè)教育專業(yè)課教師職業(yè)能力模型基礎(chǔ)上進(jìn)行能力診斷與評價(jià)，分析教師職業(yè)能力發(fā)展的特點(diǎn)及影響因素。第九章“大規(guī)模職業(yè)能力測評的預(yù)測效度”對該書COMET職業(yè)能力測評方案進(jìn)行技術(shù)驗(yàn)證，對職業(yè)認(rèn)知能力測評對職業(yè)行動能力的預(yù)測效度進(jìn)行檢驗(yàn)，從而保證職業(yè)能力測評的科學(xué)性和高質(zhì)量。
中國現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量保障體系研究 目錄
**章 現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量保障體系研究概況
**節(jié) 研究背景與意義
第二節(jié) 研究基礎(chǔ)
第三節(jié) 相關(guān)重要概念
第四節(jié) 本書的框架、目標(biāo)與方法
第二章 現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量保障體系建設(shè)的理論基礎(chǔ)
**節(jié) 質(zhì)量保障研究
第二節(jié) 授權(quán)評價(jià)
第三節(jié) 職業(yè)能力診斷與測評
第三章 現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量保障體系政策目標(biāo)
**節(jié) 職業(yè)教育質(zhì)量保障政策
第二節(jié) 職業(yè)教育質(zhì)量保障政策的發(fā)展脈絡(luò)
第三節(jié) 職業(yè)教育質(zhì)量保障政策的問題與展望
第四節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育體系中的質(zhì)量保障框架
第四章 國際職業(yè)教育質(zhì)量保障體系建設(shè)
**節(jié) 國外研究現(xiàn)狀簡述
第二節(jié) 國際典型案例分析
第三節(jié) 本章主要結(jié)論
第五章 職業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制與投入保障
**節(jié) 職業(yè)教育的辦學(xué)體制與財(cái)政體制
第二節(jié) 政府規(guī)制、扶持與財(cái)政投入保障
第三節(jié) 地方職業(yè)教育的案例研究——“浙江模式”
第六章 職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
**節(jié) 確定職業(yè)教育人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)基礎(chǔ)：資格研究
第二節(jié) 職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系的發(fā)展
第三節(jié) 職業(yè)院校專業(yè)目錄的制定與修訂
第四節(jié) 職業(yè)教育課程模式的演變與發(fā)展
第七章 基于授權(quán)評價(jià)的職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量診斷
**節(jié) 授權(quán)評價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
第二節(jié) 授權(quán)評價(jià)數(shù)據(jù)分析與結(jié)果
第三節(jié) 授權(quán)評價(jià)的效果評價(jià)
第四節(jié) 結(jié)論與建議
第八章 職業(yè)教育教師職業(yè)能力測評
**節(jié) 研究的基礎(chǔ)與方法
第二節(jié) 職教教師職業(yè)能力模型的構(gòu)建
第三節(jié) 職業(yè)能力測驗(yàn)的編制
第四節(jié) 職教教師職業(yè)能力發(fā)展的特點(diǎn)及影響因素
第五節(jié) 結(jié)論與建議
第九章 大規(guī)模職業(yè)能力測評的預(yù)測效度
**節(jié) 研究的背景與意義
第二節(jié) 研究的理論框架
第三節(jié) 研究設(shè)計(jì)與過程
第四節(jié) 職業(yè)認(rèn)知能力測評對職業(yè)行動能力的預(yù)測效度
第五節(jié) 結(jié)論與建議
附錄 重慶市學(xué)生職業(yè)能力測評報(bào)告案例（節(jié)選）
后記
**節(jié) 研究背景與意義
第二節(jié) 研究基礎(chǔ)
第三節(jié) 相關(guān)重要概念
第四節(jié) 本書的框架、目標(biāo)與方法
第二章 現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量保障體系建設(shè)的理論基礎(chǔ)
**節(jié) 質(zhì)量保障研究
第二節(jié) 授權(quán)評價(jià)
第三節(jié) 職業(yè)能力診斷與測評
第三章 現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量保障體系政策目標(biāo)
**節(jié) 職業(yè)教育質(zhì)量保障政策
第二節(jié) 職業(yè)教育質(zhì)量保障政策的發(fā)展脈絡(luò)
第三節(jié) 職業(yè)教育質(zhì)量保障政策的問題與展望
第四節(jié) 現(xiàn)代職業(yè)教育體系中的質(zhì)量保障框架
第四章 國際職業(yè)教育質(zhì)量保障體系建設(shè)
**節(jié) 國外研究現(xiàn)狀簡述
第二節(jié) 國際典型案例分析
第三節(jié) 本章主要結(jié)論
第五章 職業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制與投入保障
**節(jié) 職業(yè)教育的辦學(xué)體制與財(cái)政體制
第二節(jié) 政府規(guī)制、扶持與財(cái)政投入保障
第三節(jié) 地方職業(yè)教育的案例研究——“浙江模式”
第六章 職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
**節(jié) 確定職業(yè)教育人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)基礎(chǔ)：資格研究
第二節(jié) 職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系的發(fā)展
第三節(jié) 職業(yè)院校專業(yè)目錄的制定與修訂
第四節(jié) 職業(yè)教育課程模式的演變與發(fā)展
第七章 基于授權(quán)評價(jià)的職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量診斷
**節(jié) 授權(quán)評價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
第二節(jié) 授權(quán)評價(jià)數(shù)據(jù)分析與結(jié)果
第三節(jié) 授權(quán)評價(jià)的效果評價(jià)
第四節(jié) 結(jié)論與建議
第八章 職業(yè)教育教師職業(yè)能力測評
**節(jié) 研究的基礎(chǔ)與方法
第二節(jié) 職教教師職業(yè)能力模型的構(gòu)建
第三節(jié) 職業(yè)能力測驗(yàn)的編制
第四節(jié) 職教教師職業(yè)能力發(fā)展的特點(diǎn)及影響因素
第五節(jié) 結(jié)論與建議
第九章 大規(guī)模職業(yè)能力測評的預(yù)測效度
**節(jié) 研究的背景與意義
第二節(jié) 研究的理論框架
第三節(jié) 研究設(shè)計(jì)與過程
第四節(jié) 職業(yè)認(rèn)知能力測評對職業(yè)行動能力的預(yù)測效度
第五節(jié) 結(jié)論與建議
附錄 重慶市學(xué)生職業(yè)能力測評報(bào)告案例（節(jié)選）
后記
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中國現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量保障體系研究 作者簡介
趙志群(1966 -)，留德哲學(xué)博士，北京師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所所長、教授、博士生導(dǎo)師。兼任中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會理事，學(xué)術(shù)委員會委員，教學(xué)工作委員會副主任，教學(xué)過程研究會主任;人力資源和社會保障部專家咨詢委員會委員;國際現(xiàn)代學(xué)徒制研究網(wǎng)絡(luò)(International Network on Apprenticeships, INAP)理事;亞洲職業(yè)教育研究會(Asian Academic Society for Vocational Education and Training)理事，《Journal of Asian Vocational Education and Training》等雜志編委。
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