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能力變現(xiàn)——從個體賦能到組織績效提升 版權(quán)信息
- ISBN：9787300274706
- 條形碼：9787300274706 ; 978-7-300-27470-6
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
能力變現(xiàn)——從個體賦能到組織績效提升 本書特色
本書聚焦人力資源工作的高價值區(qū)域，構(gòu)建了一條從自我學(xué)習(xí)到組織發(fā)展的高速通道。本書融合華為、中車、中鐵建、萬科、中國移動、遠大住工、國家電網(wǎng)、澳優(yōu)乳業(yè)等標(biāo)桿企業(yè)和20多名資深學(xué)者的項目研發(fā)和實踐，結(jié)合筆者的培訓(xùn)與咨詢管理工作經(jīng)驗，對如何讓學(xué)習(xí)活動與組織賦能相融合，如何實現(xiàn)從個體的成長到組織的賦能，如何將學(xué)習(xí)活動與企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)、業(yè)務(wù)發(fā)展緊密結(jié)合在一起，如何將員工角色從受訓(xùn)者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)建設(shè)者，如何實現(xiàn)低成本的學(xué)習(xí)，給出了一套系統(tǒng)而行之有效的解決方案。
本書按照打造學(xué)習(xí)驅(qū)動力、激發(fā)個體學(xué)習(xí)興趣、裂變式學(xué)習(xí)運營管理、尋找*學(xué)習(xí)實踐、行為改變和績效強化、從個體經(jīng)驗到組織資產(chǎn)、打造裂變式學(xué)習(xí)社群這七個方面，對組織賦能和能力變現(xiàn)工作進行了深入淺出的解讀。
能力變現(xiàn)——從個體賦能到組織績效提升 內(nèi)容簡介
本書按照打造學(xué)習(xí)驅(qū)動力、激發(fā)個體學(xué)習(xí)興趣、裂變式學(xué)習(xí)運營管理、尋找*佳學(xué)習(xí)實踐、行為改變和績效強化、從個體經(jīng)驗到組織資產(chǎn)、打造裂變式學(xué)習(xí)社群這七個方面, 對組織賦能和能力變現(xiàn)工作進行了深入淺出的解讀。
能力變現(xiàn)——從個體賦能到組織績效提升 目錄
第1章 打造學(xué)習(xí)驅(qū)動力
1. 組織經(jīng)營的需求 002
1.1 組織的競爭終究是人才的競爭 002
1.2 為人才賦能，激發(fā)內(nèi)在潛力 004
1.3 改善業(yè)務(wù)成果，實現(xiàn)績效提升 006
2. 組織學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的障礙 008
2.1 組織學(xué)習(xí)活動的考量 009
2.2 職場人士的學(xué)習(xí)成長需求 011
2.3 組織學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)和營造 013
3. 學(xué)習(xí)型組織的發(fā)展 015
3.1 重視學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)工作 016
3.2 打造自主學(xué)習(xí)文化氛圍 019
3.3 建設(shè)多元化的學(xué)習(xí)小組 021
4. 學(xué)習(xí)驅(qū)動組織績效改進 023
4.1 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓員工主動參與學(xué)習(xí) 023
4.2 以工作場景為導(dǎo)向，實現(xiàn)高價值轉(zhuǎn)化 026
4.3 提高投入產(chǎn)出比，實現(xiàn)低成本學(xué)習(xí) 027
第2章 激發(fā)個體學(xué)習(xí)興趣
1. 評估組織成員實現(xiàn)高轉(zhuǎn)化的潛力 032
1.1 明確成員的學(xué)習(xí)動機 032
1.2 判斷成員的認知能力 034
2. 從個人愿景到共同愿景 036
2.1 激勵組織成員開發(fā)個人愿景 036
2.2 從個人愿景出發(fā)建設(shè)共同愿景 038
2.3 激發(fā)學(xué)習(xí)促進者的能量 041
3. 讓學(xué)習(xí)目標(biāo)與組織業(yè)務(wù)相聯(lián)系 045
3.1 讓成員理解組織業(yè)務(wù)和戰(zhàn)略目標(biāo) 045
3.2 在現(xiàn)有流程體系下管理學(xué)習(xí) 048
4. 營造良好的學(xué)習(xí)氛圍 051
4.1 設(shè)立明確、公開的學(xué)習(xí)目標(biāo) 051
4.2 幫助成員樹立成功的信心 054
4.3 使成員對學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化作出公開承諾 057
5. 建立行動后反思的學(xué)習(xí)機制 061
5.1 及時反思才能達成共識 061
5.2 開展深度會談，促進集體思考 063
5.3 持續(xù)優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗感和獲得感 065
第3章 裂變式學(xué)習(xí)運營管理
1. 學(xué)習(xí)運營小組的組建 070
1.1 瞄準(zhǔn)方向，搭建學(xué)習(xí)小組運營框架 070
1.2 找到那些具有自主學(xué)習(xí)和分享精神的人 073
1.3 明確小組成員各自的分工與職責(zé) 076
2. 細化學(xué)習(xí)內(nèi)容，制訂活動方案 079
2.1 根據(jù)學(xué)習(xí)計劃，細化學(xué)習(xí)內(nèi)容 079
2.2 梳理流程，明確活動規(guī)則 081
2.3 制訂一體化的活動方案 082
3. 學(xué)習(xí)資源的獲取和管理 084
3.1 全方位展示項目價值 084
3.2 贏得各方支持，獲取資源 086
4. 招募活動參與人員 090
4.1 組織營銷活動，擴大影響力 090
4.2 邀請領(lǐng)導(dǎo)者參與學(xué)習(xí)項目 092
4.3 為活動參與人員提供支持 094
5. 學(xué)習(xí)過程的組織 096
5.1 學(xué)習(xí)活動開展前的準(zhǔn)備工作 097
5.2 對學(xué)習(xí)活動開展過程的控制 099
5.3 評估活動參與人員的學(xué)習(xí)效果 101
6. 學(xué)習(xí)效果的保障 103
6.1 對學(xué)習(xí)過程實行積分制管理 103
6.2 即時獎勵，提升學(xué)習(xí)熱情 104
6.3 保持良性互動，確保成果輸出 107
第4章 尋找*佳學(xué)習(xí)實踐
1. 成人學(xué)習(xí)和社群學(xué)習(xí)的規(guī)律 112
1.1 成人教學(xué)要服務(wù)于培訓(xùn)對象 112
1.2 對接成人學(xué)習(xí)規(guī)律，提升學(xué)習(xí)效果 114
2. 讀書活動 118
2.1 讀書活動的開展流程 118
2.2 讀書活動的價值轉(zhuǎn)化 125
3. 問題改善小組 127
3.1 成立問題改善小組，聯(lián)合作戰(zhàn) 127
3.2 問題改善小組的基本組成 129
3.3 QCC 活動的開展流程 134
4. 自主研討交流活動 137
4.1 高級管理研討班 137
4.2 公司政策專題學(xué)習(xí)研討 140
4.3 技術(shù)交流活動 142
5. 創(chuàng)新活動小組 145
5.1 創(chuàng)新活動小組的成立與項目立項 146
5.2 鼓勵員工創(chuàng)新，開展全員學(xué)習(xí)活動 147
6. 復(fù)盤活動 148
6.1 復(fù)盤的三種類型 149
6.2 復(fù)盤的操作步驟 154
6.3 復(fù)盤的衍生形式 157
第5章 行為改變和績效強化
1. 利用心理刺激促進行為改變 164
1.1 給予成員適當(dāng)?shù)钠谕?164
1.2 運用積極暗示，提升信心 168
1.3 積極反饋，給予成員認可 170
2. 營造學(xué)習(xí)的儀式感 172
2.1 學(xué)習(xí)文化的傳播和傳承需要儀式 173
2.2
1. 組織經(jīng)營的需求 002
1.1 組織的競爭終究是人才的競爭 002
1.2 為人才賦能，激發(fā)內(nèi)在潛力 004
1.3 改善業(yè)務(wù)成果，實現(xiàn)績效提升 006
2. 組織學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的障礙 008
2.1 組織學(xué)習(xí)活動的考量 009
2.2 職場人士的學(xué)習(xí)成長需求 011
2.3 組織學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)和營造 013
3. 學(xué)習(xí)型組織的發(fā)展 015
3.1 重視學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)工作 016
3.2 打造自主學(xué)習(xí)文化氛圍 019
3.3 建設(shè)多元化的學(xué)習(xí)小組 021
4. 學(xué)習(xí)驅(qū)動組織績效改進 023
4.1 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓員工主動參與學(xué)習(xí) 023
4.2 以工作場景為導(dǎo)向，實現(xiàn)高價值轉(zhuǎn)化 026
4.3 提高投入產(chǎn)出比，實現(xiàn)低成本學(xué)習(xí) 027
第2章 激發(fā)個體學(xué)習(xí)興趣
1. 評估組織成員實現(xiàn)高轉(zhuǎn)化的潛力 032
1.1 明確成員的學(xué)習(xí)動機 032
1.2 判斷成員的認知能力 034
2. 從個人愿景到共同愿景 036
2.1 激勵組織成員開發(fā)個人愿景 036
2.2 從個人愿景出發(fā)建設(shè)共同愿景 038
2.3 激發(fā)學(xué)習(xí)促進者的能量 041
3. 讓學(xué)習(xí)目標(biāo)與組織業(yè)務(wù)相聯(lián)系 045
3.1 讓成員理解組織業(yè)務(wù)和戰(zhàn)略目標(biāo) 045
3.2 在現(xiàn)有流程體系下管理學(xué)習(xí) 048
4. 營造良好的學(xué)習(xí)氛圍 051
4.1 設(shè)立明確、公開的學(xué)習(xí)目標(biāo) 051
4.2 幫助成員樹立成功的信心 054
4.3 使成員對學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化作出公開承諾 057
5. 建立行動后反思的學(xué)習(xí)機制 061
5.1 及時反思才能達成共識 061
5.2 開展深度會談，促進集體思考 063
5.3 持續(xù)優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗感和獲得感 065
第3章 裂變式學(xué)習(xí)運營管理
1. 學(xué)習(xí)運營小組的組建 070
1.1 瞄準(zhǔn)方向，搭建學(xué)習(xí)小組運營框架 070
1.2 找到那些具有自主學(xué)習(xí)和分享精神的人 073
1.3 明確小組成員各自的分工與職責(zé) 076
2. 細化學(xué)習(xí)內(nèi)容，制訂活動方案 079
2.1 根據(jù)學(xué)習(xí)計劃，細化學(xué)習(xí)內(nèi)容 079
2.2 梳理流程，明確活動規(guī)則 081
2.3 制訂一體化的活動方案 082
3. 學(xué)習(xí)資源的獲取和管理 084
3.1 全方位展示項目價值 084
3.2 贏得各方支持，獲取資源 086
4. 招募活動參與人員 090
4.1 組織營銷活動，擴大影響力 090
4.2 邀請領(lǐng)導(dǎo)者參與學(xué)習(xí)項目 092
4.3 為活動參與人員提供支持 094
5. 學(xué)習(xí)過程的組織 096
5.1 學(xué)習(xí)活動開展前的準(zhǔn)備工作 097
5.2 對學(xué)習(xí)活動開展過程的控制 099
5.3 評估活動參與人員的學(xué)習(xí)效果 101
6. 學(xué)習(xí)效果的保障 103
6.1 對學(xué)習(xí)過程實行積分制管理 103
6.2 即時獎勵，提升學(xué)習(xí)熱情 104
6.3 保持良性互動，確保成果輸出 107
第4章 尋找*佳學(xué)習(xí)實踐
1. 成人學(xué)習(xí)和社群學(xué)習(xí)的規(guī)律 112
1.1 成人教學(xué)要服務(wù)于培訓(xùn)對象 112
1.2 對接成人學(xué)習(xí)規(guī)律，提升學(xué)習(xí)效果 114
2. 讀書活動 118
2.1 讀書活動的開展流程 118
2.2 讀書活動的價值轉(zhuǎn)化 125
3. 問題改善小組 127
3.1 成立問題改善小組，聯(lián)合作戰(zhàn) 127
3.2 問題改善小組的基本組成 129
3.3 QCC 活動的開展流程 134
4. 自主研討交流活動 137
4.1 高級管理研討班 137
4.2 公司政策專題學(xué)習(xí)研討 140
4.3 技術(shù)交流活動 142
5. 創(chuàng)新活動小組 145
5.1 創(chuàng)新活動小組的成立與項目立項 146
5.2 鼓勵員工創(chuàng)新，開展全員學(xué)習(xí)活動 147
6. 復(fù)盤活動 148
6.1 復(fù)盤的三種類型 149
6.2 復(fù)盤的操作步驟 154
6.3 復(fù)盤的衍生形式 157
第5章 行為改變和績效強化
1. 利用心理刺激促進行為改變 164
1.1 給予成員適當(dāng)?shù)钠谕?164
1.2 運用積極暗示，提升信心 168
1.3 積極反饋，給予成員認可 170
2. 營造學(xué)習(xí)的儀式感 172
2.1 學(xué)習(xí)文化的傳播和傳承需要儀式 173
2.2
展開全部
能力變現(xiàn)——從個體賦能到組織績效提升 作者簡介
孫科柳，管理咨詢顧問，案例課程開發(fā)專家，教育部“十二五”職業(yè)教育管理課題專家組成員，多家500強企業(yè)文化建設(shè)、學(xué)習(xí)型組織建設(shè)顧問。在案例式賦能項目建設(shè)、場景化教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例開發(fā)等方面具有豐富的項目操作經(jīng)驗。出版相關(guān)著作數(shù)十部，總銷量一百多萬冊。部分管理學(xué)著作被英國、韓國、印度以及中國臺灣、香港等地引進，被翻譯為英語、印地語等在海外發(fā)行。其作品入選國家新聞出版廣電總局2016年度“大眾喜愛的50種圖書”、2017年“砥礪奮進的五年”大型成就展以及國家“一帶一路”倡議的重大出版工程。
劉佳明，資深企業(yè)培訓(xùn)導(dǎo)師，湖南省企業(yè)培訓(xùn)師協(xié)會發(fā)起人，執(zhí)行會長。曾先后任職于晟通科技、三一集團，從事人力資源管理、企業(yè)大學(xué)建設(shè)、內(nèi)訓(xùn)輔導(dǎo)等工作。作為湖南省專業(yè)的省級培訓(xùn)師平臺發(fā)起人、核心運營著，與來自華為、三星、富士康、三一重工等企業(yè)的眾多優(yōu)秀培訓(xùn)導(dǎo)師、咨詢顧問有著深度合作。在定制課程開發(fā)、職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練、咨詢培訓(xùn)項目建設(shè)等方面有著豐富的操作經(jīng)驗，長期為國內(nèi)數(shù)十家大中型企事業(yè)單位提供咨詢培訓(xùn)服務(wù)。
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