中圖網(wǎng)小程序
一鍵登錄
更方便
包郵 新時(shí)代高校理論與實(shí)踐教學(xué)深度融合若干問(wèn)題觀察報(bào)告(2019)
開(kāi)本：
26cm
頁(yè)數(shù)：
212頁(yè)
本類榜單：社會(huì)科學(xué)銷量榜
本類五星書(shū)更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元?dú)馍?/p>
-
>
女性生存戰(zhàn)爭(zhēng)
-
>
縣中的孩子 中國(guó)縣域教育生態(tài)
-
>
(精)人類的明天(八品)
中圖價(jià):¥44.2
加入購(gòu)物車
新時(shí)代高校理論與實(shí)踐教學(xué)深度融合若干問(wèn)題觀察報(bào)告(2019) 版權(quán)信息
- ISBN：9787568290395
- 條形碼：9787568290395 ; 978-7-5682-9039-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
新時(shí)代高校理論與實(shí)踐教學(xué)深度融合若干問(wèn)題觀察報(bào)告(2019) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)通過(guò)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)審視新時(shí)代中國(guó)高等教育理論與實(shí)踐教學(xué)融合過(guò)程中存在的問(wèn)題、改革發(fā)展趨勢(shì), 用數(shù)據(jù)、事實(shí)和多維角度進(jìn)行調(diào)查和評(píng)價(jià)。面向100多所各類型不同層次的中國(guó)高校發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷, 主要從人才培養(yǎng)模式、課程體系設(shè)計(jì)、實(shí)踐活動(dòng)、理論與實(shí)踐融合程度、能力培養(yǎng)、設(shè)施投入、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面, 對(duì)各高校進(jìn)行深入的訪談和調(diào)查, 同時(shí)對(duì)不同專業(yè)領(lǐng)域的專家進(jìn)行了深度訪談, 由多所高校在理論與實(shí)踐教學(xué)探索方面具有多年創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)積累的教師共同撰寫而成。特別地, 結(jié)合新時(shí)代高等教育教學(xué)理論和“四新”建設(shè)計(jì)劃主旨設(shè)計(jì)高校理論與實(shí)踐教學(xué)融合的理論體系, 在不同層面的實(shí)踐特色面向全國(guó)11所高校征集了理論與實(shí)踐教學(xué)深度融合案例。本書(shū)以全新的案例及*新的調(diào)查數(shù)據(jù)分析以及完整的體系設(shè)計(jì)貫穿全書(shū)。
新時(shí)代高校理論與實(shí)踐教學(xué)深度融合若干問(wèn)題觀察報(bào)告(2019) 目錄
**章 新時(shí)代高校理論與實(shí)踐教學(xué)深度融合的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
一、理論與實(shí)踐教學(xué)深度融合是教育教學(xué)的基本規(guī)律
二、理論與實(shí)踐教學(xué)深度融合是新時(shí)代教育改革發(fā)展的要求
三、理論與實(shí)踐教學(xué)深度融合是世界格局變化的要求
四、高校理論與實(shí)踐教學(xué)深度融合的主要障礙
第二章 新時(shí)代我國(guó)高校理論與實(shí)踐教學(xué)深度融合的進(jìn)展與現(xiàn)狀
一、新時(shí)代理論與實(shí)踐教學(xué)深度融合的成效
二、高校理論與實(shí)踐教學(xué)深度融合人才培養(yǎng)體系建設(shè)現(xiàn)狀
三、高校理論與實(shí)踐教學(xué)深度融合條件支撐現(xiàn)狀
四、高校理論與實(shí)踐教學(xué)深度融合的質(zhì)量保障機(jī)制現(xiàn)狀
第三章 邁向高等教育強(qiáng)國(guó)：理論與實(shí)踐教學(xué)融合體系設(shè)計(jì)
一、理論與實(shí)踐教學(xué)融合的集成體系
二、高校理論與實(shí)踐教學(xué)深度融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系
三、理論與實(shí)踐教學(xué)深度融合的新工科培養(yǎng)體系
四、理論與實(shí)踐教學(xué)深度融合的新農(nóng)科培養(yǎng)體系
五、理論與實(shí)踐教學(xué)深度融合的新文科培養(yǎng)體系
六、理論與實(shí)踐教學(xué)深度融合的新醫(yī)科培養(yǎng)體系
第四章 改革與創(chuàng)新：案例分析
一、廈門大學(xué)內(nèi)部質(zhì)量保障體系探索與實(shí)踐
二、東南大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索與實(shí)踐
三、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)實(shí)習(xí)改革的探索與實(shí)踐
四、西安交通大學(xué)“兩交叉四融合”菁英班實(shí)踐育人新模式的探索與實(shí)踐
五、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)基于“三本位”理念協(xié)同人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐
六、西安電子科技大學(xué)“深化工程能力”教育教學(xué)探索與實(shí)踐
七、桂林理工大學(xué)新工科建設(shè)路徑的探索與實(shí)踐
八、陜西科技大學(xué)“教師發(fā)展工作”的探索與實(shí)踐
九、溫州醫(yī)科大學(xué)全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐
十、合肥學(xué)院“模塊化課程體系構(gòu)建”的探索與實(shí)踐
十一、廈門理工學(xué)院創(chuàng)意教育理論與實(shí)踐教學(xué)深度融合的探索
后記
一、理論與實(shí)踐教學(xué)深度融合是教育教學(xué)的基本規(guī)律
二、理論與實(shí)踐教學(xué)深度融合是新時(shí)代教育改革發(fā)展的要求
三、理論與實(shí)踐教學(xué)深度融合是世界格局變化的要求
四、高校理論與實(shí)踐教學(xué)深度融合的主要障礙
第二章 新時(shí)代我國(guó)高校理論與實(shí)踐教學(xué)深度融合的進(jìn)展與現(xiàn)狀
一、新時(shí)代理論與實(shí)踐教學(xué)深度融合的成效
二、高校理論與實(shí)踐教學(xué)深度融合人才培養(yǎng)體系建設(shè)現(xiàn)狀
三、高校理論與實(shí)踐教學(xué)深度融合條件支撐現(xiàn)狀
四、高校理論與實(shí)踐教學(xué)深度融合的質(zhì)量保障機(jī)制現(xiàn)狀
第三章 邁向高等教育強(qiáng)國(guó)：理論與實(shí)踐教學(xué)融合體系設(shè)計(jì)
一、理論與實(shí)踐教學(xué)融合的集成體系
二、高校理論與實(shí)踐教學(xué)深度融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系
三、理論與實(shí)踐教學(xué)深度融合的新工科培養(yǎng)體系
四、理論與實(shí)踐教學(xué)深度融合的新農(nóng)科培養(yǎng)體系
五、理論與實(shí)踐教學(xué)深度融合的新文科培養(yǎng)體系
六、理論與實(shí)踐教學(xué)深度融合的新醫(yī)科培養(yǎng)體系
第四章 改革與創(chuàng)新：案例分析
一、廈門大學(xué)內(nèi)部質(zhì)量保障體系探索與實(shí)踐
二、東南大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索與實(shí)踐
三、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)實(shí)習(xí)改革的探索與實(shí)踐
四、西安交通大學(xué)“兩交叉四融合”菁英班實(shí)踐育人新模式的探索與實(shí)踐
五、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)基于“三本位”理念協(xié)同人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐
六、西安電子科技大學(xué)“深化工程能力”教育教學(xué)探索與實(shí)踐
七、桂林理工大學(xué)新工科建設(shè)路徑的探索與實(shí)踐
八、陜西科技大學(xué)“教師發(fā)展工作”的探索與實(shí)踐
九、溫州醫(yī)科大學(xué)全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐
十、合肥學(xué)院“模塊化課程體系構(gòu)建”的探索與實(shí)踐
十一、廈門理工學(xué)院創(chuàng)意教育理論與實(shí)踐教學(xué)深度融合的探索
后記
展開(kāi)全部
書(shū)友推薦
- >
新文學(xué)天穹兩巨星--魯迅與胡適/紅燭學(xué)術(shù)叢書(shū)(紅燭學(xué)術(shù)叢書(shū))
- >
中國(guó)人在烏蘇里邊疆區(qū):歷史與人類學(xué)概述
- >
我與地壇
- >
中國(guó)歷史的瞬間
- >
羅曼·羅蘭讀書(shū)隨筆-精裝
- >
我從未如此眷戀人間
- >
上帝之肋:男人的真實(shí)旅程
- >
人文閱讀與收藏·良友文學(xué)叢書(shū):一天的工作
本類暢銷
