中圖網小程序
一鍵登錄
更方便
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元氣社
-
>
女性生存戰爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態
-
>
(精)人類的明天(八品)
喚醒學校——上海市靜安區實驗中學藝術特色教育集團的建構 版權信息
- ISBN：9787544499040
- 條形碼：9787544499040 ; 978-7-5444-9904-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
喚醒學校——上海市靜安區實驗中學藝術特色教育集團的建構 內容簡介
本書稿是上海市靜安區實驗中學弘揚藝術教育精神, 創辦藝術教育特色學校的教育實踐總結。內容包括: 我的管理歷程 ; 以藝術優勢推進教育發展 ; 立足校本加強教師隊伍建設等。
喚醒學校——上海市靜安區實驗中學藝術特色教育集團的建構 目錄
**章 我的管理歷程
**節 教育崗位上的“老兵”
第二節 讓藝術教育惠及每個學生
第三節 從特色走向新優質
第四節 藝術教育集團初探
第二章 以藝術優勢推迸教育發展
**節 基于藝術教育特色傳承的獨立發展
第二節 基于藝術教育資源輻射的協同發展
第三節 基于藝術教育資源整合的集團化發展
第三章 立足校本加強教師隊伍建設
**節 以教師專業提升突破學校發展瓶頸
第二節 促進全體教師專業發展的學校行動
第三節 以特色課程培育教師隊伍
第四章 以學校文化引領學生成長
**節 以“堅持精神”鑄就優秀品格
第二節 以美育奠基幸福人生
第三節 讓藝術教育服務所有學生
第五章 以課程改進增強學校改革內動力
**節 課程改進的質量觀
第二節 課程方案改進與實施
第三節 課堂教學有效性探索
第六章 我的所思所行
**節 成效與反思
第二節 新優質發展再思考
后記
**節 教育崗位上的“老兵”
第二節 讓藝術教育惠及每個學生
第三節 從特色走向新優質
第四節 藝術教育集團初探
第二章 以藝術優勢推迸教育發展
**節 基于藝術教育特色傳承的獨立發展
第二節 基于藝術教育資源輻射的協同發展
第三節 基于藝術教育資源整合的集團化發展
第三章 立足校本加強教師隊伍建設
**節 以教師專業提升突破學校發展瓶頸
第二節 促進全體教師專業發展的學校行動
第三節 以特色課程培育教師隊伍
第四章 以學校文化引領學生成長
**節 以“堅持精神”鑄就優秀品格
第二節 以美育奠基幸福人生
第三節 讓藝術教育服務所有學生
第五章 以課程改進增強學校改革內動力
**節 課程改進的質量觀
第二節 課程方案改進與實施
第三節 課堂教學有效性探索
第六章 我的所思所行
**節 成效與反思
第二節 新優質發展再思考
后記
展開全部
喚醒學校——上海市靜安區實驗中學藝術特色教育集團的建構 節選
《喚醒學校：上海市靜安區實驗中學藝術特色教育集團的建構》： （三）創建特色學校是學校自身生存發展的需要 靜安區實驗中學創辦于1989年，當時正值一個特色學校涌現的大時代，辦個性與特色鮮明的學校是辦學者的理想和追求，也是教育行政部門大力提倡和支持的基本政策。學校當時以“七會一特長”為藝術特色辦學目標，招生條件、硬件設施和師資引進等方面都有一定的政策支持，走特色化發展之路正是學校的辦學初衷。因此，實驗中學在立校之初就集聚了大批藝術教育師資。 但是，2000年學校搬遷，新校址周邊環境較為復雜，生源質量隨之下降，特色招生也受到較大影響，好生源紛紛離開。生源直接影響到師資。現狀和原來教學環境的強烈對比，使得教師產生焦慮情緒，埋怨學生差，難以實現自身價值，于是許多教師紛紛跳槽。曾經輝煌的藝術教育特色學校受到生源和師資雙重挫折，實驗中學面臨著前所未有的困境和難題。學校從高潮跌入谷底，學校用十年打造的藝術教育面臨師資外流，生源不足，特色光環漸退的困境。 怎么辦？學校該向何處尋求突破？校領導與全體教師在迷茫中清晰地意識到：必須改革！改革是學校必然要面對的挑戰！ 如何改革？拿什么迎接挑戰？在這樣的情境下，如果從*便捷、*有可能突破的路徑來看，藝術教育依然是學校發展的基石.回歸藝術特色教育*可能帶來學校新的騰飛。因為藝術特色教育，既可以整合學校原有的藝術資源，對優勢資源加以合理利用，又可以以藝術教育為突破點，帶動學校其他方面教育教學的改革，有利于學校自身的整體發展。此外，通過特色學校建設，學校可以促進教育教學品位和管理水平的整體提高，從而提高競爭力，走向品牌學校。 （四）選擇優先發展的特色學科是學校變革的關鍵 教育是很復雜的社會活動。教育的變革更需要學校校長和教師勇于提出新觀點，改變不利于學校發展的教育內容和方法，在實踐中選擇合適的全新的辦學模式，為學生優質成長提供高水平的教育教學資源。 從實驗中學的發展歷程中我認識到：校長和其他學校管理者需要非常仔細地梳理學校的發展歷史，通過資料整理、討論、調查研究等方式，明確學校的發展現狀，面對學校獨特的發展問題，分析其背后的影響因素，認清在改變現狀方面所具有的基礎和內外條件。這一過程對于學校變革和學校發展規劃而言，是基礎性、前提性的工作。在整體規劃的基礎上，學校選擇優先發展項目也相當重要。學校是社會組織系統，系統內的事情千頭萬緒，不可能短期內完成所有事情，如果不確定優先發展項目，校長和學校教職員工就會忙于各種繁雜事務，找不到努力方向，學校工作則會處于應付和低水平重復狀態，顯然這會降低學校管理的效率。 當然，確定每項優先發展項目有內在的標準。一般說來，重點項目應該能夠較好地依據學校發展的優勢和不足，準確把握影響學校發展的關鍵領域，并以此作為突破口，能夠使學校的優勢進一步凸顯，成為辦學特色；或者能夠使學校改變不足，盡快成長，讓學校步人內涵發展、自主發展的軌道。同時，學校優先發展項目不宜過多，要選擇對學校發展能產生關鍵影響的項目，一般以3-5種為宜。在確定學校發展項目時，要發動學校共同體成員參加，尤其要發揮教師的作用，因為優先發展項目有賴于教師參與，它將影響教師今后的工作方向和工作重心。教師參與選擇學校優先發展項目，對此產生“認同”，并把它與自身教育教學工作結合起來，這一點尤其重要。學校發展的約束要素都處于變化之中，可能消退，可能保持，也可能迅速增強。各類資源都處于不斷生成之中，學校轉型及管理變革活動中會不斷生成新的資源。這就帶來學校轉型及管理變革的不斷變化與發展。在這個過程中，新的資源、新的個體、新的事態、新的學校特點不斷得以“生成”。 ……
喚醒學校——上海市靜安區實驗中學藝術特色教育集團的建構 作者簡介
李廣金，上海市靜安區實驗中學校長，中學高級教師、高級一等校長。在近40年的教育教學工作中，曾榮獲哈爾濱鐵路局先進工作者、閘北區教育系統先進個人、依靠教職工辦學優秀校長、上海市優秀園丁等榮譽。 2005年任職靜安區實驗中學校長以來，李廣金校長始終踐行校長是教師、學生的帶領者的工作理念，為學校發展把準方向，以科研課題為帶領為教師專業發展提供平臺，多項課題獲得市級、區級獎項。李廣金校長以“為了每一個孩子的全面發展”為辦學理念，為學生健康、快樂、成長營造育人環境，圍繞辦學理念構建了讓學生全面發展的基礎課和多樣發展的課題體系。
書友推薦
- >
上帝之肋:男人的真實旅程
- >
巴金－再思錄
- >
中國歷史的瞬間
- >
名家帶你讀魯迅:故事新編
- >
人文閱讀與收藏·良友文學叢書:一天的工作
- >
伯納黛特,你要去哪(2021新版)
- >
中國人在烏蘇里邊疆區:歷史與人類學概述
- >
經典常談
本類暢銷
