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大夏書系·閱讀教育做個能說會做善寫的班主任/大夏書系 版權信息
- ISBN：9787576010626
- 條形碼：9787576010626 ; 978-7-5760-1062-6
- 裝幀：簡裝本
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
大夏書系·閱讀教育做個能說會做善寫的班主任/大夏書系 本書特色
1.全國優秀教師鐘杰全新力作。
2.內容扎實、豐富：本書為作者近30年工作經驗的總結，內容來自一線教學的觀察與思考，貼近班主任工作實際，涉及班主任工作的方方面面，能引起廣大班主任的共鳴。
3.論述樸素、接地氣：作者沒有進行空洞的理論說教和概念定義，而是就具體事例闡發看法，提出建議，總結做法，極具操作性。 推薦篇目:
班主任怎樣才能贏得家長的信任？
年輕班主任如何才能做到快速上手？
寫作會影響教師的本職工作嗎？
大夏書系·閱讀教育做個能說會做善寫的班主任/大夏書系 內容簡介
本書共分為六輯：把家長變成班主任的合伙人、把教室變成學生的幸福花園、把學生的問題當作自我修行、形成與時俱進的教育理念、通過教育寫作育人達己、戰勝自己才能成為大贏家，涵蓋班主任工作的方方面面。每章中的文章名，均以問題的形式提煉而成，如新入職班主任如何召開次家長會？如何才能增強班級凝聚力？預防校園欺凌，班主任需要做些什么？實用性、針對性較強，對一線班主任尤其是新手班主任大有裨益。
大夏書系·閱讀教育做個能說會做善寫的班主任/大夏書系 目錄
**輯 把家長變成班主任的合伙人
新入職班主任如何召開**次家長會？ / 003
班主任怎樣才能贏得家長的信任？ / 007
班主任在親子關系建立中可以有哪些作為？ / 017
被父母教“壞”了的孩子，班主任該怎么救？ / 022
班主任如何介入單親家庭幫助孩子健康成長？ / 026
第二輯 把教室變成學生的幸福花園
如何為學生打造一個有幸福感的班級？ / 033
如何才能增強班級凝聚力？ / 039
如何才能培養出學生課前準備的好習慣？ / 049
如何培養小學低年級學生的優良習慣？ / 055
如何有效解決學生總是遲到的問題？ / 061
如何在低齡化班級進行團隊建設？ / 065
第三輯 把學生的問題當作自我修行
預防校園欺凌，班主任需要做些什么？ / 073
班主任如何幫助女孩學會理性面對感情？ / 082
破解學生的心理密碼，贏得學生的喜愛 / 088
應對低年級學生告狀的五大有效措施 / 098
利用個人邊界來規避學生之間的人際矛盾 / 102
第四輯 形成與時俱進的教育理念
讓價值文化引領班級成長 / 109
尊重孩子的性別差異，才能做到教育公平 / 117
班風的好壞取決于班主任是否有正確的價值引領 / 122
解決問題的根本思路，首先是探尋問題的真相 / 130
利用升維與降維對教育進行頂層設計和實施 / 134
巧用教育的“第三方平臺” / 140
第五輯 通過教育寫作育人達己
寫作會影響教師的本職工作嗎？ / 153
專業寫作讓我的教育回歸理性 / 157
寫作助我實現人生的蛻變 / 160
班級教育敘事寫作育人達己 / 164
我為何活成了別人眼中的錦鯉？ / 177
第六輯 戰勝自己才能成為大贏家
年輕班主任如何才能做到快速上手？ / 185
班主任自我提升的途徑有哪些？ / 189
班主任調節焦慮情緒的八個有效方法 / 197
我不是人生的贏家，只是贏了我自己 / 206
找到自身特質，成為學生的領航人 / 211
班主任要提升自己的故事力 / 219
成長就是要找到自我教育力 / 222
新入職班主任如何召開**次家長會？ / 003
班主任怎樣才能贏得家長的信任？ / 007
班主任在親子關系建立中可以有哪些作為？ / 017
被父母教“壞”了的孩子，班主任該怎么救？ / 022
班主任如何介入單親家庭幫助孩子健康成長？ / 026
第二輯 把教室變成學生的幸福花園
如何為學生打造一個有幸福感的班級？ / 033
如何才能增強班級凝聚力？ / 039
如何才能培養出學生課前準備的好習慣？ / 049
如何培養小學低年級學生的優良習慣？ / 055
如何有效解決學生總是遲到的問題？ / 061
如何在低齡化班級進行團隊建設？ / 065
第三輯 把學生的問題當作自我修行
預防校園欺凌，班主任需要做些什么？ / 073
班主任如何幫助女孩學會理性面對感情？ / 082
破解學生的心理密碼，贏得學生的喜愛 / 088
應對低年級學生告狀的五大有效措施 / 098
利用個人邊界來規避學生之間的人際矛盾 / 102
第四輯 形成與時俱進的教育理念
讓價值文化引領班級成長 / 109
尊重孩子的性別差異，才能做到教育公平 / 117
班風的好壞取決于班主任是否有正確的價值引領 / 122
解決問題的根本思路，首先是探尋問題的真相 / 130
利用升維與降維對教育進行頂層設計和實施 / 134
巧用教育的“第三方平臺” / 140
第五輯 通過教育寫作育人達己
寫作會影響教師的本職工作嗎？ / 153
專業寫作讓我的教育回歸理性 / 157
寫作助我實現人生的蛻變 / 160
班級教育敘事寫作育人達己 / 164
我為何活成了別人眼中的錦鯉？ / 177
第六輯 戰勝自己才能成為大贏家
年輕班主任如何才能做到快速上手？ / 185
班主任自我提升的途徑有哪些？ / 189
班主任調節焦慮情緒的八個有效方法 / 197
我不是人生的贏家，只是贏了我自己 / 206
找到自身特質，成為學生的領航人 / 211
班主任要提升自己的故事力 / 219
成長就是要找到自我教育力 / 222
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大夏書系·閱讀教育做個能說會做善寫的班主任/大夏書系 節選
寫作會影響教師的本職工作嗎？ 有位朋友給我留言：如果時間都用來寫作，怎么搞好本職工作呢？
問題就來了：寫作究竟會不會影響本職工作呢？
我想應該因人而異。還有要看你從事的是什么工作，寫的都是些什么內容，用什么時間去寫作，寫作時間一般多久。
就我個人的寫作經歷來說，寫作不僅促進了我的工作，還讓我的人生發生了蛻變。
先做一個客觀總結：寫作讓我頭腦清醒；寫作讓我變得越來越專業；寫作優化了我的育人觀；寫作讓我變得更自信，對自己的工作更有掌控感；寫作讓我活得通透、豁達；寫作讓我學會處理家庭里的復雜關系；寫作改變了我的命運……總之，寫作讓我蛻變，活成了想要的樣子。
也就是說，寫作從來就沒影響到我的本職工作，如果真的要說影響的話，那一定是積極的、正面的影響。
那么，我是怎么做到的呢？
一、寫作內容的確定
我所寫的內容均與教育教學有關，與我的本職工作息息相關。我做的、想的、寫的，都是本職工作。也就是說，我的工作是搞教育，我的愛好也是搞教育。如果別人用8小時搞教育，我可能就用14個小時搞教育，你說這是正面影響，還是負面影響呢？
比如，我在課堂上做了某件事，有時產生了奇效，有時毫無效果，有時甚至還有副作用，那我就要把這件事寫出來。有奇效的，供同行參考；無效的，反思自己，避免再犯；有副作用的，引起同行重視，以免重蹈覆轍。
《教師博覽》主編方心田說，寫作是思想的裸奔（這句話的原創是不是方心田老師我不確定，也不知道誰才是**個提出這個觀點的人，但我是在方心田老師講課時聽他講的）。既然我選擇“裸奔”，那該以什么形式去裸奔，內容就非常重要了。
一旦確定寫作內容，我就特別注重自己的言行與做法，不然裸奔出來豈不嚇到別人？這對自己的成長有很大的促進作用：只有做得精彩，才能寫得精彩！換句話說，裸奔得才漂亮！
二、寫作時間的安排
很多人問過我同一個問題：你哪里來的時間寫作呢？對啊，每個人每天都只有24小時，都有那么多瑣事要做，哪來的時間呢？我不教學嗎？不改作業嗎？不找學生談心嗎？不完成學校下達的各種瑣碎事務嗎？NO！你有多少瑣事，我就有多少瑣事，甚至更多。我承擔兩個初三班的語文教學，還當著一個班的班主任，還有省級工作室的各種瑣事。我的時間比任何人都緊張，但我活得游刃有余，為什么呢？
上班時間，我一門心思把手頭的本職工作做好，不閑聊，不發呆，不磨嘰，一大早將一天要做的事情羅列出來，做一件打一個勾，快速高效，特別有成就感，整個人特別有活力。
下班時間，我就讀書、寫作。注意，我所有的寫作都是在下班時間或者周末、寒暑假完成的。當年輕人下班遛娃、輔導孩子寫作業時，我在寫作（這沒可比性，年輕媽媽都得有這個經歷，我運氣比較好，自我開始寫作，孩子就不要我操心了）。當別人在體育鍛煉這條路上揮汗如雨時，我在寫作；當別人逛街購物、看電影時，我在寫作；當別人沉迷于宮廷劇、言情劇、仙俠劇時，我在寫作。總之，我把所有的碎片時間都拿來寫作了。
我用這些碎片時間一邊寫作，一邊思考，待上班時，就有更好的理念幫助學生成長。
三、使用*方便、*省時的寫作工具
沒有電腦前，我都用筆來寫作，耗時長，效率低，也容易放棄。后來有電腦了，寫作確實快了很多，但我只能在晚上把所有事情做完后才能坐在電腦前梳理一天的工作，然后再寫下來，經常寫到晚上12點，有時還要寫到凌晨1點。隨后有了手機，我就可以利用白天的碎片時間寫好提綱，晚上寫起來就快多了。我坐飛機時絕不是閉目養神，而是用筆把我的所做所想寫到筆記本上，下飛機有網絡后通過“訊飛語記”轉化成文字，稍作整理就是一篇文章。現在我又用簡書，有碎片時間就寫點文字，有事情就去忙事情，充分利用時間，完全不影響工作。相反，由于時間被充分利用，每天都沒有覺得日子白過，反而覺得特別充實。我*近還使用了一款叫“逸記”的App，為孩子們和自己寫圖文并茂的日記，也是寫得樂此不疲。我打算明年孩子們畢業時送他們一份禮物，感動到他們熱淚盈眶。
我也把日常看到的、聽到的、經歷的，并且與我關系密切的人和事記下來，給自己留個紀念，也給我的兒孫們留個念想。
四、根據具體情況做出合理安排
對于很多人來說，寫作是一件特別費時費力的事。對于我，則是一件很快速又很快樂的事。歸納起來，原因有四：（1）我從小就愛好寫作，讀書時還立志當作家，有思想基礎打底，容易堅持。（2）我是語文教師，長期跟文字打交道，對文字的敏感度比較高，也很喜歡表達，不論是語言還是文字，都渴望輸出，有專業基礎打底，寫作難度降低。（3）我堅持練筆十幾年，從未間斷過，不論是打字，還是組織文字的速度，抑或是思考問題的速度，都比常人快，占用時間不會太多。（4）我知道自己想要什么，目標很明確，也很單純，目標感特別強，再加上執行力也很強，就很容易達到預期。這樣下來，我就形成了成長的良性循環：精彩地做—認真地寫—不倦地讀—創新地做—找到成就感。
我真誠地建議年輕老師有空都寫一寫自己的工作或者生活。當你向外輸出時，你就會發現，逼著自己寫作，其實在逼著自己進步。初寫者目標不必定得過高，500～1000字即可。不必太在意寫作的方法和技巧，怎么說，怎么想，怎么做，原生態呈現即可。寫順手了就可以針對自己所說、所想、所做進行反思。寫出感覺了，就可以進行專題寫作，再堅持寫，書就出來了，個人的聲音就發出來了，影響力也就出來了，專業意識也越來越與時俱進，本職工作做得風生水起，掌控自如。當一個人能掌控自己的工作和生活時，心中的頹敗感就會消失，職業倦怠感也會離你而去。
大夏書系·閱讀教育做個能說會做善寫的班主任/大夏書系 作者簡介
鐘杰，深圳市光明區光明中學語文高級教師，全國優秀教師，廣東省名班主任，廣東省名班主任工作室主持人，深圳市地方領軍人才。獲得深圳市首屆“我最喜愛的班主任”稱號，當選第五屆深圳市教育創新改革大獎年度十大教育人物。廣東省家庭教育指導師，德育預設教育理念的提出者和踐行者，男女生青春課程開發者。《班主任之友》《班主任》《新班主任》等雜志封面人物。《中國教師報》《教育時報》《德育報》《南方都市報》等主流媒體特別報道人物。發表教育教學論文200多篇，出版教育專著14部。
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