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做新時代的合格班主任 版權信息
- ISBN：9787201162904
- 條形碼：9787201162904 ; 978-7-201-16290-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
做新時代的合格班主任 內容簡介
班主任不僅要協調師生之間的關系，更是溝通學校、社會與家庭教育之間的橋梁，是協調學校各種教育因素的紐帶。新時代新課程的核心理念是以人為本，強調“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。”新時代的合格班主任要關注的不僅僅是分數與品質的范疇，還要尊重學生的主體地位，尊重學生的個性，培養學生自我教育，自我管理的能力，開展民主管理，讓學生做班級管理的主角。因此，在班級管理、教育學生的過程中，班主任要從容地應對不同類型的學生及各種復雜、棘手的班級情況，提高教育實效。 那么在新時代，如何才能做一個合格的班主任，班主任如何上課，如何帶班，如何處理班級問題？為了解決這些問題，我們編寫了這本實用性、操作性極強的《做新時代的合格班主任/做新時代學習型教師叢書》一書，以理論加案例的形式，為班主任提供操作指南和建議。
做新時代的合格班主任 目錄
主題一 永葆教育的初心
教育即生長。永葆教育的初心，要求班主任在教育過程中，擁有愛心，愛是一切教育的前提；擁有耐心，在潛移默化中感染學生；擁有圣心，將道德與責任傳遞給學生；擁有童心，能做到換位思考，將心比心；擁有慧心，用智慧塑造孩子的靈魂。用愛與責任，引導激發學生思考，尊重鼓勵學生創造，充實溫暖學生的心靈，點燃照亮學生的人生……永葆教育的初心，才能保持教育的本色，才能領悟教育的真諦！
主題1 愛心是一切教育的前提
主題2 用耐心在潛移默化中感染學生
主題3 用圣心將道德與責任傳遞給學生
主題4 用童心學會換位思考
主題5 用慧心塑造孩子健康的靈魂
專題二 全面了解每個學生
要全面了解每個學生，就要對學生德、智、體、美、勞、心理諸方面進行全面的了解。關心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生的人格，有的放矢進行思想道德教育，五育并舉促進學生全面發展。對學生各方面情況，教師要有正確的評估和認識，要看到學生是成長中的人，他們的思想、品德和能力正處于逐步形成和不斷發展的狀態中，要看到學生的本質、主流，要用一分為二的觀點認識學生，用發展的觀點看待學生。
主題1 關心愛護全體學生
主題2 平等對待每一個學生
主題3 尊重學生的人格
主題4 有的放矢進行思想道德教育
主題5 實施德智體美全面發展的教育
專題三 班級日常常規管理
班主任首先要做的就是班級日常常規管理，要根據班級的特點，制訂適合的班規，做到有規可依，要做好主要的班級管理事項，維護良好的班級秩序，要培養學生的規則意識，樹立學生的責任意識，還要科學指導班委會工作，科學指導班級團隊建設。這些班級日常常規管理貫穿于班主任日常工作之中，體現了班主任的教育管理的基本功。只有駕輕就熟地運用它們，才能稱得上是一名合格的班主任。
主題1 維護良好的班級秩序
主題2 培養學生的規則意識
主題3 樹立學生的責任意識
主題4 指導班委會工作
主題5 指導班級團隊建設
專題四 組織指導班級活動
學生的成長過程面臨著兩個世界：“知識的世界”和“生活的世界”。“知識的世界”引導學生獲得知識、開啟智慧、拓展心智視野；“生活的世界”啟迪、培養學生的生活感受力，增進、豐富個人的生活體驗。知識世界與生活世界相融合，才能培養完整的人。班級活動把知識世界與生活世界聯系了起來，因此，班主任做好班級活動的設計與組織工作對學生個人的成長、班級良好人際關系的建立、班集體的形成有著重要的意義。
主題1 組織開展主題班會
主題2 組織指導團日活動
主題3 組織開展文體活動
主題4 組織指導社會實踐
主題5 組織開展研學旅行
專題五 組織綜合素質評價
實施綜合素質評價的過程，是推進素質教育的過程，將綜合素質評價落實到位，意味著素質教育實施到位。這種關注全程、注重激勵和導向和具有調整和改進功能的評價方式將成為實現教育真諦的一種有效的載體；這種質評與量評相結合的評價方式，將成為實現“為每位學生有個性的發展服務”的課程改革目標的助推器。綜合素質評價為學生的自我完善和發展提供了一個制度保障，是建設實事求是、誠信社會的源頭。
主題1 對學生進行多元評價
主題2 指導學生記載成長記錄
主題3 實事求是評定學生操行
主題4 讓教育獎懲有理有據
主題5 核心素養，引領教育行為的新標尺
專題六 溝通形成教育合力
良好的師生關系是產生教育效能的首要條件，只有加強與學生之間的溝通，學生才能“親其師，信其道”，進而“樂其道，學其道”；要加強與任課教師的溝通，一個班要想搞好，必須整合教師團隊的力量和智慧；要加強班與班之間的溝通，增進感情，相互協作，團結一致開展工作；要加強與學生家長的溝通，家校溝通是了解學生情況的重要形式；要加強與學生所在社區的溝通，這是研究社區教育的重要內容，對人類社會發展具有戰略性意義。
主題1 加強與學生之間的溝通
主題2 加強與任課教師的溝通
主題3 加強班與班之間的溝通
主題4 加強與學生家長的溝通
主題5 同學生所在社區的溝通
專題七 淬煉群體價值觀
班級文化的核心是群體的核心價值觀。核心價值觀是某一社會群體判斷社會事務時依據的是非標準以及遵循的行為準則。確定班級群體價值觀的過程，是師生雙方就班級發展的大方向達成共識、彰顯班級精神的過程。群體價值觀使面向集體的教育有了“根”，培養能讓學生終身受益的好品質。這需要科學定位，前瞻性地界定好班級理念、班級目標、班級精神、班級管理策略和班級道德行為準則。
主題1 輿論烘托，形成正確的價值取向
主題2 活動引領，增強班級文化認同感
主題3 導入CIS，增強榮譽感和歸屬感
主題4 榜樣示范，引領正確的行為導向
主題5 民主意識，構建文明班級共同體
專題八 敢擔當才有作為
敢擔當才能有作為。作為班主任，要敢于擔當，勇于負責，敢為人先。當志存高遠，育家國天下情懷；主動作為，攻堅克難；要勇于探索創新；必須要有底線思維，引領學生樹立正確的思想導向和價值判斷，體現國家意志，樹立國家意識，形成民族認同感，符合社會主義核心價值體系，真正反映民族精神和時代精神的要求，追求真、善、美！
主題1 志存高遠，育家國天下情懷
主題2 主動作為，攻堅克難
主題3 要勇于探索創新
主題4 敢于擔當，敢為人先
主題5 樹立底線思維
教育即生長。永葆教育的初心，要求班主任在教育過程中，擁有愛心，愛是一切教育的前提；擁有耐心，在潛移默化中感染學生；擁有圣心，將道德與責任傳遞給學生；擁有童心，能做到換位思考，將心比心；擁有慧心，用智慧塑造孩子的靈魂。用愛與責任，引導激發學生思考，尊重鼓勵學生創造，充實溫暖學生的心靈，點燃照亮學生的人生……永葆教育的初心，才能保持教育的本色，才能領悟教育的真諦！
主題1 愛心是一切教育的前提
主題2 用耐心在潛移默化中感染學生
主題3 用圣心將道德與責任傳遞給學生
主題4 用童心學會換位思考
主題5 用慧心塑造孩子健康的靈魂
專題二 全面了解每個學生
要全面了解每個學生，就要對學生德、智、體、美、勞、心理諸方面進行全面的了解。關心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生的人格，有的放矢進行思想道德教育，五育并舉促進學生全面發展。對學生各方面情況，教師要有正確的評估和認識，要看到學生是成長中的人，他們的思想、品德和能力正處于逐步形成和不斷發展的狀態中，要看到學生的本質、主流，要用一分為二的觀點認識學生，用發展的觀點看待學生。
主題1 關心愛護全體學生
主題2 平等對待每一個學生
主題3 尊重學生的人格
主題4 有的放矢進行思想道德教育
主題5 實施德智體美全面發展的教育
專題三 班級日常常規管理
班主任首先要做的就是班級日常常規管理，要根據班級的特點，制訂適合的班規，做到有規可依，要做好主要的班級管理事項，維護良好的班級秩序，要培養學生的規則意識，樹立學生的責任意識，還要科學指導班委會工作，科學指導班級團隊建設。這些班級日常常規管理貫穿于班主任日常工作之中，體現了班主任的教育管理的基本功。只有駕輕就熟地運用它們，才能稱得上是一名合格的班主任。
主題1 維護良好的班級秩序
主題2 培養學生的規則意識
主題3 樹立學生的責任意識
主題4 指導班委會工作
主題5 指導班級團隊建設
專題四 組織指導班級活動
學生的成長過程面臨著兩個世界：“知識的世界”和“生活的世界”。“知識的世界”引導學生獲得知識、開啟智慧、拓展心智視野；“生活的世界”啟迪、培養學生的生活感受力，增進、豐富個人的生活體驗。知識世界與生活世界相融合，才能培養完整的人。班級活動把知識世界與生活世界聯系了起來，因此，班主任做好班級活動的設計與組織工作對學生個人的成長、班級良好人際關系的建立、班集體的形成有著重要的意義。
主題1 組織開展主題班會
主題2 組織指導團日活動
主題3 組織開展文體活動
主題4 組織指導社會實踐
主題5 組織開展研學旅行
專題五 組織綜合素質評價
實施綜合素質評價的過程，是推進素質教育的過程，將綜合素質評價落實到位，意味著素質教育實施到位。這種關注全程、注重激勵和導向和具有調整和改進功能的評價方式將成為實現教育真諦的一種有效的載體；這種質評與量評相結合的評價方式，將成為實現“為每位學生有個性的發展服務”的課程改革目標的助推器。綜合素質評價為學生的自我完善和發展提供了一個制度保障，是建設實事求是、誠信社會的源頭。
主題1 對學生進行多元評價
主題2 指導學生記載成長記錄
主題3 實事求是評定學生操行
主題4 讓教育獎懲有理有據
主題5 核心素養，引領教育行為的新標尺
專題六 溝通形成教育合力
良好的師生關系是產生教育效能的首要條件，只有加強與學生之間的溝通，學生才能“親其師，信其道”，進而“樂其道，學其道”；要加強與任課教師的溝通，一個班要想搞好，必須整合教師團隊的力量和智慧；要加強班與班之間的溝通，增進感情，相互協作，團結一致開展工作；要加強與學生家長的溝通，家校溝通是了解學生情況的重要形式；要加強與學生所在社區的溝通，這是研究社區教育的重要內容，對人類社會發展具有戰略性意義。
主題1 加強與學生之間的溝通
主題2 加強與任課教師的溝通
主題3 加強班與班之間的溝通
主題4 加強與學生家長的溝通
主題5 同學生所在社區的溝通
專題七 淬煉群體價值觀
班級文化的核心是群體的核心價值觀。核心價值觀是某一社會群體判斷社會事務時依據的是非標準以及遵循的行為準則。確定班級群體價值觀的過程，是師生雙方就班級發展的大方向達成共識、彰顯班級精神的過程。群體價值觀使面向集體的教育有了“根”，培養能讓學生終身受益的好品質。這需要科學定位，前瞻性地界定好班級理念、班級目標、班級精神、班級管理策略和班級道德行為準則。
主題1 輿論烘托，形成正確的價值取向
主題2 活動引領，增強班級文化認同感
主題3 導入CIS，增強榮譽感和歸屬感
主題4 榜樣示范，引領正確的行為導向
主題5 民主意識，構建文明班級共同體
專題八 敢擔當才有作為
敢擔當才能有作為。作為班主任，要敢于擔當，勇于負責，敢為人先。當志存高遠，育家國天下情懷；主動作為，攻堅克難；要勇于探索創新；必須要有底線思維，引領學生樹立正確的思想導向和價值判斷，體現國家意志，樹立國家意識，形成民族認同感，符合社會主義核心價值體系，真正反映民族精神和時代精神的要求，追求真、善、美！
主題1 志存高遠，育家國天下情懷
主題2 主動作為，攻堅克難
主題3 要勇于探索創新
主題4 敢于擔當，敢為人先
主題5 樹立底線思維
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