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能力變現——從個體賦能到組織績效提升 版權信息
- ISBN：9787300274706
- 條形碼：9787300274706 ; 978-7-300-27470-6
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
能力變現——從個體賦能到組織績效提升 本書特色
本書聚焦人力資源工作的高價值區域，構建了一條從自我學習到組織發展的高速通道。本書融合華為、中車、中鐵建、萬科、中國移動、遠大住工、國家電網、澳優乳業等標桿企業和20多名資深學者的項目研發和實踐，結合筆者的培訓與咨詢管理工作經驗，對如何讓學習活動與組織賦能相融合，如何實現從個體的成長到組織的賦能，如何將學習活動與企業的戰略目標、業務發展緊密結合在一起，如何將員工角色從受訓者轉變成學習建設者，如何實現低成本的學習，給出了一套系統而行之有效的解決方案。
本書按照打造學習驅動力、激發個體學習興趣、裂變式學習運營管理、尋找*學習實踐、行為改變和績效強化、從個體經驗到組織資產、打造裂變式學習社群這七個方面，對組織賦能和能力變現工作進行了深入淺出的解讀。
能力變現——從個體賦能到組織績效提升 內容簡介
本書按照打造學習驅動力、激發個體學習興趣、裂變式學習運營管理、尋找*佳學習實踐、行為改變和績效強化、從個體經驗到組織資產、打造裂變式學習社群這七個方面, 對組織賦能和能力變現工作進行了深入淺出的解讀。
能力變現——從個體賦能到組織績效提升 目錄
第1章 打造學習驅動力
1. 組織經營的需求 002
1.1 組織的競爭終究是人才的競爭 002
1.2 為人才賦能，激發內在潛力 004
1.3 改善業務成果，實現績效提升 006
2. 組織學習轉化的障礙 008
2.1 組織學習活動的考量 009
2.2 職場人士的學習成長需求 011
2.3 組織學習環境的建設和營造 013
3. 學習型組織的發展 015
3.1 重視學習型組織的建設工作 016
3.2 打造自主學習文化氛圍 019
3.3 建設多元化的學習小組 021
4. 學習驅動組織績效改進 023
4.1 轉變學習方式，讓員工主動參與學習 023
4.2 以工作場景為導向，實現高價值轉化 026
4.3 提高投入產出比，實現低成本學習 027
第2章 激發個體學習興趣
1. 評估組織成員實現高轉化的潛力 032
1.1 明確成員的學習動機 032
1.2 判斷成員的認知能力 034
2. 從個人愿景到共同愿景 036
2.1 激勵組織成員開發個人愿景 036
2.2 從個人愿景出發建設共同愿景 038
2.3 激發學習促進者的能量 041
3. 讓學習目標與組織業務相聯系 045
3.1 讓成員理解組織業務和戰略目標 045
3.2 在現有流程體系下管理學習 048
4. 營造良好的學習氛圍 051
4.1 設立明確、公開的學習目標 051
4.2 幫助成員樹立成功的信心 054
4.3 使成員對學習轉化作出公開承諾 057
5. 建立行動后反思的學習機制 061
5.1 及時反思才能達成共識 061
5.2 開展深度會談，促進集體思考 063
5.3 持續優化學習體驗感和獲得感 065
第3章 裂變式學習運營管理
1. 學習運營小組的組建 070
1.1 瞄準方向，搭建學習小組運營框架 070
1.2 找到那些具有自主學習和分享精神的人 073
1.3 明確小組成員各自的分工與職責 076
2. 細化學習內容，制訂活動方案 079
2.1 根據學習計劃，細化學習內容 079
2.2 梳理流程，明確活動規則 081
2.3 制訂一體化的活動方案 082
3. 學習資源的獲取和管理 084
3.1 全方位展示項目價值 084
3.2 贏得各方支持，獲取資源 086
4. 招募活動參與人員 090
4.1 組織營銷活動，擴大影響力 090
4.2 邀請領導者參與學習項目 092
4.3 為活動參與人員提供支持 094
5. 學習過程的組織 096
5.1 學習活動開展前的準備工作 097
5.2 對學習活動開展過程的控制 099
5.3 評估活動參與人員的學習效果 101
6. 學習效果的保障 103
6.1 對學習過程實行積分制管理 103
6.2 即時獎勵，提升學習熱情 104
6.3 保持良性互動，確保成果輸出 107
第4章 尋找*佳學習實踐
1. 成人學習和社群學習的規律 112
1.1 成人教學要服務于培訓對象 112
1.2 對接成人學習規律，提升學習效果 114
2. 讀書活動 118
2.1 讀書活動的開展流程 118
2.2 讀書活動的價值轉化 125
3. 問題改善小組 127
3.1 成立問題改善小組，聯合作戰 127
3.2 問題改善小組的基本組成 129
3.3 QCC 活動的開展流程 134
4. 自主研討交流活動 137
4.1 高級管理研討班 137
4.2 公司政策專題學習研討 140
4.3 技術交流活動 142
5. 創新活動小組 145
5.1 創新活動小組的成立與項目立項 146
5.2 鼓勵員工創新，開展全員學習活動 147
6. 復盤活動 148
6.1 復盤的三種類型 149
6.2 復盤的操作步驟 154
6.3 復盤的衍生形式 157
第5章 行為改變和績效強化
1. 利用心理刺激促進行為改變 164
1.1 給予成員適當的期望 164
1.2 運用積極暗示，提升信心 168
1.3 積極反饋，給予成員認可 170
2. 營造學習的儀式感 172
2.1 學習文化的傳播和傳承需要儀式 173
2.2
1. 組織經營的需求 002
1.1 組織的競爭終究是人才的競爭 002
1.2 為人才賦能，激發內在潛力 004
1.3 改善業務成果，實現績效提升 006
2. 組織學習轉化的障礙 008
2.1 組織學習活動的考量 009
2.2 職場人士的學習成長需求 011
2.3 組織學習環境的建設和營造 013
3. 學習型組織的發展 015
3.1 重視學習型組織的建設工作 016
3.2 打造自主學習文化氛圍 019
3.3 建設多元化的學習小組 021
4. 學習驅動組織績效改進 023
4.1 轉變學習方式，讓員工主動參與學習 023
4.2 以工作場景為導向，實現高價值轉化 026
4.3 提高投入產出比，實現低成本學習 027
第2章 激發個體學習興趣
1. 評估組織成員實現高轉化的潛力 032
1.1 明確成員的學習動機 032
1.2 判斷成員的認知能力 034
2. 從個人愿景到共同愿景 036
2.1 激勵組織成員開發個人愿景 036
2.2 從個人愿景出發建設共同愿景 038
2.3 激發學習促進者的能量 041
3. 讓學習目標與組織業務相聯系 045
3.1 讓成員理解組織業務和戰略目標 045
3.2 在現有流程體系下管理學習 048
4. 營造良好的學習氛圍 051
4.1 設立明確、公開的學習目標 051
4.2 幫助成員樹立成功的信心 054
4.3 使成員對學習轉化作出公開承諾 057
5. 建立行動后反思的學習機制 061
5.1 及時反思才能達成共識 061
5.2 開展深度會談，促進集體思考 063
5.3 持續優化學習體驗感和獲得感 065
第3章 裂變式學習運營管理
1. 學習運營小組的組建 070
1.1 瞄準方向，搭建學習小組運營框架 070
1.2 找到那些具有自主學習和分享精神的人 073
1.3 明確小組成員各自的分工與職責 076
2. 細化學習內容，制訂活動方案 079
2.1 根據學習計劃，細化學習內容 079
2.2 梳理流程，明確活動規則 081
2.3 制訂一體化的活動方案 082
3. 學習資源的獲取和管理 084
3.1 全方位展示項目價值 084
3.2 贏得各方支持，獲取資源 086
4. 招募活動參與人員 090
4.1 組織營銷活動，擴大影響力 090
4.2 邀請領導者參與學習項目 092
4.3 為活動參與人員提供支持 094
5. 學習過程的組織 096
5.1 學習活動開展前的準備工作 097
5.2 對學習活動開展過程的控制 099
5.3 評估活動參與人員的學習效果 101
6. 學習效果的保障 103
6.1 對學習過程實行積分制管理 103
6.2 即時獎勵，提升學習熱情 104
6.3 保持良性互動，確保成果輸出 107
第4章 尋找*佳學習實踐
1. 成人學習和社群學習的規律 112
1.1 成人教學要服務于培訓對象 112
1.2 對接成人學習規律，提升學習效果 114
2. 讀書活動 118
2.1 讀書活動的開展流程 118
2.2 讀書活動的價值轉化 125
3. 問題改善小組 127
3.1 成立問題改善小組，聯合作戰 127
3.2 問題改善小組的基本組成 129
3.3 QCC 活動的開展流程 134
4. 自主研討交流活動 137
4.1 高級管理研討班 137
4.2 公司政策專題學習研討 140
4.3 技術交流活動 142
5. 創新活動小組 145
5.1 創新活動小組的成立與項目立項 146
5.2 鼓勵員工創新，開展全員學習活動 147
6. 復盤活動 148
6.1 復盤的三種類型 149
6.2 復盤的操作步驟 154
6.3 復盤的衍生形式 157
第5章 行為改變和績效強化
1. 利用心理刺激促進行為改變 164
1.1 給予成員適當的期望 164
1.2 運用積極暗示，提升信心 168
1.3 積極反饋，給予成員認可 170
2. 營造學習的儀式感 172
2.1 學習文化的傳播和傳承需要儀式 173
2.2
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能力變現——從個體賦能到組織績效提升 作者簡介
孫科柳，管理咨詢顧問，案例課程開發專家，教育部“十二五”職業教育管理課題專家組成員，多家500強企業文化建設、學習型組織建設顧問。在案例式賦能項目建設、場景化教學設計、教學案例開發等方面具有豐富的項目操作經驗。出版相關著作數十部，總銷量一百多萬冊。部分管理學著作被英國、韓國、印度以及中國臺灣、香港等地引進，被翻譯為英語、印地語等在海外發行。其作品入選國家新聞出版廣電總局2016年度“大眾喜愛的50種圖書”、2017年“砥礪奮進的五年”大型成就展以及國家“一帶一路”倡議的重大出版工程。
劉佳明，資深企業培訓導師，湖南省企業培訓師協會發起人，執行會長。曾先后任職于晟通科技、三一集團，從事人力資源管理、企業大學建設、內訓輔導等工作。作為湖南省專業的省級培訓師平臺發起人、核心運營著，與來自華為、三星、富士康、三一重工等企業的眾多優秀培訓導師、咨詢顧問有著深度合作。在定制課程開發、職業化素養訓練、咨詢培訓項目建設等方面有著豐富的操作經驗，長期為國內數十家大中型企事業單位提供咨詢培訓服務。
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