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測量時代的好教育:倫理、政治和民主的維度:ethics, politics, democracy 版權信息
- ISBN：9787303242085
- 條形碼：9787303242085 ; 978-7-303-24208-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
測量時代的好教育:倫理、政治和民主的維度:ethics, politics, democracy 本書特色
比斯塔是這個時代具深沉思考的教育學者和批評家之一。 ——美國哥倫比亞大學教師學院 戴維?漢森（David T. Hansen） 比斯塔通過這本書成功地把教育目的問題重新帶入人們的視線。這本書的結構決定了讀者應該坐下來慢慢品讀，尤其是對于以專業發展為目標的讀書小組。 在該情境中，眾人的智慧不僅有助于深入理解本書，而且能激發關于變革社會中如何尋求教育目的的探討。這也是比斯塔的初衷。我強烈推薦本書。 ——美國凱爾文學院教育研究院 克拉倫斯?約爾德斯瑪（Clarence Joldersma） 近20年來，這本書的主題在與教育相關的社會工作和公共健康領域一直具有共鳴。比斯塔通過提出“什么是好教育”，對當今流行的教育驅動力提出了深思熟慮的批評。比斯塔回溯了當前的問責文化如何影響了教育實踐，以及如何限制了對教育目的的探討。他視野開闊，回顧了康德、阿倫特、列維納斯等思想家的觀點，從資格化、社會化和主體化三個方面界定了教育的功能。這是一本令人嘆服的書，它對教育、學習和民主進行了精彩的論述，更與社會介入的政策領域建立了廣泛的聯系。 ——英國斯特靈大學 海瑟?林奇（Heather Lynch） 在這本書里，比斯塔深刻的批判*終可以改善學界對教育質量評價的方式。比斯塔重新討論了什么是好的教育，特別是教育目的。由于擔心現有研究缺乏對研究目的的關注，比斯塔將這個問題放在了他自己研究的前沿和核心位置。他的探究包括價值規范性的視角，而不僅僅是將教育作為一種技術。也就是說，他提出了一個概念框架來解釋為什么我們應該關注特定的教育目的。 _ 美國堪薩斯大學 布萊恩?萊格特教授（Brian W. Lagotte）
測量時代的好教育:倫理、政治和民主的維度:ethics, politics, democracy 內容簡介
本書是著名教育哲學家格特·比斯塔教育三部曲之二。比斯塔深刻地洞察到，過分關注對教育結果的測量，無形置換了對于教育目的的討論，好教育問題幾乎不見了蹤影。比斯塔回溯了當前的循證研究、問責文化和消費主義等如何影響了教育實踐，邀請我們去反思教育的目的是什么？他發展出一個以教育的資格化、社會化和主體化為脈絡的分析框架，并指出測量的使用看似提高了教育的質量，但實際是錯置了教育目的。比斯塔探討了為何當今好的教育難以實現的原因，并提出從教育的政治、倫理和民主的維度，以一種更包容、精確的新路徑來參與好的教育的具體建議。
測量時代的好教育:倫理、政治和民主的維度:ethics, politics, democracy 目錄
目錄00001 / 致謝
003 / 序言論教育的目的問題
011 / **章教育為了什么？
028 / 第二章科學和民主之間的循證教育
048 / 第三章問責和責任之間的教育
070 / 第四章中斷教學法
089 / 第五章杜威之后的民主與教育
105 / 第六章教育、民主與包容的問題
123 / 后記學習的目的
127 / 參考文獻
137 / 索引
147 / 譯后記
展開全部
測量時代的好教育:倫理、政治和民主的維度:ethics, politics, democracy 作者簡介
格特 ??比斯塔目前是愛爾蘭梅努斯大學公共教育及教學中心的公共教育教授；英國愛丁堡大學教育與運動學院教育理論與教學方向教授級研究員；荷蘭人文研究大學教育學教授；挪威阿格德大學客座教授。格特??比斯塔在荷蘭萊頓大學獲得哲學博士，曾任美國教育哲學學會（首位來自北美地區之外的）主席（2011-2012），歐洲斯普林格學術期刊《哲學與教育研究》主編（1999-2014）；現任美國《教育理論》期刊副主編，英國《不列顛教育研究》期刊聯席編輯。他的研究領域涵蓋教育理論與教育哲學、教育研究哲學與社會研究哲學、教育政策、教學、教師教育與課程，以及教育、解放與民主的宏觀聯系等。比斯塔著作多次獲獎，代表作包括《教育的美麗風險》等，被翻譯成20種語言 。除了從事學術工作，比斯塔曾是荷蘭政府和議會的國家咨詢機構荷蘭教育委員會的成員。
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