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交互式培訓(xùn):讓學(xué)習(xí)過程變得積極愉悅的的成.人培訓(xùn)新方法(第2版) 版權(quán)信息
- ISBN：9787516418932
- 條形碼：9787516418932 ; 978-7-5164-1893-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
交互式培訓(xùn):讓學(xué)習(xí)過程變得積極愉悅的的成.人培訓(xùn)新方法(第2版) 本書特色
讓學(xué)習(xí)過程變得積極愉悅的成人培訓(xùn)新方法！ 惠普、甲骨文、通用電氣、華為等眾多世界500強(qiáng)企業(yè)廣為采用的培訓(xùn)新方法！ 第二版主要增加了在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代如何采用科技手段和在線學(xué)習(xí)的實(shí)戰(zhàn)策略。 成功培訓(xùn)的基礎(chǔ)：愉悅、互動(dòng) 成功的培訓(xùn)活動(dòng)都是饒有趣味、互動(dòng)甚至具有娛樂性的。這意味著培訓(xùn)師或培訓(xùn)設(shè)計(jì)師應(yīng)該在活動(dòng)中加入挑戰(zhàn)、好奇、幻想的元素。因此，培訓(xùn)變得非常有趣，能夠幫助學(xué)習(xí)者將更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用到工作中(不僅應(yīng)用于眼前的工作，還能創(chuàng)造性地在更廣的工作范圍內(nèi)加以運(yùn)用)。 成功培訓(xùn)的核心：以業(yè)績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，以學(xué)員為中心 本書倡導(dǎo)的觀念是，無論采取何種形式的灌輸，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)者被動(dòng)地學(xué)習(xí)，教學(xué)者只是單純地傳送信息。真正的“以學(xué)習(xí)者為中心”和“以績(jī)效為基礎(chǔ)”的培訓(xùn)需要培訓(xùn)師和學(xué)員對(duì)話——進(jìn)行交流和有意義的互動(dòng)——從而改變學(xué)習(xí)者。 培訓(xùn)的訣竅：像培訓(xùn)你自己一樣培訓(xùn)他人 如果培訓(xùn)沒有效果，那么培訓(xùn)對(duì)于你自己、學(xué)習(xí)者和你服務(wù)的組織而言，無異于浪費(fèi)時(shí)間。以成年學(xué)習(xí)者及其需要和特點(diǎn)為中心會(huì)使培訓(xùn)的成功率大大提高。培訓(xùn)的訣竅是“像培訓(xùn)你自己一樣培訓(xùn)他人。”精彩課程的關(guān)鍵是練習(xí)與反饋，是強(qiáng)調(diào)學(xué)員所做的。 《交互式培訓(xùn)》（第2版）會(huì)讓培訓(xùn)師了解培訓(xùn)為何失敗，怎樣才能取得培訓(xùn)成功，怎樣才能收獲令人驚異的豐碩成果。 作為培訓(xùn)師，你的的工作是幫助成年學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。他們的成功就是我們的成功。 通過應(yīng)用成人學(xué)習(xí)的四大原則——自愿、經(jīng)驗(yàn)、自主和行動(dòng)——你可以開啟學(xué)習(xí)者的思維，結(jié)合他們既有的經(jīng)驗(yàn)，使其真正參與到學(xué)習(xí)過程之中，*終幫助他們成功地將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于工作。 以成年學(xué)習(xí)者及其需要和特點(diǎn)為中心會(huì)使培訓(xùn)的成功率大大提高。培訓(xùn)的訣竅是“像培訓(xùn)你自己一樣培訓(xùn)他人。”精彩課程的關(guān)鍵是練習(xí)與反饋，是強(qiáng)調(diào)學(xué)員所做的。 《交互式培訓(xùn)》（第2版）會(huì)讓培訓(xùn)師了解培訓(xùn)為何失敗，怎樣才能取得培訓(xùn)成功，怎樣才能收獲令人驚異的豐碩成果。 作為培訓(xùn)師，你的的工作是幫助成年學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。他們的成功就是我們的成功。 通過應(yīng)用成人學(xué)習(xí)的四大原則——自愿、經(jīng)驗(yàn)、自主和行動(dòng)——你可以開啟學(xué)習(xí)者的思維，結(jié)合他們既有的經(jīng)驗(yàn)，使其真正參與到學(xué)習(xí)過程之中，*終幫助他們成功地將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于工作。 “以業(yè)績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，以學(xué)員為中心”這顯著地改變了我們的培訓(xùn)師對(duì)自己角色的定位。我的團(tuán)隊(duì)改變了培訓(xùn)方式，將“培訓(xùn)師”的角色轉(zhuǎn)化成“業(yè)績(jī)提升者”。現(xiàn)在，他們會(huì)格外注意如何*大限度的讓學(xué)習(xí)者學(xué)到知識(shí)而不是僅僅讓他們覺得參與了一個(gè)課程。 過去我們都會(huì)有一個(gè)培訓(xùn)日歷，要么發(fā)布過多的教材，要么就組織過多的活動(dòng)，其實(shí)這些都是多余的，不會(huì)使業(yè)績(jī)得到提升。因此，我們的培訓(xùn)師現(xiàn)在學(xué)會(huì)了從學(xué)習(xí)者入手，了解他們所需要掌握的知識(shí)和技能，然后再設(shè)計(jì)培訓(xùn)和績(jī)效支持來幫助他們完成。結(jié)果，在培訓(xùn)中我們做得少了但培訓(xùn)卻更加有意義；錢也花得少了，但培訓(xùn)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)與所需的績(jī)效成果緊密結(jié)合。 ——羅伯·貝爾羅斯托基 默沙東藥廠（新西蘭）培訓(xùn)與發(fā)展經(jīng)理
交互式培訓(xùn):讓學(xué)習(xí)過程變得積極愉悅的的成.人培訓(xùn)新方法(第2版) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
鑒于實(shí)用性、趣味性和對(duì)學(xué)習(xí)者的注重，《交互式培訓(xùn)》中文版在中國(guó)出版后很快就成為了職業(yè)培訓(xùn)師、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師和企業(yè)管理者的很愛，同時(shí)也受到了學(xué)校教師、家長(zhǎng)以及其他從事教育和指導(dǎo)工作及團(tuán)隊(duì)的推崇。 第二版絕細(xì)心地保留了版輕松、有趣、與讀者互動(dòng)的風(fēng)格，同時(shí)引入了近年來優(yōu)選的培訓(xùn)方法，為本書增添了時(shí)代性價(jià)值。 這個(gè)更新、更廣、更具價(jià)值的版本涵蓋了所有很好培訓(xùn)師需要掌握的內(nèi)容，以及： ?關(guān)于科技手段與在線學(xué)習(xí)的大量新章節(jié) ?創(chuàng)造出精彩、以學(xué)習(xí)者為中心的培訓(xùn)課程的更多方法 ?廣泛的證據(jù)和研究來支持成.人學(xué)習(xí) ?改進(jìn)現(xiàn)有培訓(xùn)計(jì)劃及內(nèi)容的方法 ?對(duì)成.人學(xué)習(xí)基本原則的應(yīng)用更深入的解釋 ?鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者參與的更多工具、圖表、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)和活動(dòng) 如果你相信學(xué)習(xí)應(yīng)該是愉快的、交互式的，如果你想要做真正有效的培訓(xùn)并為此“煩惱”，那么本書可以幫助你成為很好的培訓(xùn)師，可喜的成果很快將隨之而來。
交互式培訓(xùn):讓學(xué)習(xí)過程變得積極愉悅的的成.人培訓(xùn)新方法(第2版) 目錄
目錄
**部分 人類學(xué)習(xí)者——研究告訴我們什么 \\ 1
**章 學(xué)習(xí)并非易事 \\ 3
挑戰(zhàn)一 \\ 3?挑戰(zhàn)二 \\ 5 寫作本書的意圖 \\ 8
第二章 對(duì)一些“熟悉的術(shù)語”進(jìn)行說明 \\ 10
基本詞匯 \\ 10 兩個(gè)關(guān)鍵原則:培訓(xùn)師、教練或者教育者的“修煉秘籍”\\ 15 現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)或是借助遠(yuǎn)程技術(shù)手段培訓(xùn)效果是相同的 \\ 17 本書有哪些內(nèi)容及為何這樣安排 \\ 18?請(qǐng)記住 \\ 19
第三章 人類學(xué)習(xí)者 \\ 20
什么是學(xué)習(xí) \\ 21 我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí):感知、過濾和記憶 \\ 22 長(zhǎng)期記憶:時(shí)效和容量 \\ 28 對(duì)于學(xué)習(xí)者和培訓(xùn)師來說，這意味著什么 \\ 29 請(qǐng)記住 \\ 30
第二部分 優(yōu)秀培訓(xùn)師須知 \\ 33
第四章 讓學(xué)習(xí)者學(xué)有所成 \\ 35
不同類型的知識(shí):陳述性知識(shí)與程序性知識(shí) \\ 39 學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素 \\ 44 適應(yīng)能力、知識(shí)背景和動(dòng)機(jī)方面的不同 \\ 49 請(qǐng)記住 \\ 51
第五章 成年人的學(xué)習(xí)原則 \\ 54
受歡迎的課程和不受歡迎的課程 \\ 55 成年人學(xué)習(xí)的四大關(guān)鍵原則 \\ 57 請(qǐng)記住 \\ 74?總結(jié)這一章 \\ 76
第六章 設(shè)計(jì)出色培訓(xùn)項(xiàng)目的五步模型 \\ 78
由學(xué)習(xí)方面研究總結(jié)出的六大通用原則 \\ 79 將培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的通用模型 \\ 87 培訓(xùn)課程計(jì)劃表 \\ 93?培訓(xùn)課程提綱 \\ 98 應(yīng)用五步模型對(duì)現(xiàn)有培訓(xùn)進(jìn)行改進(jìn) \\ 104 五步模型的終極回顧 \\ 105 請(qǐng)記住 \\ 106
第七章 幫助學(xué)習(xí)者記憶 \\ 110
元認(rèn)知:學(xué)習(xí)的“主管”\\ 111 認(rèn)知策略:如何學(xué)得更快、更好、付出更少 \\ 118 認(rèn)知策略 結(jié)語 \\ 130?請(qǐng)記住 \\ 131
第三部分 應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)— 學(xué)習(xí)調(diào)查工作 \\ 133
第八章 培訓(xùn)方法及各種學(xué)習(xí)活動(dòng) \\ 135
4 種主要培訓(xùn)方法 \\ 136?4 種培訓(xùn)方法的綜合 \\ 140 25 項(xiàng)可用的培訓(xùn)活動(dòng) \\ 143 活動(dòng)總結(jié) \\ 166?本章結(jié)語 \\ 167?請(qǐng)記住 \\ 168
第九章 測(cè)試與考試的區(qū)別 \\ 171
為什么要教給你這個(gè)小竅門 \\ 174 測(cè)試與考試 \\ 176?怎樣設(shè)計(jì)測(cè)試 \\ 180 測(cè)試設(shè)計(jì)從何開始 \\ 180 績(jī)效測(cè)試和判斷工具 \\ 181 創(chuàng)造測(cè)試 \\ 184 筆試與口試 \\ 187 檢驗(yàn)測(cè)試的有效性 \\ 190 請(qǐng)記住 \\ 191
第四部分 用科技手段來培訓(xùn)和學(xué)習(xí) \\ 195
第十章 培訓(xùn)與科技手段 \\ 197
科技手段是什么，以及它對(duì)學(xué)習(xí)所起的作用 \\ 199 理想VS現(xiàn)實(shí) \\ 199 對(duì)于在學(xué)習(xí)中運(yùn)用科技手段，我們現(xiàn)實(shí)的期待是什么 \\ 200 我們是否應(yīng)該忽略科技手段 \\ 201 我們能夠?qū)萍际侄斡惺裁春侠眍A(yù)期 \\ 201 貨物出門概不退換(買家請(qǐng)注意)\\ 202 承諾、承諾、承諾 \\ 212 請(qǐng)記住 \\ 214
第十一章 運(yùn)用科技手段學(xué)習(xí):行動(dòng)起來 \\ 217
是與非 \\ 218?是什么促成了高品質(zhì)在線學(xué)習(xí) \\ 219 在線學(xué)習(xí)“不是”你所做出的**個(gè)決定 \\ 223 混合式學(xué)習(xí) \\ 227?如何混合 \\ 227?超越傳統(tǒng)意義的混合式學(xué)習(xí) \\ 229 新型非正式學(xué)習(xí)方法 \\ 231?網(wǎng)絡(luò) 2.0 的出現(xiàn) \\ 232?結(jié)合網(wǎng)絡(luò) 2.0 進(jìn)行培訓(xùn) \\ 234 資源與范例:在學(xué)習(xí)中運(yùn)用新媒體的觀念 \\ 238 新型混合式學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的前景 \\ 241?請(qǐng)記住 \\ 241 利用科技手段學(xué)習(xí):結(jié)語“行動(dòng)起來”\\ 244
第五部分 大功告成 \\ 245
第十二章 是與非:什么是真理 \\ 247
學(xué)習(xí)的底線 \\ 258?“是與非”— *后一道配對(duì)題 \\ 258
第十三章 交互式培訓(xùn)— 對(duì)本書的總結(jié) \\ 261
對(duì)本書的迅速回顧 \\ 261?一些需要我們思考的東西— 來自卡爾·榮格(Carl Jung)的 觀點(diǎn) \\ 264
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交互式培訓(xùn):讓學(xué)習(xí)過程變得積極愉悅的的成.人培訓(xùn)新方法(第2版) 作者簡(jiǎn)介
哈羅德· D.斯托洛維奇（Harold D.Stolovitch）與艾瑞卡· J.吉普斯(Erica J.Keeps)，他們?cè)谂嘤?xùn)方面的研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)加起來有70多年之久。他們憑借自己的權(quán)WEI性，參與了眾多大型組織和企業(yè)的培訓(xùn)項(xiàng)目，其中包括惠普、甲骨文、通用電氣、亞洲電信等。 在40年的職業(yè)生涯中，哈羅德獲獎(jiǎng)無數(shù)，包括Thomas F.Gilbert 專業(yè)成就獎(jiǎng)和國(guó)際績(jī)效促進(jìn)協(xié)會(huì)（ISPI）ZUI GAO榮譽(yù)——終身會(huì)員資格。基于在培訓(xùn)指導(dǎo)和績(jī)效促進(jìn)方面的出色貢獻(xiàn)，艾瑞卡獲得國(guó)際績(jī)效促進(jìn)協(xié)會(huì)（ISPI）卓越服務(wù)獎(jiǎng)。
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